СХЕМА ПЛАНА УРОКА

на основе системно-деятельностного метода обучения

ФИО учителя: Федорова Елена Игоревна

Тема урока: Информационное моделирование как метод познания. Практическая работа: Создаем графические модели

Тип урока: открытие нового знания

Цель урока (для учителя): Сформировать новые знания и умения по теме «Информационное моделирование как метод познания»

Задачи урока: сформировать у обучающихся понятие моделирование как метода познания;

• рассмотреть различные классификации моделей;

• сформировать у обучающихся понятие «информационная модель»;

• научить обучающихся описывать информационные модели.

Планируемый результат (для учащихся):

Знать:

- основные понятия «модель», «моделирование», «информационная модель»;

- виды моделей, их классификацию

Уметь:

• приводить примеры различных моделей;

• классифицировать модели по различным признакам

Метапредметные результаты:

• выделять признаки объектов;

• анализировать объекты;

• сравнивать объекты по выделенным признакам.

Личностные цели урока:

• вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к людям, непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях.

Коммуникативные цели урока:

• Излагать свое мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии.

• Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

• Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность.

• Организовывать работу самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения.

• Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.

Регулятивные цели урока:

• - Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в задании).

• - Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели и индивидуально.

• - Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ.

УУД: личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные и метапредметные

Форма работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проек­тор, карточки рефлексии

Структура и ход урока

Этап

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые предметные результаты

Планируемые УУД

Организационный момент 2 мин

Приветствие. Проверка учащихся готовности к уроку. Проверка отсутствующих

Здороваются с учителем. Староста сдает рапортичку с отсутствующими

вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к людям

личностные

Актуализация и мотивация 5 мин

Вы только что назвали основные свойства (информацию о) оригинала, которые используются при составлении модели. Для одного предмета можно построить несколько моделей и все они будут разными. Как же классифицировать такое количество моде

лей?

Отвечают

Отвечают

Отвечают

Презентация:

1. Как эти предметы можно назвать одним словом? (Слайд1)

2. Дайте определение этому понятию?

(слад 2)

3. Чем они отличаются от оригиналов?

Закрепление основных понятий по теме;

Умение выделять признаки объектов, анализировать объекты

Личностные, коммуникативные, регулятивные, метапредметные, познавательные

Объявление темы урока. Пробное учебное действие

5ми

Итак, тема нашего урока «Информационные модели как метод познания» (слайд 3)

Попробуем вместе составить информационную модель Земли.

Таким образом мы с вами перечислили основные виды (способы представления) информационных моделей

Записывают

Называют

Называют

Называют

1. Запишите в карточках рефлексии цель, которой бы хотели достичь за сегодняшний урок (слайд 4)

2. Перечислите свойства планеты Земля (слайд 5)

3. Какие модели нашей планеты можно составить. (в каком виде)

4. Приведете аналогичные примеры «оригинал-модель»

Повторение ранее изученного материала;

Активизация логического мышления

Личностные, коммуникативные, регулятивные, метапредметные, познавательные

Выявление места и причин затруднения. Выход из проблемной ситуации

3 мин

1. Назовите свойства планеты

Назовите объекты, которые повторяют некоторые свойства планеты

2. В виде какого либо предмета (натурная модель) или в виде рисунка, фотографии, и т.д

Рассматриваются различные способы кодирования информации

Круглая, шарообразная, голубая, вращение…

Шар, глобус

Карта

(слайд 5)

Активизация логического мышления,

Личностные, коммуникативные, регулятивные, метапредметные, познавательные

Первичное закрепление 10 мин

1. Итак, что же такое информационная модель? (слайд 6)

2. Повторите виды (способы представления) информационной модели. (слайд 7)

3. Образные модели (слайд 8)

4. Смешанные модели (слайд 9)

5. Знаковые модели

(слайд 10)

Обобщают и записывают

Закрепление вновь изученного материала

Личностные, коммуникативные, регулятивные, метапредметные, познавательные

Самостоятельная работа 15 мин

Слайд 11

Помогает в случае затруднений

Выполнение практической работы

Практическая работа «Создание графической модели»: построить графическую модель нашей школы по плану:

1. Цель моделирования

2. Свойства оригинала

3. Выбор способа представления модели

Закрепление нового материала на практической работой

Личностные, регулятивные, метапредметные, познавательные

Повторение. Рефлексия 3 мин

1. Достигли ли ты той цели, которую поставили перед собой в начале урока?

2. Кто какую цель перед собой поставил?

3. Что нового узнали и чему научились на уроке.

4. Поднимите руки кто считает что справился с работой на 100%, 80%, 50%

5. Выставление оценок

Да

Называют 3-4 человека

Отвечают 3-4 человека

Поднимают руки

Заполнение карточек рефлексии

Повторение вновь изученного

Личностные, коммуникативные

Домашнее задание

Объяснение д/з

Спасибо за урок

Записывают д/з

1. Построить модель своей комнаты.

2. Построить генеалогическое древо своей семьи

Личностные

Карта рефлексии

Ф.И. класс

1. Моя цель

2. Что нового узнали на уроке

3. Чему научились

4. Поставь себе оценку

7