Урок русского языка в 5-м классе по теме: «Буквы о-а в корне лаг, лож»

Тип урока: комбинированный урок: обобщение и закрепление ранее изученного материала, знакомство с новым материалом.

Цели урока:

1. Обобщить и закрепить знания по морфемике, морфологии (части речи)

2. Познакомить с правописанием корней лаг, лож.

3. Развивать внимание, языковое чутье.

4. Воспитывать любовь к предмету, родной природе.

Оборудование:

• Компьютер и проектор;

• Карточки с индивидуальным заданием;

• Карточки с заданием.

Ход урока

1. Организационный момент (Слайд 1)

Проверим готовность к уроку.

Хозяин на уроке – учебник.

Его помощники – тетрадь, ручка.

Так что время не теряем.

И работать начинаем.

2. Запись числа.

Откройте тетради, запишите число, классная работа. (Слайд 2)

Ребята, сегодня на уроке нам предстоит, не только познакомится с новой темой, которую мы запишем чуть позже, но и вспомнить много того, что вы изучали ранее.

3. Работа с числом.

Ребята, посмотрите на слово восемнадцатое. Сколько букв «е» в этом слове? А чем отличаются эти две буквы? Ребята, посмотрите на слово работа. Какая это часть речи? А слово - классная? Это какая часть речи? Давайте теперь вспомним, какие части речи мы знаем. Поиграем в игру, которая называется «Третий лишний».

3. Игра «Третий лишний». (Слайд 3)

Кошка, гладить, кровать

Расти, красивый, написать

Телевизор, кот, медведь

Зеленый, бегать, прекрасный

Весна, Челябинск, Настя

3. Эмоциональный настрой на весну.

Ребята, посмотрите, лишним словом оказалось слово весна. А вы любите весну? А чем она вам нравится? Давайте, теперь запишем предложение про весну. Вставим пропущенные буквы, знаки препинания и сделаем синтаксический разбор предложения.

3. Синтаксический разбор предложения. (Слайд 4)

Зима заканчивается в лесу, стоит полная тишина.

3. Индивидуальная работа с карточками. (Три ученика во время работы класса над синтаксическим разбором предложения получают карточки и работают самостоятельно на местах, разбирая слова по составу).

Трактористы, безлунная, кричать, шоколадная.

3. Морфемный разбор слова. (Слайд 5)

Ребята, посмотрите на слово полная. Давайте, сделаем морфемный разбор этого слова. А что такое морфемный разбор слова? А с чего мы начинаем делать морфемный разбор слова? Ребята, мы сегодня говорим о весне. Давайте, прочитаем текст о весне.

Зима заканчивается, в лесу стоит полная тишина. Здесь еще лежит много снега. На нем видны следы разных птиц и зверей. А здесь заяц прол...жил свои следы. Кое-где уже появились проталины. Скоро начнется весна.

Попытаемся найти в этом тексте слово, которое будет соответствовать следующей схеме.

3. Игра «Собери слово». (Слайд 6)

А теперь, давайте закрепим наши знания. Посмотрим, как хорошо мы знаем разбор слова по составу. Поиграем в игру «Собери слово». Запишите слово весело, выделите в нем корень, в слове услышали суффикс глагола прошедшего времени. А какой это суффикс? В слове полюбоваться выделите приставку, в слове смотреть выделите глагольный суффикс. В слове прилетели окончание. Получилось слово? ПОВЕСЕЛЕЛИ. (Ребенок идет к доске и записывает получившееся слово. Появляется слайд. Ребенок начинает разбирать это слово по составу).

3. Воспитательный момент. (Слайд 7)

Ребята, когда мы с вами говорим о весне, у нас сразу поднимается настроение. Появляется улыбка на лице. Давайте, посмотрим, как Иван Алексеевич Бунин пишет о весне.

Растаял в поле снег, леса повеселели,

Даль заливных лугов лазурна и ясна,

Стыдливо белая береза зеленеет,

Проходят облака все выше и сильней,

А ветер сушит сад и мягко в окна веет

Теплом апрельских дней.

Понравилось стихотворение? Ребята, посмотрите, Иван Алексеевич Бунин говоря о весне, употребляет слово повеселели, которое мы с вами собрали. Ребят, а разве могут леса повеселеть? Какой прием использует Бунин? (Олицетворение)

3. Знакомство с новой темой урока. (Слайд 8,9)

Ребята, давайте, вернемся к первому нашему тексту о весне.

Зима заканчивается, в лесу стоит полная тишина. Здесь еще лежит много снега. На нем видны следы разных птиц и зверей. А здесь заяц прол...жил свои следы. Кое-где уже появились проталины. Скоро начнется весна.

Обратите внимание, в нем есть слово, в котором пропущена буква. Нашли? Давайте подумаем, какую букву нужно вставить в этом слове. Ребята, чтобы никогда не ошибиться, давайте, запишем новую тему нашего урока себе в тетради.

12. Объяснение нового материала. (Создание проблемной ситуации) (Слайд 10)

Посмотрите на слайд. Я сейчас буду изменять слова. Попробуем вместе найти, что изменилось в этом слове и сформулировать орфографическое правило. Давайте, посмотрим, что учебник нам еще предлагает.

13. Работа с учебником.

Ребята, откроем учебники. Страница 177. Прочитаем в нем правило.

13. Закрепление нового материала.

Сколько правил, мы с вами уже знаем. Сколько их много. И их всех надо запомнить. Тяжело! Поэтому один ученик предложил отказаться от всех правил. Но ему на это дали хороший ответ, с которым мы сейчас с вами познакомимся и обязательно согласимся. У вас на партах лежат карточки с этим ответом. Вставьте самостоятельно в этих же карточках пропущенные буквы.

13. Взаимопроверка. (Слайд 11)

Ребята, давайте, проверим. Поменяйтесь карточками.

13. Игра «Эстафета». (Здоровьесберегающая технология).

Ребята, а теперь закрепим все вместе.

Изл…гать

Изл…жение

Сл…жение

Прил…гательное

Пол…житься

Отл…жение

Сл…гаемое

Прил…жение

Пол….жение

Сл….гать

13. Итог урока. Комментирование оценок.

14. Домашнее задание.

Ребята, так как мы сегодня говорим о весне и у нас весеннее настроение домашнее задание у вас будет небольшим. Придумайте дома пять слов, в которых есть корни лаг, лож.

Урок окончен. Спасибо!!!

5