3

«Былина и былинные богатыри» (6 класс)

Тип урока: урок обобщения и контроля.

Задачи урока:

- обобщить знания о художественном мире былин,

- провести контроль знаний языковых средств былины и навыка языкового анализа фрагмента былины,

- совершенствовать умение сопоставлять и обобщать,

- воспитывать интерес к культурному прошлому России.

Оборудование: презентация, книги «Былины», листы для к/р и теста, 2 карточки с индивидуальными заданиями, свитки с былинной лексикой.

Содержание урока:

1. Вступительное слово учителя.

2. Эмоциональный настрой (в презентации слайд № 2 «Богатырская сюита» группы Стаса Намина и ряд иллюстраций к былинам).

3. Интеллектуальная разминка (фронтальный опрос на обобщение, индивидуально 2 ученика работают у доски).

4. Выполнение первой части к/р – теста. Взаимопроверка.

5. Прослушивание художественных пересказов.

6. Выполнение второй части к/р. Задание: провести анализ языковых средств фрагмента былины, по вариантам.

7.(При наличии времени) Конкурс знатоков былинной лексики.

8. Дача домашнего задания.

9. Обобщающая воспитательная беседа.

1. Вступительное слово учителя. Слайд № 1.

- Ой вы гой еси, добры молодцы да красны девицы, весь честной народ! Собрались мы не на почестен пир, а на беседу добрую и складную да испытание невеликое, но ученое. Не по княжескому повелению, а по программному разумению проводим урок, на котором обобщим изученное по теме «Былина и былинные герои», проведем контрольную работу. Она будет состоять из двух частей: теста (в прошлом году мы много их проводили) и анализа фрагмента былины (работа тоже нам знакома).

2. Эмоциональный настрой. Актуализация внимания. Слайд № 2.

- Как настроение? Тревожно? Волнуетесь? Тогда послушаем группу Стаса Намина. Богатырская сила вольется в вас. Слушайте. Смотрите. Да вспоминайте былины и богатырей, их подвиги и характеры, особенности художественного мира былин.

- Прибавилось силушки? Дух укрепился? Я сама готова выйти на дорожку прямоезжую да замуравленную, если впереди Илья Муромец на своем добром коне.

3. Фронтальный опрос – интеллектуальная разминка. Индивидуальная работа по карточкам. Карточка № 1. Задание: к данным существительным подобрать прилагательное, чтобы получился «постоянный эпитет». Записать словосочетания: дружинушка …, …поле, … цветно, стрелочки …, на …коня.

Карточка № 2. Задание: к данным существительным подобрать прилагательное, чтобы получился «постоянный эпитет». Записать словосочетания: …леса, гусли…, палаты…, … солнце, лук … .

- Продолжите фразу:

а/ Былины – это …

б/ Сказка начинается с зачина, былина начинается с …запева.

в/ Зачин сказки погружает в атмосферу волшебства и магии, а запев былины … в реальный, земной мир.

г/ Богатыри, герои былин, не только сражаются с ворогами-супостатами, но и … трудятся на земле, торгуют, плавают в заморские страны.

- А теперь вопросы, которые потребуют от вас умения сопоставлять и обобщать, знание терминологии.

? Назовите общие и различные черты сказки и былины. Что общего? (фольклорные произведения, близки по композиции, троекратное действие, постоянные эпитеты). Различия? (у былины особенный стих, ритм, плавный, напевный, ведь исполнялись под гусли, напевались былины)

? Какими художественными приемами сказители былин создают образ богатыря?

- Посмотрите на экран, дополните. СЛАЙД 3. (высвечивается «портрет», «речь»).

- Какие языковые средства используются в былинах? Дополните, посмотрите на экран. СЛАЙД 4 . (повторы, гипербола, психологический параллелизм).

- Посмотрим, как справились с заданиями ребята у доски.

4. Выполняем первую часть к/р – ТЕСТ. СЛАЙД № 5. Взаимопроверка.

Сдаем листки.

5. Прослушивание художественных пересказов.

- Пора бы и слову былинному зазвучать, пора услышать о силушке доброй, богатырской. Умеем ли мы сказывать былины? Слушаем художественный пересказ фрагмента былины «Илья Муромец и Калин-царь». СЛАЙД № 7.

- Вопросы по содержанию рассказчикам.

? В чем необычность содержания этой былины? (Илья Муромец не победил силушку татарскую, а сам попал во подполы во глубокие, лишь когда пришли на помощь 12 богатырей, вот тогда и «притоптали силушку великую».

? О каких подвигах Ильи Муромца рассказывают былины этого сборника? Во имя кого или чего свершаются подвиги?

СЛУШАЕМ художественный пересказ фрагмента «Добрыня и Змей». СЛАЙД № 6.

? Как нарушил вероломный Змей договор? Как был наказан? Какие качества проявляет Добрыня?

6. Выполняем часть 2 к/р. Задание: провести анализ языковых средств фрагмента

Вариант 1 стр.60 от слов «Он поехал по раздольицу…»,

Вариант 2 стр.82 от слов «У того ли молодого у Добрынюшки…»

Задание 3. Запишите качества, которыми обладают богатыри, что прославляет народ в былинных героях, почему спустя столетия мы восхищаемся ими?

СДАЕМ РАБОТЫ.

7. Конкурс знатоков былинной лексики.

- Вот на этих свитках слова мудреные, старинные. Что же они означают, разумеете ли вы их? Аршин, барыш, баса, борзый, буса, былица, вепрь, верста, вешний, втапоры, горазд.

8. Дача домашнего задания. СЛАЙД № 8.

9. Обобщающая воспитательная беседа.

? Что же привлекает в богатырях, почему былинные богатыри – национальные герои?

? Какими из этих качеств обладают наши мальчики? Может быть, были случаи, когда они стали вашими защитниками?

? Мальчики, как вы думаете, престижно ли в наше время быть богатырем? Не просто мощным физически, но сильным духом, направлять силу на добро, защиту справедливости?

? Будь ты богатырем, как бы растолковал современным мальчишкам, что значит «жить красиво да жить раздольно…»?