Коучинг

Составитель: Тихонова Надежда Андреевна

Тема

Как составить задания для различных этапов урока с учётом индивидуальных особенностей одарённых учащихся

Цель

Составление заданий с учётом индивидуальных особенностей одарённых детей

Задачи

Актуализировать знания о возрастных и индивидуальных особенностях учащихся

Углубить знания об особенностях одарённых детей, познакомившись с концептуальной картой «Одарённые дети»

Разработать задания для каждого этапа урока для одарённых детей с учетом их индивидуальных особенностей

Ожидаемые результаты

Участники коучинга, проработав теоретические материалы, сумеют составить план урока и индивидуальные задания для одарённых учащихся

Ключевые идеи

Многие эмоциональные и социальные трудности, испытываемые одаренными и талантливыми учениками, могут исчезнуть, при наличии образовательного климата, адаптированного и согласованного с их уровнем и темпами обучения

Необходимо помнить, что одаренным и талантливым ученикам нужны иные заданий, в сравнении с их сверстниками: более «сложные», «стимулирующие» исследования природы «заданий» на основе концепций Каца и Л. С. Выготского: «сложным» будет задание, которое позволит ученикам работать на уровень выше их «комфортной» зоны, но не превысит допустимый для каждого конкретного ученика уровень сложности понимания - «зоны ближайшего развития»

Материалы и оборудование

Презентация «Какие они одарённые», видеоролики «Талант» «Интеллектуальная разминка для работы мозга», статья «Одаренный ребенок: как учить его, как взаимодействовать», концептуальная карта по одарённым детям, бумага, фишки для деления на группы, маркеры, скотч, стикеры для дерева ожидания, таймер со звонком, плакат с деревом ожидания, минусовка песни «В траве сидел кузнечик»

Действия коуча

Время

Этапы занятия

Действия участников-педагогов

Организует группу, нацеливает на процесс работы, проводит разминку

5 мин

Приветствие. Эмоциональный настрой. Нацеливание на процесс работы. Разминка с листочками «Сомните – расправьте руками»

Принимают участие в эмоциональном настрое, выполняют задание игры «Сомни – расправь листочек»

Предлагает написать на стикерах свои ожидания

4 мин

Работа с древом ожидания «Что я хочу получить от коучинга»

Пишут на стикерах свои ожидания, прикрепляют к древу

Делит на группы с помощью игры «Хор животных»

3 мин

Деление на группы «Хор животных»

Получают жетон с изображением того или иного животного, с помощью жестов, звукоподражания находят членов своей группы и исполняют куплет песенки «Про кузнечика»

Предлагает посмотреть видеоролик и ответить на вопрос «Что вы увидели? Какие проблемы поднимает этот мультфильм?»

6 мин

Вызов. Просмотр и обсуждение видеоролика «Талант», озвучивание проблемы

Смотрят видеоролик, обсуждают его содержание, высказывают мысли о таланте

Организует игру «Расскажи о глобусе», объясняет, как будем работать, вручает каждой группе карточку с индивидуальным заданием.

Организует презентацию и обсуждение полученных результатов

8+4 мин

Игра «Расскажи о глобусе»

Каждой группе даётся карточка с определённым заданием

1. Рассказать, что вы знаете о глобусе

2. Создать кластер «Глобус»

3. Прочитать данную информацию и составить интеллект-карту о глобусе

4. Составить творческую работу «Глобус», используя различные приёмы: эссе, рисунок, кроссворд, рассказ и т.д.

Презентация работ и обсуждение «Зачем нам нужна была эта работа? Что дала нам эта работа, что мы для себя поняли? Как мы работали?»

В группе выполняют задание по карточке, распределяют, кто что и как будет делать, презентуют работу.

Принимают участие в обсуждении заданных вопросов, делают вывод

Предлагает посмотреть презентацию и ответить на вопросы

6 мин

Просмотр презентации, обсуждение полученных сведений (Зачем? Что? Как?)

Смотрят презентацию, обсуждают поставленные вопросы

Организует «активити»

2 мин

Активити

Выполняют упражнения активити

Раздает материал для самостоятельной работы, объясняет, что и как надо изучать, что должно получиться

15 мин

Работа с теоретическим материалом: статья, интеллект-карта

Обсуждение в группах «Зачем нам эта информация? Что полезного мы увидели в ней? Как её можно использовать в своей деятельности?» Общее обсуждение «Как можно использовать изученный материал в работе», выступают спикеры

Читают полученный материал с маркером, организуют процесс обсуждения, спикеры от группы вносят предложение, как можно использовать изученный материал в работе

Проводит интеллектуальную разминку для работы полушарий

3 мин

Интеллектуальная разминка для работы полушарий

Участвуют в интеллектуальной разминке, готовят мозг для активной работы

Организует работу в группах по составлению заданий, консультирует, как это может быть, по необходимости входит в ЗБР участников коучинга

20 мин

Творческая работа в группах «Составление заданий для каждого этапа урока» (с низкой и высокой мотивацией)

Вызов

Осмысление

Рефлексия

Составляют задания для каждого этапа урока одарённым ученикам с

А) с высокой мотивацией

Б) с низкой мотивацией

Организует презентацию и обсуждение полученных заданий

6 мин

Презентация заданий. Обсуждение полученных результатов.

Презентуют материал, обсуждают, что получилось, насколько полезен он для обучения

Организует рефлексию, работу с древом ожидания.

Организует устное обсуждение

4 мин

Рефлексия. Работа с древом ожидания. (Что? Как? Почему?)

Насколько оправдались мои ожидания.

Пишут своё мнение о коучинге, насколько он был полезен, оправдались ли его ожидания.

Высказывают своё мнение о пользе проведённого коучинга

Проводит заключительную игру с измятыми листочками

4 мин

Заключительная игра с измятыми листочками.

Написать вопрос по занятию, бросить, поймать, дать ответ

На измятых листочках пишут вопрос по теме коучинга, бросают его, берут брошенный, отвечают на поставленный вопрос

Всего: 90 мин