Деятельность учителя

№

слайда

Предполагаемая деятельность учеников

I. Организационный момент. Создание психологической комфортности. «Подари улыбку»

- Сегодня у нас много гостей и, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Улыбнёмся гостям, теперь друг - другу с улыбкой передайте теплоту своего сердца.

- Я надеюсь, хорошее настроение не покинет вас в течение всего урока.

- И так, сегодня на уроке мы продолжим разгадывать тайны природы.

слайд 1

II. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

Для того чтобы разгадать секреты природы, мы проведем исследовательскую работу. На время наш класс станет лабораторией, а мы - лаборантами.

-Что такое лаборатория, и кто такие лаборанты. (по словарю С.И.Ожегова)

- Но чтобы начать проводить различные опыты, давайте ознакомимся с правилами поведения в лаборатории. Каждый из лаборантов их должен выполнять:

1)     1. Внимательно слушать старшего лаборанта;

2)     2. Не шуметь, не мешать друг другу;

3)     3. Выполнять все задания.

слайд 2

слайд 3

Лаборатория- учреждение, где проводятся опыты, исследования. Лаборант- сотрудник лаборатории.

Проговаривают правила

III.Исследовательская работа.

-Уважаемые лаборанты, у вас на столах 3 стакана.

- Что в первом стакане?

- Потрогайте его, что почувствовали, какой он на ощупь?

- Кто знает, как в физике называют твердые предметы, которые нас окружают? Посмотрите на доску и узнайте это. Их принято называть - твёрдыми телами ( на доске запись твёрдые тела

Назовите твёрдые тела на слайде. Найдите твёрдые тела в нашей лаборатории.

слайд 4

-Деревянный кубик

- Твердый

Предположение

- Что находится во втором стакане?

- Какая она на ощупь? А как назвать воду по-другому? Узнайте это почитав на доске.(на доске запись жидкости . Значит вода- это жидкость.

- Уважаемые лаборанты, что вы ещё можете назвать - жидкостью?

слайд 5

- вода

- жидкая

Чай, кофе, молоко и т.д.

А что вы видите в третьем стакане?

- В третьем стакане спрятался невидимка. Отгадайте.

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и всё же

Без него мы жить не можем..

Дыхательная гимнастика.

Встаньте.

-Давайте проверим, как проходит воздух через нос и грудь (дети делают глубокий вдох) . «Сдуем» пушинку с ладошки. Что вы почувствовали?

- Можно ли воздух назвать твёрдым телом?

- Можно ли воздух назвать жидкостью?

- Тогда что это? Узнайте это прочитав на доске. Сравним ваш ответ с ответом на доске. (на доске появляется запись газы )

-Кто поинтересовался у родителей, какие бывают газы?

-Как вы думаете. О чём пойдёт речь на уроке?

слайд 6

-воздух

Ветер нет нет

- Тема нашего урока: « Твердые тела, жидкости, газы.»

IV. Постановка проблемной ситуации.

А кто знает, какими свойствами обладают твёрдые тела, жидкости, газы?

Давайте поведём исследование и это выясним.

Предположения детей.

1 ОПЫТ. –Возьмите кубик, попробуйте изменить его форму? А придать форму круга?

- -Какой вывод можно сделать из этого? Проверим себя.

Твердые тела

↓

не изменяют

форму

слайд 7

Дети выполняют задание учителя.

- нет, он не сжимается

Изменить форму нельзя

б) Жидкость
– Можно ли изменить форму жидкости? Мнения разошлись .Проведём исследование и выясним, кто же прав?
– У меня в руках стакан с водой. Перельём эту воду в колбу? Что заметили? А затем в пробирку. Что заметили?

Какое открытие можно сделать? Давайте проверим себя.

Жидкость

↓

изменяет

форму

слайд 8

Дети высказывают свои предположения.
– Вода принимает форму того сосуда, куда её перелили, а значит не имеет постоянной формы.

в) Газ.

Надуйте шарик.( 2-3 ученика надувают разные по форме шарики)
– Как вы думаете, газ заполняет весь шарик или только его часть?

-Какую форму приобрёл газ в шарике?

- А какую форму имеет воздух в стакане?

–Какой вывод можно сделать после проведённых опытов? ( Учитель брызгает туалетной водой.)

Что вы почувствовали? Как вы думаете, почему вы ощутили запах, ведь духи распылялись только у доски? Узнайте об этом , прочитав свойство на доске.

Газ имеет свойство заполнять всё пространство.

газ

↓

Заполняет всё пространство

слайд 9

– Весь шарик.

- Форму шарика.
-Форму стакана.

– Газ не имеет постоянной формы.

Запах

Предположение детей

– Какое открытие мы сделали после проведённых опытов?

Давайте сравним своё открытие с выводом из учебника. Откроем учебник, верхний абзац.

(стр. 35 учебника). А о свойствах газа мы найдём на с.36, 3 абзац. Прочитаем первое и последнее предложение

Физминутка « Снежинка»

. VI. Первичное закрепление.

слайд 10

Слайд 11

– Твёрдые тела имеют постоянную форму, а жидкости и газы – нет. Они принимают форму сосуда, в котором находятся. У газов есть ещё одно замечательное свойство. Он заполняет собой всю комнату.

Самопроверка по образцу учителя

Жидкость не имеет формы.

2 опыт – Как вы думаете, можно ли сжать твёрдые тела, жидкости, газ? Проведём исследование.

Высказывания детей

а) Попробуйте сжать твёрдое тело. Удалось это сделать? Какой можно сделать вывод?

– Нет, значит, твёрдые тела не сжимаются.

б) А можно ли сжать жидкость? Наберём в шприц без иглы воду и попробуем сдвинуть поршень, закрыв пальцем отверстие для иглы.т.е. сжать
– Удалось ли сжать жидкость?( выполняет учитель с учениками)

– Нет, значит, жидкость не сжимается.

б) – А можно ли сжать газ? Проведём похожий опыт, только вместо воды в шприце будет находиться воздух.
– Сжимаем шприц с газом.( Работа в парах)
–Что происходит?

–Выполняют ученики.
Газ сжимается.

. – Какое открытие мы сделали после проведённых опытов?

Давайте сравним своё открытие с выводом из учебника. Откроем учебник ,нижний абзац. (стр. 35 учебника)

слайд 12

– Жидкость и твёрдые тела нельзя сжать. А вот воздух можно сжать, как и любой газ.

VIII. Постановка проблемы.

-Посмотрите на схему.

Что происходит с водой?

ЛЁД-------- ВОДА--------- ПАР

Дома вы поводили исследования. Кто хочет поделиться своим открытием?

слайд 13

Предположения детей.

IX. Открытие новых знаний.

1 ребенок рассказывает о превращении воды в лед, используя свою презентацию.

- Какой вывод модно сделать из этого опыта?

слайд 14-18

Превращение воды в лёд (твердое тело)

Вывод: вода при охлаждении из жидкости превращается в твёрдое тело-лед.

2 ребёнок рассказывает о превращении воды в пар, используя свою презентацию.

- Какой вывод модно сделать из этого опыта?

слайд 19-23

Вывод: вода при нагревании становится газом-паром.

X. Первичное закрепление знаний.

-Благодаря своим «превращениям» вода может путешествовать. Попробуйте об этом рассказать, используя изображения на зкране. Вот послушайте:

Однажды в тёплый день в озере отдыхала вода. Ярко светило солнышко. Вода разнежилась, нагрелась от жары и превратилась в прозрачный пар. Он был таким лёгким, что быстро унесся в холодную высь и там превратился в белое облачко. Ветер носил облака по небу и собирал их в тучки. Наконец, тучкам стало так тесно, что они стали толкаться, грохотать и метать молнии. От обиды них потекли слёзы, которые люди называли дождем. Дождь падал на землю, собирались ручейки и бежали в реки, озёра. Так вода оказалась опять дома. А в следующий жаркий день эта история повторилась с самого начала.

слайд 24