Севрюгина Анна Владимировна

Учитель-логопед

МОУ СОШ №3 г. Рыбинск Ярославская область

2 класс

Логопедическое занятие с группой детей 2 специального (коррекционного) класса VII вида

с недоразвитием речи системного характера

Технологическая карта с дидактической структурой урока

ТЕМА. Дифференциация парных согласных П - Б.

Цель. Закрепление и коррекция представлений о характерных признаках звонких и глухих согласных, способность к различению в устной и письменной речи согласных П – Б в четкой позиции, выделению их из слогов, слов, предложений.

Задачи:

Образовательные:

1. Сравнение звуков П-Б по акустико-артикуляционным признакам и соотнесение глухих звуков [п] [п'] с буквой П, а звонких [б] [б'] с буквой Б;

2. Развитие сложных форм фонематического анализа;

3. Развитие навыков звукобуквенного и слогового анализа и синтеза.

Коррекционно-развивающие:

Основной принцип-воздействие на умственное, сенсомоторное и речевое развитие ребенка с ОВЗ

1. Развитие речевых умений;

2. Развитие наблюдательности, внимания, логического мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, доказывать, работать по алгоритму;

3. Развитие функций анализаторных систем;

4. Развитие, обогащение, уточнение, активизация словаря;

5. Формирование умений запоминать и воспроизводить информацию;

6. Формирование умения обдумывать свои действия в соответствии с заданными  правилами.

Воспитательные:

1. Воспитание интереса к русскому языку;

2. Воспитание аккуратности, любознательности;

3. Воспитание читательской активности.

Тип урока: урок рефлексии.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, веер с согласными, цифровой ряд.

Использованные технологии: проблемно-диалогическая, ИКТ-технология.

Основные этапы организации учебной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

Используемый дидактический и наглядный материал

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые способы деятельности

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1. Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи

Вызов уже имеющихся знаний. Определение темы занятия.

Погружение в проблему.

Положительный настрой на работу и сотрудничество.

Определение первых звуков в словах, характеристика их. Обозначение звуков буквами.

Запись темы занятия в тетрадь.

1.Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

2. Выстраивать логическую цепь рассуждений

3. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели

Оформлять свои мысли в устной форме

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

2. Первичная проверка понимания

1. Слоговая таблица,

2. Веер с согласными буквами

Организовывает устную коллективную работу.

Вопросы к классу:

-Прочитайте слоги с глухой согласной, слоги со звонкой согласной, слоги с мягкими согласными.

- Показать на веере букву, соответствующую звуку, который вы услышите в слове (П или Б).

Чтение слогов с буквами П и Б.

Работа с веерами с согласными буквами.

Слушать, слышать, анализировать, сопоставлять, дифференцировать.

Организовывать и осуществлять совместную деятельность, рефлексия своих действий

Оценивать правильность своих действий

3. Закрепление знаний по теме

1. Работа с цифровым рядом

Сохраняет интерес к теме при непосредственной работе с новой информацией.

1. Определите куда спрятались звуки Б и П в словах.

2. Как назвать одним словом данные предметы?

Определяют количество звуков в слове, находят его место в слове.

Проверяют правильность выполнения с помощью интерактивной доски.

Умение анализировать, действовать по заданному алгоритму.

Обобщать, делать выводы.

Обсуждать в ходе индивидуальной деятельности возникающие проблемы.

Умение корректировать и оценивать выполнение задания

2. Игра "Где чей домик"

Организовывает учебное взаимодействие и последующее обсуждение возникающих вопросов.

Поддерживает учебную мотивацию.

1.Прочитайте задание. Как вы думаете, что нужно сделать?

2.Распределите предметы по домикам с буквами П и Б.

3. К каким 3 группам относятся данные животных?

На интерактивной доске распределяют предметы по заданному признаку.

Отвечают на вопросы учителя.

Умение сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Участвовать в обсуждении; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Критично относиться к своему мнению.

Уметь вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.

3.Добавь недостающий слог ПА или БА

Организовывает фронтальную и самостоятельную работу по составлению слов.

1. Как определить какой слог пропущен?

2. Вставьте слог Па или БА.

3.Запись 4 последних слов самостоятельно в тетрадь.

4.Объяснените написание последнего слова.

1.Работа на интерактивной доске:

Читают слова, определяют его лексическое значение,

записывают недостающий слог.

2. Самостоятельная работа в тетради. 3. Проверка.

Выделяют буквы П и Б.

4. Повторяют правило написания имен собственных.

Синтез слов, умение составлять целое из частей. Самостоятельно достраивать, восполнять недостающие элементы.

Умение строить логическую цепь рассуждений

Организовывать и осуществлять совместную деятельность, учитывать позиции учеников. Задавать вопросы.

Владеть монологическими формами речи.

Умение к волевой саморегуляции как способность к мобилизации сил и энергии, преодолению препятствий.

Контролировать свои действия в ходе работы.

Мультимедийная физминутка

http://infourok.ru/

http://infourok.ru/material.html?mid=33897

 

Повторяют движения за героями физ. минутки

Составление слов из слогов

Организовывает совместную фронтально-индивидуальную деятельность учеников.

1. Объедините слоги первого и второго столбиков так, чтобы получились слова.

2. Объясните значение и написание слова "Рыбинск".

1. Читают задание

2. Находят и составляют слова из слогов

3. Взаимопроверка, коррекция.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,

Анализировать и синтезировать слова, составлять целое из частей.

Рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Умение относить объекты к известным понятиям.

Доносить свою позицию до других, отстаивать свою точку зрения, слушать других

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем и учениками.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Подобрать подходящее по смыслу слово.

Формировать умения соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи. Развивать умение соотносить цель и результат.

1.Найдите слова, отличающиеся только одной буквой.

2. Можно ли эти слова поменять местами? Почему?

1. Совместная деятельность детей в составлении предложений.

2. Записывают последнее предложение в тетрадь

3. Проверяют.

4. Отвечают на вопросы учителя

Определять истинные и ложные высказывания.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Решать задачи по аналогии.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Договариваться, приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

3. Подведение итогов.

Рефлексия

Проводит рефлексию:

- Что узнали на уроке?

Какие задания понравились?

Какие задания вызвали затруднения?

- Чему учились?

-Оцените свою работу:

Я работал хорошо, отлично, слабо?

Отвечают на вопросы учителя.

Ставят фишку красного, зеленого, синего цвета на слова "хорошо, отлично, слабо."

Обобщать знания, анализировать, контролировать и оценивать результат.

Рефлексия своих действий.

Осуществлять пошаговый контроль по результату.

Приложение.