Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение №221

«Детский сад комбинированного вида»

Конспект занятия по обучению грамоте для детей старшего возраста

«Буквы»

Подготовила учитель-логопед Колногорова Ксения Константиновна

г. Кемерово

2015

Программное содержание:

1. Познакомить детей с понятиями буква, алфавит.

2. Продолжать учить делить слова на части.

3. Закрепить умение производить звукобуквенный анализ и синтез.

4. Развивать зрительное и слуховое восприятие.

Оборудование:

5 картинок с изображением предметов, начинающихся на звуки К, У, Б, В, Ы, разрезные буквы (БУКВЫЖС), плакат с алфавитом, значки-символы, (ухо, рот, глаз, ручка, книга), карточки с буквами разного размера, маркер.

Индивидуально: квадраты-символы звуков (красный, синий, зеленый), картинки для составления звуковой схемы.

Ход занятия:

1. Создай новое слово.

На доске последовательно размещаем картинки с начальными звуками Б, У, К, В, Ы. Дети должны определить первый звук в словах.

Если правильно определим звуки, то узнаем, с чем мы с вами познакомимся. Дети называют звуки, а ребенок на доске выставляет соответствующие буквы и Ы.

2. Чтение рассказа о буквах.

В городке Звукинске жили-поживали звуки-невидимки. Гласные звуки надевали платьица красного цвета, а согласные – синего и зелёного. Звуки образовывали слова. Слова объединялись в предложения. Все звуки в городке жили дружно. Вдруг кто-то предложил провести карнавал. Всем звукам понравилась эта идея. Каждый звук решил сшить себе карнавальное платьице. Звук У сшил себе платьице, похожее на сучок. У звука Ж платьице было широкое и похоже на жука, а звук С красовался в платьице, похожем на полумесяц. (Показать буквы). Надели звуки свои карнавальные платьица и превратились в … БУКВЫ.

На доске появляется плакат с алфавитом.

Буквы – значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построились в ряд.

Каждый в условленном месте стоит.

И называется всё АЛФАВИТ.

3. Отличия.

Кто-нибудь знает, чем отличаются буквы от звуков? Звуки мы слышим и произносим. Выставляются изображения рта и уха. Буквы мы видим, пишем и читаем. Выставляются изображения глаза, ручки, книги. Всего в алфавите 33 буквы и все они стоят в определенном порядке друг за другом.

4. Составление схемы слова «лось».

Сколько звуков в слове лось? Какой первый? Выкладываем нужный квадратик (второй, третий). Итак, сколько звуков в слове лось? Звуки из слова Лось надели карнавальные костюмы. Логопед выкладывает буквы, комментируя. Сколько букв оказалось в слове лось? Поэтому не всегда количество букв и звуков совпадает.

Послушаем слово оса. Назовите первый звук (второй, третий). Запишем слово на доске. Произносим первый звук А, но буква пишется первая О.

5. Динамическая пауза.

Есть на пальцах наших ногти,

На руках – запястья, локти.

Темя, шея, лечи, грудь

И животик не забудь.

Есть у нас на олове

Уха два и мочки две.

Брови, скулы и виски.

И глаза, что так близки

Щёки, нос и две ноздри

Губы, зубы – посмотри

Подбородок под губой.

Вот, что знаем мы с тобой!

Стихотворение сопровождается показом детьми соответствующих частей тела.

6. Расставь буквы по порядку.

На доске хаотично расположены буквы разные по размеру.

Я задание вам дам:

Расставить буквы по местам.

По росту буквы расставляйте

И слово вслух мне прочитайте.

Ребёнок у доски по убыванию выставляет буквы, получая слово. Читающий ребенок может слово прочесть. Варианты слов: утка, мак, лиса.

7. Цепочка.

Дети по цепочке называют слова. Каждое следующее слово цепочки начинается с того звука, которым заканчивается предыдущее слово.

Итог занятия:

Как звуки-невидимки научились быть видимыми? Во что они превращаются, надев платьица? Если буквы встанут вместе, то получатся … (слова). А если слова встанут вместе, то получаются … (предложения).

Список использованной литературы

1. Бондарева Л.Ю. Упражнения на каждый день: Обучение грамоте дошкольников и младших школьников. – Ярославль.: Издательство Академия развития, 2008. – 287с.

2. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркрва И.Г., Щербинина С.В. Учимся читать. Звуки и буквы. Для детей 4-5. – Ярославль.: Издательство Академия развития, 2005. – 24с.

3. Гурьева Н.А. Обучаем грамоте. - Санкт-Петербург: Паритет, 2006. - 80с.

4. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Обучение грамоте детей с нарушениями речи. Конспекты занятий. – М.: Т.Ц. Сфера, 2009. – 128с.