Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Осичковская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

к учебному курсу по немецкому языку

7 класс

УМК И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, Л.В.Садомова

Учитель: Улановская Е.И.

с. Осички

Руднянский район

Волгоградская область

2014-2015 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

7 КЛАСС.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса к учебнику «Deutsch - Schritte 3» - «Не­мецкий язык. Шаги 3» И. Л. Бим, Л. В. Садомовой, Н. А. Артёмовой для общеобразовательной школы составлена на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам 2005 года и авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М,: Просвещение, 2008) и с учетом Федерального компонента государственно­го стандарта основного общего образования от 17.12.2010г.

В УМК входят учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиокассета, сборник грамматических упражнений «Deutsch. Übung macht den Meister (7-9)». На учебных занятиях используются дополнительные материалы из УМК О. Ю. Зверловой «Blickpunkt Deutsch» для 7-го класса, статьи из молодёжных журналов «Juma», «Vitamin de», различных немецких Интернет-сайтов с целью актуализации страноведческого мате­риала и развития социокультурной компетенции обучающихся.

УМК для 7 класса, так же как и УМК для предыдущих классов, направлен на достижение комплексных коммуникативных целей обучения, ориентированных на получение практического результата, на воспитание, образование и развитие личности.

В программе прописана характеристика основных видов деятельности (УУД) учащихся реализуемых на уроках при изучении той или иной темы.

Целевой доминантой данной рабочей программы является дальнейшее развитие коммуникатив­ной компетенции в немецком языке. Обучение говорению по-прежнему является важной целью и одним из основных средств обучения. Оно осуществляется по двум стратегическим линиям: обучение решению элементарных коммуникативных задач в диалогической и монологической формах на осно­ве создания типичных ситуаций общения и решению коммуникативных задач на базе чтения и ауди­рования.

При обучении письменной речи упор делается на умение написания письма, заполнение анкет. Кроме того, важное значение имеет письмо как средство обучения, запись слов в словарные тетради, письменное выполнение лексических и грамматических упражнений. Объем активного грамматиче­ского минимума для данного года обучения сравнительно невелик: это употребление неопределенно-личного местоимения «man», систематизация предлогов; упор сделан на сложносочиненные предло­жения, сложноподчиненные с придаточными дополнительными, причины и условия. УМК предполага­ет последовательное обучение аудированию с целью подготовки учащихся к пониманию речи носи­телей языка различного возраста. Страноведческий аспект базируется на знакомстве со странами изучаемого языка, их столицами, иноязычными сказками и легендами, с традициями проведения праздника урожая, днем св. Николая.

Преобладающим типом урока является комбинированный урок. Формы организации учебной дея­тельности различны: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обу­чающимся, учет индивидуальных особенностей учащихся при определении домашнего задания.

В течение учебного года проводятся различные формы контроля: вводный контроль - сентябрь, текущий контроль - после изучения каждой темы. Виды текущего контроля могут быть различными: диктант, устный опрос, тесты, грамматические задания, составление ассоциограммы, ролевая игра, контроль понимания на слух, описание действия, картины и т. д.

В подготовке к урокам используется дополнительный материал журналов «Juma», «Vitamin de», тексты страноведческого содержания, содержащие познавательную информацию. Специфику дан­ной программы составляет увеличение объёма читаемых аутентичных текстов, выдвижение чтения в качестве основного способа получения информации и постановки проблем для последующего обсуждения, что обуславливает увеличение удельного веса этого вида речевой деятельности.

Обучение строится поэтапно с учётом формирования деятельности: от отработки от­дельных действий к их взаимосвязи и целостной деятельности, от осуществления действий по опорам к осуществлению действий без опор. Тем самым на уроках немецкого языка реализуется «ЗР-технология»: презентация материала, его повторение и воспроизводство, т.е. применение в устных и письменных высказываниях. При планировании цепочки уроков предусматривается комбинирование материала блоков в рамках одного урока: 1-й урок- часть материала блоков 1 (чтения) и 2 (словарно­го), 2-й урок - часть материала блоков 1 (чтения), 2 (лексического) и 3 (говорения) или, соответствен­но, блок 2 (лексический) плюс блок 5 (грамматический) и т.д. При этом отбираемые порции материала соотносятся друг с другом. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, парная, групповая или форум-работа.

Для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализа­ция дифференцированного подхода к обучающимся, выделение в группе подвижных подгрупп с раз­ным уровнем обученности, учёт индивидуальных интересов и склонностей при выборе текстов для чтения и при определении домашнего задания. Увеличивается удельный вес проектной работы и проектных заданий, в ходе выполнения которых обучающиеся самостоятельно решают более сложные проблемы и координируют свои действия друг с другом в соответствии с поставленной за­дачей.

В связи с тем, что учитель располагает резерв­ными уроками, которые планирует по своему усмотрению, планируются сроки работы только над раз­делами программ.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема

Кол

Тип

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид

Домаш-

урока

во

урока

(результат)

контроля

нее за-

ча-

Лексика

Грамма-

Лингво-

Аудиро-

Говорение

Чтение

Письмо

дание

сов

тика

странове-

вание

дение

1. ПОСЛЕ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ (6-7 часов)

Характеристика видов деятельности

(УУД), реализуемых в данной теме

Беседовать с одноклассником о летних каникулах, используя данные вопросы.

Рассказывать о летних каникулах, используя клише и непол­ные предложения.

Читать текст и восполнять пропуски подходящими по смыслу словами.

Знакомиться с памяткой о порядке слов в немецком предло­жении.

Читать текст писем и рассказывать о том, как школьники в немецкоязычных странах проводят каникулы. Знакомиться с правилами образования порядковых числитель­ных и употреблять их в речи.

Вспоминать лексику по темам „Der Sommer" и „Der Herbst" и дополнять ассоциограмму.

Вести диалог-расспрос по темам „Die Schule" и „Mein Freund/ meine Freundin" в парах, используя данные вопросы. Рассказывать о Германии с опорой на карту и вопросы. Читать с пониманием основного содержания. Читать стихотворение и обсуждать на основе его трудности в изучении немецкого языка

1-2.

Встреча

2

Вводные

Erklären,

Прямой

Уметь кратко

Уметь читать

Уметь выпи-

Контроль

Подго-

в школе

berichten,

порядок

высказывать-

текст с полным

сать предло-

диалогиче-

товка

после

erzählen,

слов, об-

ся по теме

пониманием про-

жения из тек-

ской речи.

краткого

летних

объяснить

ратный по-

«Мои летние

читанного

ста, содержа-

Правиль-

сообще-

каникул

разницу их

рядок слов

каникулы»

щие рамочную

ное грам-

ния о

употреб-

в предло-

Упр7,стр.5

конструкцию с

матическое

летних

ления

жении, ра-

Упр1,2,4

стр.4

обратным

оформле-

канику-

мочная кон-

Стр,4

порядком слов

ние речи

лах

Струкция

Упр8

Стр.6

РТ упр1,2

Упр9, стр.7

3.

Где

1

Урок

Повторение

временных

форм: Prä-

sens,

Perfekt, Prд-

teritum. По-

рядковые

числитель-

ные

Упр12,стр9

РТ упр4,7

Уметь

Уметь читать тек-

Уметь напи-

Проверка

Напи-

отды-

закреп-

воспри-

сты с пониманием

сать письмо

навыков и

сать

хают

ления

нимать на

основного содер-

другу по пе-

умения

письмо о

немец-

лексико-

слух со-

жания, извлекать

реписке о

связного

летних

кие

грамма-

общения

нужную информа-

своих летних

монологи-

канику-

школь-

тическо-

одно-

цию из прочитан-

каникулах

ческого

лах

ники в

го мате-

классни-

ного

высказы-

Герма-

риала и

ков о

вания по

нии?

развития

летних

теме «Как я

навыков

каникулах

провел

чтения

и давать

свои лет-

им свою

ние кани-

оценку

кулы»

4.

Где

1

Урок

Der Sьden,

Познакомить-

Уметь читать

Работа со

Правиль-

Учить

говорят

изуче-

der Norden,

ся с именами

текст с понимани-

словарем

ное

новые

по-

ния но-

der Westen,

выдающихся

ем основного со-

оформле-

слова,

немец-

вого

der Osten,

людей: Robert

держания, извле-

ние письма

выбрать

ки?

мате-

die Grenze,

Koch, Albert

кая нужную ин-

ДРУГУ

задания

риала

Servus!

Einstein, Max

формацию. Вы-

по рабо-

sich erho-

Plank, Ferdi-

ражать свое от-

чей тет-

len, der

nand von Zep-

ношение к прочи-

ради

Klassen-

pelin

Танному

kamerad

Упр17,18,19

стр12-13

5.

Мы по­вторяем

1

Урок закреп­ления, повто­рения. Практи­кум

Повторе­ние и сис­тематиза­ция лекси­ческого материала за преды­дущий год обучения

Упр22,

Стр14

Повторение инфинитив­ного оборо­та um... zu+lnfinitiv

Упр21 стр14

Беседа о немец­ком язы­ке, отно­шении к нему уч-ся, труд­ностях, возни­кающих при его изучении

Уметь отве­чать на по­ставленные вопросы с опорой на географиче­скую карту Европы

Словарный диктант

6-7

2

Уроки обоб­щающе­го по­вторе­ния

II. ЧТО НАЗЫВАЕМ МЫ НАШЕЙ РОДИНОЙ? (16 часов)

Характеристика видов деятельности

(УУД), реализуемых в данной теме

Читать высказывания молодых людей из разных стран о ро­дине.

Высказываться о своей родине с опорой на образец. Дополнять ассоциограмму по теме „Meine Heimatstadt". Рассказывать о своей родине, используя начало предложения и клише.

Образовывать однокоренные слова по теме (по аналогии). Читать текст песни и учить её наизусть.

Читать высказывания молодых людей и отвечать на вопросы. Знакомиться с картами Австрии и Швейцарии. Читать текст с полным пониманием, используя сноски и сло­варь.

Использовать информацию из текста для обсуждения темы «Жизнь в немецкой деревне. Её особенности». Читать высказывания детей-европейцев, выделяя ключевые слова.

Рассказывать об объединённой Европе, используя высказыва­ния детей и ассоциограмму.

Читать и переводить текст стихотворения. Знакомиться с правилами чтения с пониманием основного со­держания. Читать текст с пропусками вслух, учитывая правила чтения.

Систематизировать лексику на основе словообразовательных элементов.

Сочетать новую лексику с уже известной. Продолжать предложения, используя их начало. Использовать новую лексику в рассказе о нашей стране. Карта нашей страны может служить при этом опорой. Знакомиться с советами, данными в памятке, о способах ра­боты над новыми словами.

Использовать ассоциограммы и предложения с новыми слова­ми для рассказа о своей родной стране.

Решать коммуникативную задачу: дать совет, предложить что-либо сделать.

Употреблять в речи Infinitiv с частицей zu. Знакомиться с некоторыми интернационализмами.

Рассказывать о своей родине.

Давать советы одноклассникам поехать в Австрию или Швейцарию и обосновывать свой ответ.

Рассказывать от лица Филиппа (персонажа текста) о преиму­ществах жизни в деревне.

Писать ответ на письмо друзей из Гамбурга, придерживаясь плана и соблюдая все нормы написания писем. Отвечать на вопросы по теме «Родина»

Воспринимать на слух текст письма Аниты Кроль и заполнять таблицу определённой информацией из текста. Слушать в аудиозаписи текст письма Моники Крюгер, отве­чать на вопрос, а затем выполнить тест выбора. Воспринимать на слух рассказ о братьях Гримм и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

Систематизировать знания об употреблении инфинитива с частицей zu.

Выражать предположения, побуждения к действию, просьбу, совет.

Анализировать памятку о склонении прилагательных. Использовать прилагательные в роли определения к существи­тельному.

Читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений.

Употреблять в речи прилагательные в роли определения к су­ществительному.

Выполнять задания на контроль усвоения лексики. Систематизировать новую лексику по теме. Участвовать в диалогах, составлять монологическое выска­зывание и обсуждать тему «Что такое Родина для каждого из нас?».

Комментировать высказывание Доминика, обосновывать свой комментарий.

Писать небольшое по объёму сочинение о Родине, используя данные клише и словосочетания.

Читать текст с полным пониманием, используя комментарий. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

8.

Что такое Родина для каждого из нас?

1

Урок развития навыков чтения

Der Wald, der Fluss, der Berg, das Feld, das Meer, der See, das Tal, das Gras, die Wiese, die Ge­gend, der Ort, das Ding

Употребле­ние инфи­нитивного оборота после гла­голов raten, empfehlen, vorschlagen, bitten

Мнение не­мецких школьников о родине по материалам журнала «Ju-ma»

упр.2,стр.16

Уметь выра­зить своё согласие/ несогласие, сформулиро­вать основ­ную мысль текста

Уметь читать со­общения с пони­манием основного содержания. Из­влекать нужную информацию из прочитанного

Умение со­ставить ассо-циограмму «Родина - die Heimat»

упр.4,стр.17

Новые слова. Подгото­вить развер­нутый ответ на вопрос: Was ist die Hei­mat fuer dich?упр3

9.

Первое знаком­ство с Австри­ей и Швей­царией

1

Инфор-мацион-но-обу-чающий урок

Die Heimat, geboren sein, auf­wachsen malerisch, sich fьhlen, die Bаume pflanzen und pflegen

Сведения об Австрии и Швейцарии

Уметь расска­зать о новых странах с использова­нием нового лексического материала

Уметь читать с полным понима­нием прочитанно­го, выражать соб­ственное отноше­ние к прочитанно­му

упр8,стр.19

Словарный диктант, уметь да­вать раз­вернутый ответ на вопрос «Что значит для тебя Роди­на?»

Выучить стихо­творение или от­рывок из него

упр7 стр18

10.

Европа как об­щий дом для людей

1

Урок обуче­ния ра­боте над проек­том

Gemein­sam, der Unter­schied, der Begrief, Stattfinden, wohl, die Einheit, der Frieden, die Union

Новые пра­вила орфо­графии в новой лек­сике

Информация об объедине­нии Европы и значении Ев­росоюза для людей

Понимать на слух аутен­тичный текст и выделять для себя значимую инфор­мацию

Уметь читать текст с общим охватом содержа­ния, выделять главную мысль

стр22,упр10

Работа с лексико-граммати-ческими карточками

Упраж­нения по рабочей тетради, стр. 10, №3-4

11.

Общая Европа -что это?

1

Урок развития навыков устной речи

Уметь понять на слух со­общения немецких детей об их роди­не

Уметь делать краткое со­общение по теме «Единая Европа»

стр23,упр.12

Начать работу над про­ектом «Мое любимое место»

стр27,

12.

Где мы чувст­вуем себя дома?

1

Урок закреп­ления и трени­ровки употреб­ления лексиче­ских еди­ниц в _р_ечи

Die Land-schadt, die Tundra, die Taiga, das Schwarze Meer, das Kaspische Meer стр.29-30, упр7

Развивать навыки распознавания новых лексиче­ских единиц с целью их лучшего запоминания

Уметь опи­сать иллюст­рацию с опо­рой на клю­чевые слова

Заполнить граммати­ческие кар­точки

Допол­нить план проекта

13.

Учимся давать советы

1

Вводный уроке объяс­нением нового мате­риала: состав­ление предло­жений-советов

Reich sein an (Dat.) raten / empfehlen etw. zu machen

Употребле­ние глаго­лов, тре­бующих после себя „zu" + Infini­tiv

стр31,упр9

Слова-интернацио-нализмы: der Eisberg, der Sturm, die Welle, der 0-zean, die Lo­komotive

Знать призна­ки и употреб­лять в речи предложения типа raten / empfehlen, vorschlagen / bitten + zu+lnfinitiv

Выпол­нение упражне­ний по рабочей тетради с глагола­ми: raten/ empfehlen /Vorschlag en, bitten. Сбор ма­териалов для про­екта

14.

Что

1

Урок

Arrogant,

Уметь делать

Уметь читать с

Сформули-

Выбрать

думают

закреп-

grьndlich,

связное мо-

пониманием ос-

ровать со-

упраж-

о людях

ления и

sparsam,

нологическое

новного содержа-

веты посе-

нения из

разных

повто-

arbeitsam,

сообщение,

ния текста

тить Авст-

рабочей

стран?

рения

Biertrinker,

советовать,

рию, Швей-

тетради

мате-

Musik im

обсуждать,

царию и

риала

Blut

выражать

обосно-

свое мнение

вать, поче-

стр.34

стр.34,упр5

му это сле-

дует сде-

лать

15.

Мы слу-

1

Урок

Vor der Tur

Уметь

Уметь пись-

Тест на

Сочине-

шаем

закреп-

hocken, die

воспри-

менно сфор-

проверку

ние по

ления и

Mauer, der

нимать

мулировать

понимания

теме

трени-

Friedhof

на слух

стр.36-37

совет, пред-

прослу-

«Ich rate

ровки

текст с

ложение

шанного

dir, mei-

выбо-

текста

ne Hei-

рочным

matstadt

понима-

zu besu-

нием

chen»

необхо-

димой

инфор-

мации

16-

Мы ра-

2

Грамма-

Склонение

Уметь пра-

Овладеть

Выучить

17.

ботаем

тико-

имен прила-

вильно упот-

навыками

типы

над

ориен-

гательных.

реблять в

распознава-

склоне-

грамма-

тиро-

Побуди-

речи имена

ния склоне-

ния имен

тикой

ванные

тельные

прилагатель-

ния прилага-

прилага-

уроки.

предложе-

ные

стр.38

тельных

тельных.

Закреп-

ния типа:

стр38-42

Трени-

ление,

Gehen wir!

роваться

практи-

в рабо-

кум

чей тет­ради

18-

Мы ра-

2

Уроки

Уметь вести

Уметь читать

Письменное

Уметь за-

Состав-

19.

ботали

развития

дискуссию по

текст с понимани-

выполнение

полнять

ление

при-

устной

теме «Город».

ем основного со-

лексических и

лексико-

плана к

лежно

речи по

Уметь делать

держания

грамматичес-

граммати-

этапам

подго-

монологичес-

стр.45,упр.8

ких упражне-

ческие кар-

проекта

товке к

кое высказы-

ний на скло-

точки

защите

вание

нение прила-

проекта

«Москва»,

гательных

«Мой родной

стр.43

город»

20.

Учить

1

Урок

abstammen

Уметь

Уметь читать

Уметь соста-

Защита

Подго-

немец-

инфор-

von ..., der

защитить

текст с понимани-

вить план

проекта

товка к

кий

матив-

Inbegriff, die

свой проект

ем основного со-

проекта, опи-

тестиро-

язык -

но-

Zucht, der

держания

сать этапы

ванию по

знако-

обу-

Ursprung,

стр46,упр1

работы, под-

прой-

миться

чающий

der Be-

готовить

денной

со

standteil,

письменную

теме,

страной

anbauen,

презентацию

тренинг

и

die Speise-

людьми

karte

21.

Итого-

1

Контроль

Понять

Знать все

Тесты по

вая

знаний.

на слух

виды склоне-

теме «Что

работа

Само-

тексты о

ния прилага-

мы назы-

по теме

стоя-

Герма-

тельных и

ваем на-

тельная

нии, Ав-

правильно их

шей Роди-

работа

стрии,

использовать

ной?»

учащего-

Швейца-

в письменных

ся

рии

заданиях

22-

Резерв-

23.

ные уро­ки

III. ЛИЦО ГОРОДА - ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СТРАНЫ (16 часов)

Характеристика видов деятельности

(УУД), реализуемых в данной теме

Читать и переводить стихотворение о городе. Находить в тексте стихотворения слова, характеризующие город. Повторять лексику по теме «Город». Переводить новые слова с помощью словаря. Читать текст о Москве и отвечать на вопросы по содержа­нию прочитанного.

Определять значение выделенных слов по контексту. Использовать при чтении комментарий и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям. Читать текст о Санкт-Петербурге, отвечать на вопросы. Проводить «заочную экскурсию» по Санкт-Петербургу, ис­пользуя иллюстрации и опираясь на информацию из текста. Читать тексты о городах Золотого кольца в группах с после­дующим обменом информацией из текста. Составлять рекламный проспект о городах Золотого кольца с использованием информации из текстов. Читать отрывки из писем немецкоязычных школьников о своих родных городах и находить информацию о том, чем знамениты эти города

Систематизировать лексику по теме «Город» по тематическо­му принципу и на основе словообразовательных элементов. Использовать в речи словосочетание „wurde ... gegrьndet". Рассказывать о местоположении городов, употребляя правиль­ный артикль перед названиями рек. Определять значения новых слов по контексту. Знакомиться с тем, как называются жители различных горо­дов. Употреблять в речи словосочетание „stolz sein auf+Akk."

Читать высказывания и их перевод и делать выводы об упо­треблении неопределённо-личного местоимения man + смысло­вой глагол.

Употреблять в речи неопределённо-личное местоимение man. Повторять основные формы известных глаголов и знакомить­ся с основными формами глаголов, встретившихся в текстовом блоке.

Активизировать в речи клише для выражения побуждения, предложения, совета и давать обоснование этому с помощью союза denn.

• Знакомиться с употреблением сложносочинённых предложе­ний, их союзами и порядком слов в них. • Употреблять сложносочинённые предложения в речи.

• Слушать диалог в аудиозаписи и выполнять тест выбора. • Фиксировать в рабочей тетради определённые факты из диалога. • Воспринимать на слух краткую информацию о городах и впи­сывать имена школьников, которым принадлежат эти выска­зывания. • Знакомиться с памяткой о слушании и понимании текстов в аудиозаписи.

Выражать своё мнение и обосновывать его. Описывать открытки с изображением городов. Составлять рекламный проспект о городах, используя клише и словосочетания.

Рассказывать о городах немецкоязычных стран на основе ин­формации, извлечённой из текстов.

Расспрашивать собеседника об одном из немецкоязычных го­родов.

Советовать посетить какой-либо город Германии. Рассказывать о родном городе/селе, используя данные слова и словосочетания.

Задавать вопросы о России и российских городах «рекламно­му агенту» в Германии.

Описывать в группах открытки с видами городов. Расспрашивать собеседников о том, какие лучше посетить го­рода в России и почему.

Проверять, насколько хорошо усвоена новая лексика.

Делать рекламу городам.

Составлять рассказы-загадки о городах.

Давать информацию о туристических центрах нашей страны. Читать с полным пониманием текст о городе Ильменау. Кратко передавать содержание прочитанного. Читать стихотворение и его перевод. Учить стихотворение наизусть.

Читать текст с полным пониманием и рассказывать о том, что можно делать в парке Пратер.

Читать о Дрезденской картинной галерее и находить инфор­мацию о возникновении галереи.

24.

Город,

1

Вводный

Hell, dunkel,

Уметь бесе-

Уметь читать с

Ответить

Задания

каким

урок

die Mauer,

довать по

полным понима-

на вопросы

по рабо-

он мо-

der Brun-

теме «Мой

нием текста с ис-

к прочи-

чей тет^:

жет

nen. Повто-

город»

пользованием

танному

ради

быть

рение из-

словаря

стр

тексту

(РТ),

вестной

стр.4,упр4

стр. 18,

лексики по

№ 1-4

теме

стр.48.упр2

25.

Знаком-

ство с

некото-

рыми

немец-

кими,

авст-

рийски-

ми,

швей-

царски-

ми горо-

дами

1

Инфор-

мацион-

но-

ознако-

митель-

ный урок

Der Palast,

die Messe,

wurde...

gegrьndet,

man nennt,

die Gemдl-

degalerie

Информация

о городах в

немецко-

говорящих

странах, их

достоприме-

чательностях

Уметь

понять

текст в

целом о

немец-

ком го-

роде

Дрезде-

не

Уметь пере-

давать со-

держание

прочитанного

с опорой на

текст

Уметь читать

Составить и

записать во-

просы к про-

читанным

текстам

Обмени-

ваться ин-

формацией

по прочи-

танному

Соста-

вить

ассоцио-

грамму

об од-

ном из

немец-

ких го-

родов.

РТ, стр.

58, № 7

текст с полным

пониманием про-

читанного

стр56-59

26.

Что мы

1

Инфор-

Der Baustil,

Уметь читать

Тест на про-

Словарный

Полгото-

знаем и

мацион-

die Bau-

текст с полным

верку пони-

диктант

вить

можем

но-

kunst, die

пониманием про-

мания про-

моноло-

расска-

обу-

Kuppel,

читанного

слушанного

гическое

зать о

чающий

gehцren,

стр.50, упр.4с

текста

выска-

Моск-

урок

widerspie-

упр.4d

зывание

ве?

geln, die

о Москве

Kathedrale

(5-6

предло-

жений)

27.

Мы

1

Урок

Употребле-

Уметь

Уметь упот-

Заполнить

учим

тренин-

ние артикля

слушать и

реблять в

лексико-

новые

га, по-

перед на-

понимать

вопросах и

граммати-

слова и

вторе-

званием рек

своих

ответах обо-

ческие кар-

выра-

ния лек-

одно-

роты типа

точки

жения

сики

классни-

man nennt,

ков по

wurde... ge-

теме

grьndet

«Москва»

28.

Что мы

1

Урок

DieTrefla-

Уметь делать

Заполнить

Напи-

можем

закреп-

kowgalerie,

краткое со-

Уметь читать

лексико-

сать

расска-

ления и

dasPusch-

общение по

текст с полным

граммати-

рассказ

зать о

приме-

kjnmuseum,

прочитанным

пониманием про-

ческие кар-

о Москве

C-Петер-бурге?

нения

das Museum

текстам, де-

читанного

точки типа

(5-6

знаний,

fьr bildende

лать рекламу

«Was passt

предло-

умений,

Kьnste, die

стр51-53,е

zusammen?»

жений)

навыков

Lomoncssow-

Universitдt,

dasBolschqj-

Theater

29.

Мы

1

Урок

Das Kloster,

Употребле-

Уметь упот-

Уметь опи-

Состав-

учим

закреп-

das Kran-

ние в речи

реблять но-

сать досто-

ление

новые

ления и

kenhaus,

darum des-

вые слова и

примеча-

плана к

слова и

повто-

wachsen,

halb, denn.

словосочета-

тельности

проект-

слово-

рения

bleiben

Порядок

ния в устной

Москвы

ной ра-

сочета-

слов в

речи

боте

ния

предложе-

стр60-61

нии

30-

Мы ра-

2

Грамма-

Неопреде-

ленно-

личное ме-

стоимение

man, поря-

док слов в

сложносо-

чиненном

предложе-

нии

стр.66-67,упр.1-7

Пони-

Уметь описы-

Знать случаи

употребления

неопреде-

ленно- лично-

го местоиме-

ния man

стр68-69, упр.10-13

Составить

Выпол-

31.

ботаем

тико-

мать на

вать города,

лексико-

нение

над

ориен-

слух ау-

используя

граммати-

упраж-

грамма-

тиро-

тентич-

сложносочи-

ческие кар-

нений в

тикой

ванные

ный

ненные пред-

точки

РТна

уроки

текст с

ложения

«Was fдllt

закреп-

место-

dir dazu

ление

имением

ein?» для

употреб-

man

повторения

ления

достопри-

man. PT,

мечатель-

стр. 22,

ностей

№14-16

немецких городов

32.

Мы

1

Урок

Понимать

Тесты на

Подго-

слуша-

закреп-

на слух

стр70-71,

упр1-4

проверку

товка

ем

ления и

тексты

понимания

моноло-

повто-

неболь-

услышан-

гическо-

рения.

шого

ного

го вы-

Резерв-

объема,

сказыва-

ный

извлекать

ния

урок

необхо-

«Meine

димую

Traum-

инфор-

stadt»

мацию

33-

Мы де-

2

Уроки

Уметь

Уметь пого-

Уметь опи-

сать город

стр.72-73,

упр1-13

Подго-

34.

лаем

обобще-

слушать

ворить с кем-

товка

сооб-

ния,

сообще-

либо о Моск-

вопро-

щение

повто-

ния од-

ве, о досто-

сов для

рения

нокласс-

примечатель-

виктори-

ников по

ностях родно-

ны «По

теме

го города

городам

«Город

Герма-

моей

нии»

мечты» и

давать

рецензии

35.

Мы при-

1

Урок

Сведения о

Уметь кратко

Уметь читать

Уметь распо-

знавать но-

вую лексику и

орфографи-

чески пра-

вильно пи-

сать её

стр74-75,

упр1-3

Напи-

лежно

развития

городе Иль-

высказывать-

текст с полным

сать

работа-

навыков

менау и исто-

ся по теме

пониманием про-

рассказ-

ли

устной

рия возникно-

«Meine

читанного

загадку о

эечи

зения стихо-

Stadt». Упот-

городе

творения Гете

эебление в

стр.76,упр4

«Ьber allen

эечи новых

Gipfeln ist

лексических

Ruh...»

единиц

36.

Учить немец­кий язык -знако­миться со страною и людьми

1

Инфор-мацион-но-обу-чающий урок

Ein ausge­dehntes Gebiet, das Gewдsser, trennen, abreiЯen, die Tole­ranz, zer­legen, ver­steigern

Информация о необычной картинной галерее под открытым небом в Бер­лине

Уметь понять в целом на слух рас­сказ-загадку о городе и попы­таться отгадать, что это за город

Уметь читать тек­сты с извлечени­ем главных фак­тов, опуская вто­ростепенное

стр77-78,упр1-2

Защита проекта «По горо­дам Герма­нии»

Подгото­виться к итогово­му тесту

37.

Кон­троль знаний и уме­ний

1

Резерв­ный урок

Знать и по­нимать ос­новные зна­чения изу­чаемых слов и словосоче­таний и при­знаки грам­матических явлений

Тесты по теме «Лицо города -визитная карта стра­ны»

38-39.

2

Уроки обоб­щающе­го по­вторе­ния

IV. КАКОЙ ТРАНСПОРТ В СОВРЕМЕННОМ БОЛЬШОМ ГОРОДЕ? КАК ЗДЕСЬ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ? (16 часов)

Характеристика видов деятельности

(УУД), реализуемых в данной теме

Читать и переводить предложения с новыми словами, ис­пользуя словарь.

Подбирать иллюстрации к предложениям в качестве подписей. Употреблять в речи глаголы fahren, einsteigen, aussteigen с не­определённо-личным местоимением man. Переводить предложения с новой лексикой.

• Кратко отвечать на вопросы, используя группы лексики (как знакомой, так и новой). • Составлять предложения из данных компонентов, употребляя формулы речевого этикета. • Использовать новую лексику в ситуации «Турист в незнакомом городе». • Переводить новые слова, догадываясь об их значении на ос­нове словообразовательных элементов.

• Воспринимать на слух текст и отвечать на вопросы. • Сделать рисунки к прослушанному тексту. • Слушать в аудиозаписи диалог и отвечать на вопросы. • Слушать текст и выбирать формулировку основной идеи из данных в упражнении.

• Читать вслух стихотворение и переводить его, используя сно­ски и словарь. • Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. • Читать текст с предварительно снятыми трудностями и на­ходить в тексте информацию о том, чего желает японская де­вочка больше всего. • Читать текст и находить немецкие эквиваленты к данным русским предложениям.

Анализировать предложения и делать обобщения о разных типах предложений.

Знакомиться с образованием и употреблением придаточных дополнительных предложений.

Употреблять подчинительные союзы в сложных предложениях. Употреблять правильный порядок слов в придаточных пред­ложениях.

Знакомиться с различными типами глаголов и их употребле­нием в речи.

Читать вслух стихотворение и переводить его. Дополнять таблицу спряжения модальных глаголов. Читать вслух текст песни, слушать мелодию песни и петь её. Тренироваться в употреблении неопределённо-личного место­имения man с модальными глаголами. Переводить предложения с русского на немецкий язык.

Читать предложения, обращая внимание на формы употре­бления глаголов в речи.

Читать высказывания с man и модальными глаголами и под­тверждать или выражать своё несогласие. Использовать схему-лабиринт и рассказывать, кто и куда хо­чет пойти, поехать, побежать.

Рассматривать рисунки и составлять мини-диалоги в ситу­ации «Ориентирование в городе».

Смотреть на иллюстрации витрин немецких магазинов и рас­сказывать, что здесь можно купить. Участвовать в ролевых играх

• Употреблять правильно новую лексику в предложениях и си­стематизировать её. • Читать предложения из упражнения и распределять их в ка­честве подписей к рисункам. • Дополнять предложения, используя новую лексику. • Употреблять в речи придаточные дополнительные (denn-Sätze). • Вести диалог-расспрос (в парах), используя данные вопросы о городах. • Давать советы другу посетить незнакомый ему город. • Отвечать на вопросы по правилам уличного движения. • Дополнять короткие незаконченные диалоги.

• Читать информацию о берлинском метро и сравнивать его с московским метро. • Знакомиться с информацией об автомобилях будущего.

40.

Основ­ные средст­ва пе­редви­жения

1

Вводный урок

Der Ver­kehr, re­geln, die Verkehrs­ampel, der Straβen­uebergang, das Licht

Уметь расска­зать о транс­порте в горо­де

стр80-83,

упр1-7

Уметь опи­сать транс­порт в не­мецком и своем городе

Выпол­нять упраж­нения в РТс целью быстрого запоми­нания лексики

41.

Как ориен­тиро­ваться в незна­комом городе?

1

Урок обуче­ния уст­ной ре­чи, тре­нировка

Ьberque­ren, einbie­gen in (Akk.), die Nähe, das Auskunfte büro, Vor­sicht! ste­hen bleiben, die Kreu­zung, die Ecke

Сложные глаголы

Речевой эти­кет в ситуации «Ориентиров­ка в городе»

стр83-85,

упр.8- 13

Уметь разы­грать мини-диалоги «Ориентиров­ка в городе»

Развивать самостоя­тельные уме­ния работать со словарем

Словарный диктант

Позна­комиться с много­значно­стью глагола halten. РТ, стр. 25, №3-4

42.

Мы слу­шаем

1

Урок закреп­ления, повто­рения. Резерв­ный урок

Воспри­нимать на слух, извлекать необхо­димую инфор­мацию и изобра­жать на рисунке предме­ты, о ко­торых идёт речь

стр.87-88,

упр.1-7

Визуаль­ный дик­тант по прослу­шанному тексту

Навыки и умения вести диалог-расспрос РТ, стр. 27, №7

43.

Письмо японской девочки

1

Вводный урок

Das Steu­er, sich bewegen, der Erfin­der, tan­ken, das Fahrzeug, der Fьhrer schein, verlaufen, verдndern

Уметь выска­зываться по прочитанно­му

Уметь читать текст с полным пониманием про­читанного

стр.89-90, упр.1-4

Ответы на вопросы к прочитан­ному

Выучить

понравившийся отрывок стихотворения

стр89, упр1

44.

1

Инфор-

Уметь

Уметь со-

Уметь читать

Написать о

контроль понимания прочитанного текста

стр.93

Первая молодёжная улица в Берлине

мацион-

понять

ставлять не-

текст с понимани-

своем путе-

но-

на слух

большие диа-

ем основного со-

шествии (же-

ознако-

инфор-

логи, делать

держания, уметь

лательно с

митель-

Дорожные

краткие вы-

выбирать главное

иллюстра-

ный урок

знаки

сказывания

циями)

стр90-91, упр5

по теме

стр.91-93

■

45-

Мы ра-

3

Грамма-

Придаточ-

Уметь упот-

Уметь спря-

Лексико-

Выпол-

47.

ботаем

тико-

ные допол-

реблять в

гать модаль-

граммати-

нение

над

ориен-

нительные

предложе-

ния,

модальные

глаголы с

man, типы

немецких

глаголов

стр.94-99,

упр.1-17

речи модаль-

ные глаголы

ческие кар-

упраж-

грамма-

тирован-

•

ные глаголы с

с man и знать

точки «Ь-

нений из

тикой

ные уро-

man, прида-

их перевод

bersetzt ins

РТна

ки.

точные до-

на русский

Russische»

трени-

Практи-

полнитель-

язык

на объяс-

ровку

кум

ные предло-

не-ние по-

употреб-

ления

прида-

точного

допол-

нитель-

ного

предло-

жения,

РТ стр44,

упр1

жения

рядка слов

в придаточ-

ном пред-

ложе-нии

48-

Как

2

Уроки

Отделяе-

Речевой эти-

Пони-

Уметь вести

расспрос о

дороге в не-

знакомом

городе

стр.100-104,

упр.1-10

Уметь про-

Повто-

49.

спро-

развития

мые при-

кет в ситуации

мать на

вести анке-

рить

сить О

устной

ставки у

«Ориентиров-

слух

тирование о

прой-

дороге

речи,

глаголов

ка в городе»

диалог

преимущест-

денную

в незна-

рас-

einsteigen,

по теме

вах и недос-

лексику

комом

спрос-

aussteigen,

урока

татках от-

по теме

городе?

ответ

einbiegen,

дельных ви-

предлоги с

дов транс-

Dativ и Akk

порта

50-51.

Мы при­лежно рабо­тали

2

Урок обобще­ния, повто­рения, закреп­ления. Резерв­ный урок

Уметь защи­щать проект «Транспорт­ные средства Германии»

стр.105-107,

упр.1-11

Читать с понима­нием основного содержания, из­влекать нужную информацию из текста

Лексико-граммати-ческие кар­точки с целью вы­явления уровня усвоения пройден­ного грам­матическо­го мате­риала

Подго­товка к защите проекта «Транс­портные средства Герма­нии»

52.

Учить немец­кий язык-знако-миться со страной и людьми

1

Урок инфор-мацион-но-обу-чающий

Уметь читать текст с понимани­ем основного со­держания прочи­танного

стр.108,

упр1-2

Письмен­ное сооб­щение для защиты проекта

Подго­товка к тестиро­ванию по теме «Как ориен­тиро­ваться в совре­менном городе?»

53.

Конт­роль знаний и уме­ний

1

Конт­роль полу­ченных знаний и умений. Резерв­ный урок

Знать и по­нимать ос­новные зна­чения изу­чаемых слов, словосочета­ний и призна­ки граммати­ческих явле­ний

Тесты по теме «Как ориентиро­ваться в современ­ном горо­де?»

54-55.

2

Обоб­щающее повто­рение

V. В ДЕРЕВНЕ ЕСТЬ МНОГО ИНТЕРЕСНОГО (16 часов)

Характеристика видов деятельности

(УУД), реализуемых в данной теме

• Читать вслух стихотворение и переводить его. • Участвовать в обсуждении красот сельской местности, описан­ных в стихотворении, отвечать на вопросы по содержанию. • Подбирать подписи к иллюстрациям из данных ниже новых слов по теме «Домашние животные». • Употреблять новую лексику в подстановочных упражнениях. • Читать слова песни вслух, слушать её в аудиозаписи и петь.

• Читать текст с полным пониманием и находить в тексте эк­виваленты к русским предложениям. • Прогнозировать содержание текста по заголовку. • Читать текст с пониманием основного содержания и отве­чать на вопросы. • Выражать своё мнение о жизни в деревне.

• Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопрос, почему конюшню называют «домом престарелых». • Читать высказывания школьников из немецкоязычных стран и заполнять таблицу о преимуществах и недостатках жизни в деревне. • Читать текст с полным пониманием содержания и рассказы­вать о народных промыслах своему соседу по парте.

• Переводить предложения на русский язык, обращая внимание на формы глагола werden. • Вспоминать спряжение глагола werden в Prдsens. • Знакомиться с памяткой об образовании и употреблении Futur I. • Употреблять в речи форму Futur I. • Читать рассказ мальчика о его деревне и рассказывать о сво­ей (с опорой на образец). • Знакомиться с особенностями придаточных предложений при­чины. • Переводить на русский язык предложения с придаточными причины (da-Sätze и weil-Sätze).

• Отвечать на вопросы о занятиях деревенских детей летом, употребляя как можно больше знакомой и новой лексики.

Составлять предложения о том, что убирают колхозники осе­нью.

Переводить новые слова по теме «Сельскохозяйственные ма­шины».

Участвовать в разыгрывании сцен по теме „Das Leben auf dem Lande".

Рассказывать о достоинствах и недостатках жизни в деревне, используя данные слова и словосочетания, а также высказыва­ния немецких школьников в качестве опоры. Давать совет немецким друзьям посетить один из центров на­родных промыслов, обосновывая его. Читать вслух слова песни и петь её.

Воспринимать на слух высказывания немецких школьников и определять, где и в каких домах они живут. Фиксировать письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного.

Слушать в аудиозаписи текст и отвечать на вопрос по со­держанию.

Слушать диалог — обмен мнениями и заполнять таблицу со­ответствующей информацией из текста.

Слушать письмо девочки, которая проводит каникулы у ба­бушки в деревне, отвечать на вопрос, а также выполнять письменно задание в рабочей тетради.

Слушать текст сказки, отвечать на вопрос по содержанию прослушанного и выполнять тест выбора. Слушать текст сказки и выполнять тест на контроль понима­ния.

• Читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений. • Кратко отвечать на вопросы, используя тематически органи­зованные гнёзда слов. • Решать кроссворд с новыми словами по теме „Haustiere". • Подбирать антонимы к словам из стихотворения с пропуска­ми. • Употреблять Futur I в речи. • Составлять предложения из данных компонентов, соблюдая порядок слов в придаточных дополнительных предложениях. • Расспрашивать собеседника о жизни в деревне, используя данные вопросы. • Читать текст с полным пониманием, используя словарь. • Отвечать на вопрос по содержанию, находя в тексте аргументы. • Читать рифмованные подписи к рисункам и отвечать на во­прос «Кто кого испугал?». • Отвечать на вопрос о городах будущего. • Рассказывать о том, как будет выглядеть в будущем город/ село, в котором ты живёшь.

• Читать информацию о дне благодарения и рассказывать об этом празднике своему собеседнику. • Читать стихотворение вслух,

переводить его и учить наизусть.

56.

Жизнь в

1

Вводный

Das Dorf,

Уметь срав-

Уметь читать сти-

Знать

городе

урок по

das Vieh,

нивать и де-

хотворение с

записать

новую лек-

сику по теме

урока

упр2,4

новую

и в де-

теме

das

лать выска-

предварительно

лексику,

ревне:

Schwein,

зывания по

снятыми трудно-

выпол-

где

das Pferd,

теме с опорой

стями

нить лек-

лучше?

die Kuh,

на картинки

стр110,упр1

сические

die Ziege,

упражне-

das Geflь-

ния в РТ,

gel, das

стр. 52,

Schaf

упр1,2

57.

у крестьян много работы в деревне…

1

Урок

Die Ente, die

Знакомство с

Уметь

Уметь читать

текст с понимани-

ем основного со-

держания прочи-

танного

стр.112-115,

упр.7-8

Словарный

Поиск

знако-

мой лек-

сики по

теме

«Живот-

ные» в

кросс-

ворде.

РТ,стр52-53, упр3,4

изуче-

Gans, das

идиоматиче-

воспри-

диктант

ния но-

Huhn, das

скими выра-

нимать

вого

Getreide, die

жениями

на слух

мате-

Кühe, der

неболь-

риала,

Boden, mä-

шие тек-

первич-

hen, dre-

сты о

ное за-

schen, jäten,

живот-

крепле-

pflügen säen,

ных

ние

melken, füt-

tern, pflegen,

züchten

58.

Сель-

1

Урок

Der Pflug,

Знакомство с

Уметь сде-

Уметь читать

Уметь пись-

Словарный

ско-

изуче-

die Sдma-

немецкими

лать сообще-

текст с понимани-

менно семан-

диктант

хозяй-

ния но-

schine, der

пословицами

ние по теме

ем полного со-

тизировать

ствен-

вого

Traktor, der

«Селькохо-

держания прочи-

новые слова

ные

мате-

Mдhdrescher,

зяйственные

танного

с опорой на

машины

риала

das Gerдt,

работы»

родственные

der Stall,

das Stroh,

Старый учебник «Немецкий язык» 7кл., стр126-127 (тексты)

das Heu,

lцten, vertei­len

59.

Немец-

1

Урок

Информация

Уметь кратко

Уметь читать

текст с полным

пониманием со-

держания

стр116-118,

упр1-3

Ответить

кая де-

повто-

о жизни в не-

высказывать-

на постав-

ревня

рения

мецкой де-

ся на основе

ленные

вчера и

ревне вчера и

прочитанного

вопросы по

сегодня

сегодня

прочитан-

ному тексту

60.

На крестьянском подвоье много интересмного

1

Урок

Повторить

Сведения о

Уметь выска-

Уметь читать с

пониманием ос-

новного содержа-

ния. (рассказ из журнала «Schrumdirum»)

стр118-120,упр4-6

Соста-

вить

план

текста,

переска-

зать

текст

РТстр.55-56,упр4

повто-

лексику по

жизни подро-

зываться по

рения,

темам

стков в де-

прочитанному

закреп-

«Распоря-

ревне и их

тексту «Сель-

ления

док дня»,

помощи

ская моло-

взрослым

дежь»

61.

Русские

1

Инфор-

Aus Holz,

Глагол wer-

Уметь вести

беседу о на-

родных про-

мыслах в на-

шей стране с

опорой на

информацию

из текста

Уметь читать

текст с полным

пониманием со-

держания

стр120-121,упр8

Умение де-

Выпол-

народ-

мацион-

aus Ton,

den в его

лать записи

нить

ные

но-

aus Kera-

основном

при прослу-

упраж-

про-

обу-

mik,

значении и

шивании тек-

нение в

мыслы

чающий

schneiden

как вспомо-

ста

РТ. Пра-

урок

гательный в

вописа-

Futurum.

ние (ch,

Перевод

uh) стр.

косвенных

33 №10

вопросов в

прямую

речь

62-

Мы ра-

2

Грамма-

Образова-

ние Futurum

I. Прида-

точные

предложе-

ния причи-

ны Weil- und

Dasätze

стр124,

упр.9-11

Уметь упот-

реблять Futu-

rum, прида-

точные пред-

ложения при-

чины в устной

речи

стр122,упр1-7

Понимать,

Заполнить

Выпол-

63.

ботали

тико-

как использо-

лексико-

нить

над

ориен-

вать новый

граммати-

упраж-

грамма-

тиро-

грамматиче-

ческие кар-

нение в

тикой

ванные

ский матери-

точки для

РТ.

уроки

ал в описа-

распозна-

Упот-

нии

вания зна-

ребле-

чения гла-

ние weil,

гола wer-

da,

den

стр. 33,

№ 11-12

64.

Мы де-

1

Урок

развития

устной

речи

стр126-128,

упр1-10

Уметь

воспри-

нимать

на слух

песню

“Am Bauernhof”

cnh128. упр.10

Уметь вести

диалогиче-

ский рас-

спрос, отве-

чать на во-

просы, вести беседу.

стр.126-127,

упр1-7

Уметь пись-

Подгото-

лаем

менно срав-

вить

сооб-

нивать

монолог-

щения

(«Жизнь в

выска-

деревне:

зывание

преимущест-

«Auf dem

ва и недос-

Lande»

татки»)

(8 пред-

ложе-

ний)

65.

Слуша-

1

Урок

закреп-

ления,

повто-

рения,

обобще-

ния

стр129-131,

упр1-10

Знакомство со

Уметь

Уметь выска-

Тесты на

Повто-

ем

сказкой «Кре-

воспри-

зывать своё

проверку

рить

стьянин и три

нимать

мнение о

понимания

порядок

сына»

на слух

прослушан-

прослу-

слов в

текст,

ной сказке

шанного

прида-

выбирая

точном

главные

допол-

факты

нитель-

ном

предло-

жении,

стр. 140,

№6-7

66-

Мы ра-

ботали

при-

лежно

2

Урок

обобще-

ния,

повто-

рения.

Резерв-

ный урок

стр.132-

137,упр1-17

Повторение

Futurum I.

Предложе-

ния с сою-

зами dass и

ob

Уметь

воспри-

нимать

на слух

сообще-

ния од-

нокласс-

ников по

теме «В

Уметь бесе-

довать по

теме «До-

машние жи-

вотные, до-

машняя пти-

ца, работа в

деревне»

Уметь читать

текст с понимани-

ем основного со-

держания

Лексико-

граматиче-

ские кар-

точки для

повторения

придаточ-

ных допол-

нительных

Продол-

жить

работу

над II

частью

текста,

найти

ответы

67.

предложе-

на во-

деревне»

ний

просы к

тексту

68.

Каким будет село в буду­щем

1

Инфор-мацион-но-обу-чающий урок

Информация о празднике урожая в Германии

стр138,упр1-2

Уметь делать монологиче­ское выска­зывание по теме «Дерев­ня будущего»

Подгото­виться к контроль ной ра­боте по теме «В дерев­не»

69.

Кон­троль знаний и уме­ний

1

Кон­троль полу­ченных знаний и умений

Знать и по­нимать ос­новные зна­чения новых слов, слово­сочетаний, признаки грамматиче­ских явлений

Тест по теме «В деревне»

70-71.

2

Резерв­ные уроки

VI. МЫ ЗАБОТИМСЯ 0 НАШЕЙ ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ (14 часов)

Характеристика видов деятельности

(УУД), реализуемых в данной теме

Читать и переводить микротекст со словарём и отвечать на вопросы по содержанию.

Рассказывать о роли леса в нашей жизни, используя данные из ассоциограммы.

Читать микротексты о лесе, осуществляя выбор новой и зна­чимой информации.

Читать в группах тексты с пониманием основного содержа­ния, находя эквиваленты к русским предложениям. Делать запрос информации и обмениваться информацией, полученной из текстов.

Составлять предложения с использованием новых слов по та­блице.

Отгадывать слова, заполняя пропуски нужными буквами. Догадываться о значении новых слов по словообразователь­ным элементам.

Дополнять схемы однокоренных слов.

Отвечать на вопросы, используя гнёзда тематически органи­зованных слов.

Читать высказывания о значении природы для нас и аргу­ментировать то или другое высказывание.

Читать информацию об экологических проблемах, обращая внимание на порядок слов в придаточных дополнительных предложениях.

Задавать косвенные вопросы, используя клише, вводящие та­кие вопросы.

Восполнять неполные предложения придаточными условными с союзом wenn, опираясь на образец.

Знакомиться с систематизацией предложений, а также с со­юзами сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Читать предложения разных типов и переводить их.

Читать высказывания, подтверждать их или возражать, использовать некоторые из них в качестве тезисов. Использовать пункты плана для написания тезисов к конфе­ренции.

Читать про себя диалог и отвечать на вопросы по содержанию. Инсценировать диалог и высказывать своё мнение о том, как можно решить проблему загрязнения воздуха. Давать советы, вносить предложения по поводу улучшения вида своего двора, используя данные клише. Читать статью из журнала „TREFF" с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы.

• Слушать в аудиозаписи высказывания молодых людей и от­вечать, кому принадлежат данные высказывания. • Выполнять тест выбора. • Слушать текст о национальном парке Австрии и выбирать со­ответствующий содержанию текста заголовок (из данных). • Слушать текст и отвечать на вопрос по содержанию прослу­шанного.

• Читать вслух текст, заполняя пропуски нужными буквами. • Отвечать на вопросы, используя гнёзда подходящих по смыс­лу слов. • Рассказывать, что делают люди, чтобы защитить природу. • Рассказывать, что могут делать дети, чтобы сохранить окру­жающую нас среду. • Читать в группах тексты с пониманием основного содержа­ния. • Находить в текстах эквиваленты к некоторым русским слово­сочетаниям. • Заканчивать неполные предложения. • Обмениваться информацией из текста в группах. • Задавать косвенные вопросы, обращая внимание на порядок слов. • Рассказывать о юных любителях природы. • Объяснять другу, что лес — наш верный друг. • Знакомиться со статистическими данными о количестве по­требляемой бумаги.

Читать текст с информацией об охране окружающей среды.

72.

Наша планета в опас­ности

1

Вводный урок по теме

Der Sauer­regen, die Luftver­schmut­zung, die Wasserver­schmutzung, die Zerstц­rung, der Stoff, schдdlich, die Lunge, das Grund-was-ser, einatmen

Придаточ­ные пред­ложения причины

Знать и уметь использовать новую лекси­ку

Уметь читать тек­сты с полным по­ниманием прочи­танного

стр140,упр1

Уметь дать раз­вернутый ответ на вопрос «Что находит­ся в опасно­сти на нашей планете и поче­му?»

73.

С какими экологическими проблемами приходится сталкиваться сегодня?

1

Инфор-

Die Natur,

Уметь обме-

Уметь найти ин-

формацию в тек-

сте, необходимую

для ответа

стр.143-144,упр.5

Уметь дать

Словарный

Выучить

мацион-

in Gefahr

ниваться ин-

развернутый

диктант

стихо-

но-

sein, be-

формацией

ответ на во-

творение

обу-

drohen,

по прочитан-

прос «Как

наи-

чающий

das Abgas,

ному в

может чело-

зусть,

урок

atmen,

группах

век спасти

упр. 7,

giftig, aus-

себя от эко-

стр. 157

sterben

катастро-

der Unfall,

фы?»

das Ab-

wasser, der

Abfall, das

Ozon, das

Ozonloch

74.

Что мы

1

Урок

Sich um

Трениро-

Видеомате-

Уметь выска-

Читать с понима-

нием основного

содержания

стр145-147,

упр.5с-12

Уметь запол-

Словарный

Слож-

должны

развития

(Akk.)

вать упот-

риалы «Эко-

зываться на

нять таблицу

диктант

ные сло-

сде-

устной

kьmmern,

ребление

логия и акции

базе прочи-

«Что в опас-

ва по

лать,

моноло-

der Becher,

придаточ-

немецких де-

танного, вы-

ности и по-

теме.

чтобы

гической

die Alufolie,

ных пред-

тей в защиту

ражать свое

чему?»

РТ,

защи-

речи

die Dose(-

ложений

природы»

мнение, аргу-

стр. 37,

тить

n), die

причины

ментируя его

№5-6

приро-

3ьchse(-n),

ДУ?

die Mьllton-

ne, sich vor

(Dat.) ret-

:en, schьt-

zen vor

(Dat.)

75.

Мы

1

Урок

закреп-

ления

лексики

и грам-

матики

стр149-151

упр.1-12

Уметь упот-

Лексико-

РТ

стр67-68, упр1,2

учим

реблять в

граммати-

новые

речи новые

ческие кар-

слова и

лексические

слово-

единицы и

сочета-

грамматиче-

ния

ский

материал

76.

Мы ра-

1

Грамма-

Придаточ-

ные допол-

нительные

предложе-

ния

стр.152-154, упр.1-8

Употреблять

Уметь опре-

Приду-

ботаем

тико-

в речи дан-

делить тип

мать и

над

ориен-

ные грамма-

придаточных

само-

грамма-

тиро-

тические яв-

предложений

стоя-

тикой

ванный

ления

тельно

урок

записать

5-6

сложно-

подчи-

ненных

предло-

жений

77.

Участие

1

Урок

Придаточ-

Прослу-

шать

микро-

диалоги

по теме

«Защита

окру-

жающей

среды» и

понять

их смысл

в целом

стр155, упр5

Уметь выска-

зывать свое

мнение об

участии в

защите окру-

жающей сре-

ды

стр.155,

упр1-4

Читать тексты с

Уметь напи-

Составить

Подгото-

детей в

обобще-

ные услов-

пониманием ос-

сать диалог

краткий

вить

защите

ния,

ные пред-

новного содержа-

по образцу

диалог по

сообще-

окру-

повто-

ложения,

ния

опорам

ние «Что

жающей

рения,

предложе-

я могу

среды

закреп-

ния причи-

сделать

ления

ны

для за-

щиты

окру-

жающей

среды?»

78.

Они

1

Урок

Was du

Уметь

Уметь пред-

ставить ре-

зультаты ан-

кетирования

Уметь читать

Уметь писать

Напи-

могут

обуче-

nicht sagst!

воспри-

текст про себя и

письмо, опи-

сать

забо-

ния уст-

Ist denn so

нимать

выделять ключе-

раясь на об-

письмо

титься о

ной речи

was mцg-

на слух

вые слова

разец

«Как

лесе и

(моно-

lich! Wirk-

сообще-

стр156 -157,

упр.

сохра-

нить лес,

живот-

ных в

нем?»

стр157,

упр,9

живот-

лог,

lich!

ние по

упр.7-8

ных в

диалог)

теме

нем

«Что я

делаю

для ок-

эужа го-

щей

среды»

79.

Мы слуша­ем

1

Комби­ниро­ванный урок

Der Treib­hauseffekt, töten, die Nahrungs­kette, durchein­ander, auf­passen, eine Hülle aus un­sichtbaren Gasen, abgeben, umwelt­freundlich, Energie sparen, das Klima­erwärmung

Уметь воспри­нимать на слух текст неболь­шого объема, извле­кать из него нужную инфор­мацию

стр158-

159,

упр.1-5

Уметь выра­жать свое отношение к прослушан­ному сообще­нию, обмени­ваться ин­формацией

Уметь делать записи для последующей передачи содержания

Тесты на проверку понимания прослу­шанного

Выпол­нение упраж­нений из РТ, стр. 77, упр.3

80-81.

Мы ра­ботали при­лежно

2

Уроки обобще­ния, повто­рения, закреп­ления

Системати­зация грам­матических знаний о структуре немецкого предложе­ния

Уметь кратко высказаться по проблеме с использова­нием новых слов

Уметь читать с пониманием ос­новного содержа­ния текста.

стр160- 163,

упр1-13

Уметь пра­вильно пи­сать новые лексические единицы, выбирать союзы по смыслу в придаточном предложении

Продол­жить чтение II части текста, узнать, чем за­кончи­лась история

82.

Учить немец­кий язык-знако-миться со страной и людьми

1

Урок обобще­ния и повто­рения

Сведения о том, как жите­ли Германии сортируют отходы

Уметь выска­заться по проблеме в рамках мини-конференции

Уметь читать тек­сты с полным по­ниманием

стр.164,упр.1

Подгото­виться к тестиро­ванию

83.

Кон-

1

Проме-

Инсцениро-

Знать и по-

Тест по

троль

жуточ-

вать разговор

нимать ос-

теме «Мы

знаний

ный кон-

по телефону

новные зна-

заботимся

и уме-

троль

чения лекси-

о нашей

ний

полу-

ческих еди-

планете

ченных

ниц, признаки

Земля!»

знаний и

изучаемых

умений.

грамматиче-

Резерв-

ских явлений

ный урок

84-

2

Обоб-

85.

щающее

повто-

рение

Vll. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ

(16 часов)

Характеристика видов деятельности

(УУД), реализуемых в данной теме

Уметь читать текст с выделением в нём ключевых слов.

Уметь пересказывать текст, используя придаточные предложения.

Учить школьников самостоятельно семантизировать лексический материал с опорой на контекст.

Уметь толковать пословицы и поговорки.

Уметь распознавать речь на слух с письменной фиксацией информации.

Уметь вести диалог –расспрос типа интервью.

Составлять тезисы своего выступления.

Уметь рассказывать о любимом виде спорта с элементами аргументации.

Уметь писать письма о любимом виде спорта.

Участвовать в ролевых играх.( инсценирование диалогов/ ситуаций)

86.

Виды

1

Вводный

Die Sport-

Уметь выска-

зываться о

роли спорта в

жизни, выра-

жать своё

мнение

cтр.166-168,

упр1-7

Уметь читать

Уметь запол-

Записать

спорта

урок по

art, dieBe-

текст с общим

нить таблицу

все зна-

теме

wegung,

пониманием со-

«Спорт - за и

комые

sich bewe-

держания, искать

против».

виды

gen, trai-

нужную информа-

спорта,

nieren,

цию

РТ,

zielbe-

стр. 41,

wusst, der

№1

Sport-

freund, die

Medaille

87.

Значе-

1

Комби-

Kopf-

Придаточ-

Мнение не-

Уметь обме-

Уметь читать

Выбор

ние

ниро-

schmerzen

ные причи-

мецких

ниваться ин-

текст с общим

текста

спорта

ванный

haben,

ны для от-

школьников о

формацией

охватом понима-

по жела-

в жизни

урок

Hals-

вета на во-

роли спорта в

по прочитан-

ния его содержа-

нию,

челове-

schmerzen

прос «По-

их жизни,

ному тексту

ния

ка

haben, der

чему они

журнал

стр169-170, упр8-9

Husten, tut

занимаются

«Juma»

Weh, der

спортом?»

Mut

88.

Из ис-

1

Инфор-

Temperatur

Придаточ-

Уметь выра-

жать собст-

венное мне-

ние, уметь

обмениваться

информацией

Уметь читать с

пониманием ос-

новного содержа-

ния

стр.171-174,

упр. 11 -18

Словарный

Подгото-

тории

мацион-

messen,

ные допол-

диктант

вить раз-

спорта

но-

die Pille,

нительные

вернутый

обу-

schlucken,

предложе-

ответ на

чающий

bitter, die

ния

вопрос

урок

Arznei,

«Что

krдftig, fit,

значит

der Kampf,

хороший

den ersten

вид спор-

Platz bele-

та?»

gen

89.

Роль

1

Урок

Boot fah-

Уметь

Уметь выра-

жать свое

мнение по

теме «Каким

должен быть

настоящий

спортсмен?»,

аргументиро-

вать его

стр175,

упр.1-4

Составить

сообщение

по теме «Что

нужно делать,

чтобы быть

здоровыми» (5-6 пред-

ложений)

спорта

обуче-

ren, Schlit-

воспри-

в фор-

ния уст-

ten fahren,

нимать

ми-

ной речи

die Ehre

на слух

ровании

(диало-

verteidigen,

сообще-

харак-

гическая

kдmpfen,

ние од-

тера

речь)

mutig, das

нокласс-

челове-

Spiel ver-

ников по

ка

lieren

теме

урока

90.

Разное

1

Урок

Сложносо-

Уметь

Уметь вести

Составить

письменно

диалог «Врач

и прогульщик

уроков физ-

культуры»

стр.176,

упр.5-8

Повто-

отно-

обобще-

чиненные и

воспри-

беседу по

рить лек-

шение к

ния и

сложнопод-

нимать на

темам

сику,

спорту

повто-

чиненные

слух бе-

«Спорт» и

трениро-

рения

предложе-

седу дру-

«Здоровье».

ваться в

ния. Пере-

зей об их

Уметь рас-

употреб-

вод косвен-

отноше-

спросить сво-

лении

ного вопро-

-

нии к

его собесед-

сложно-

са в прямой

спорту и

ника

сочинен-

адекват-

ных,

но выра-

сложно-

жать свое

подчи-

мнение к

ненных

услы-

предло-

шанному

жений

91-

Мы де-

2

Уроки-

Повторение

Толкование

Уметь выра-

жать свое

мнение и

обосновать

его, вести

диалог-

расспрос в

форме интер-

вью

стр.178-181,

упр.1-10

Написать

Соста-

вить

рассказ

о люби-

мом ви-

де спор-

та и

объяс-

нить,

почему именно

он вам

нравится

92.

лаем

закреп-

предложе-

немецких по-

письмо другу,

сооб-

ления

ний с сою-

словиц и по-

вспомнить

щение

знаний и

зами weil/

говорок о

правила на-

умений,

denn, des-

спорте и здо-

писания

навыков.

halb/ darum

ровье

письма

Само-

стоя-

тельная

работа

учаще-

гося

93.

Мы

1

Урок

Уметь

Уметь выра-

жать собст-

венное мне-

ние о про-

слушанном

стр182,

упр.1-7

Тесты на

Краткое

слуша-

контро-

воспри-

понимание

сообще-

ем

ля

нимать

прослу-

ние по

на слух

шанного

теме

неболь-

«Мое

шой по

хобби»,

объему

текст

94-

Мы ра-

2

Грамма-

Предлоги с

Dat. и Akk.,

придаточ-

ные допол-

нительные,

причины и

условия

стр.183-185,

упр.1-12

Знать призна-

Упот-

95.

ботаем

тико-

ки и иметь

ребле-

над

ориен-

навыки упот-

ние

грамма-

тирован-

ребления в

предло-

тикой

ный

речи данных

гов с

урок.

грамматиче-

Dat. и

Резерв-

ских явлений

Akk., стр.

ный урок

96-

Мы ра-

2

Уроки

Уметь упот-

Уметь читать с

пониманием ос-

новного содержа-

ния

стр.186-188,

упр1-6

Знать, как

Соста-

97.

ботали

обобще-

реблять в

подписать

вить

при-

ния,

устной речи

картинки с

кросс-

лежно

повто-

лексико-

различными

ворд по

рения и

грамматиче-

видами спор-

теме

подго-

ский матери-

та

«Спорт»

товки к

ал по теме

итоговой

«Спорт»

контроль

ной ра-

боте

98.

Учить немец­кий язык-знако-миться со страной и людьми

1

Урок обобще­ния, повто­рения, подго­товки к итоговой контроль ной ра­боте

Информация о наиболее популярных видах спорта в Германии

Уметь в рам­ках изученной темы расска­зать о стране и людях, ее населяющих

Уметь читать текст с общим пониманием со­держания

стр.189,упр.1

-

Подго­товка к беседе по теме «В здо­ровом теле -здоро­вый дух»

99.

Кон­троль знаний и уме­ний

1

Кон­троль полу­ченных знаний

Знать и по­нимать лек­сические единицы и тексты, при­знаки изу­чаемых грамматиче­ских явлений

Тесты

Подго­товка к итоговой контроль ной ра­боте за год

100.

Итого­вый кон­троль за год

1

101-102.

2

Резерв­ные уроки