КГУ «Общеобразовательная средняя школа-интернат № 1»

г. Петропавловска

Открытый урок

по русскому языку в 7 классе по теме:

«Гласные О, Е и буква Ь после шипящих

на конце наречий»

Учитель русского языка и литературы:

Ковалёва Анастасия Степановна

2014 – 2015 уч. г.

Цель урока: сформулировать правило написания гласных О и Е и буквы Ь после

шипящих на конце наречий; уметь использовать в речи наречия с

изученными орфограммами.

Задачи:

1. образовательная: познакомить учащихся с условиями выбора букв О - Е после шипящих на конце наречий; выяснить правило употребления мягкого знака после шипящих на конце наречий; формировать умение находить в словах данные орфограммы и учиться применять правила на практике;

2. развивающая: развивать у учащихся навыки критического мышления, орфографическую зоркость, совершенствовать умение строить монологическое высказывание на лексическую и грамматическую тему, развивать творческие способности учащихся, навыки работы в группах; содействовать развитию умений осуществлять самооценку учебной деятельности;

3. воспитательная: создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность; воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей; помочь осознать ценность совместной деятельности.

Тип урока – урок изучения нового материала

Оборудование – учебник по русскому языку 7 класса (авторы: Э.Д.Сулейменова, О.Б.Алтынбекова, Г.Б.Мадиева) Алматы «Атамура» 2007 г.; интерактивная доска; раздаточный материал к уроку; стикеры для оценивания.

Ход урока

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас, рада нашей встрече. Надеюсь на наше с вами сотрудничество и взаимопонимание.

2. Мотивация к обучению

Приём «Яркое пятно».

(Учитель читает стихотворение Осипа Беленького, звучит «Прелюдия № 1. До мажор» И. С. Баха, на экране картинки с изображением снежинок, сменяющих друг друга) 

  

Замедленно, почти что на весу,
Плывут снежинки тихо, беззаботно. 
Ловлю – они повсюду – на носу, 
На лбу, ресницы трогают щекотно!

Мороз кусает! Что его укус –
Знакомые проделки и повадки! 
Смеюсь! Снежинки пробую на вкус – 
Пломбирны, восхитительны и сладки!

Восторженность! Волшебная пора –
Метель очаровала белизною! 
Счастливый, я стою среди двора, 
И кружатся снежинки надо мною!

Беседа с учащимися

1) Ребята, скажите, пожалуйста, каким чувством наполнено это стихотворение? 
(Чувством радости, счастья, восторженности! )
2) Какое слово показалось вам необычным?

(Пломбирны) 
3) А как вы думаете, ребята, почему снежинки именно «пломбирны»? 
(По вкусу напоминают мороженое, пломбир)
4) Я надеюсь, что благодаря этому стихотворению, очень позитивному, наполненному целой бурей положительных чувств и эмоций, мне удалось поднять вам настроение и создать положительный эмоциональный настрой на урок. 

3. Введение в тему урока. Постановка проблемы.

Работа в группах.

Внимательно изучив предложенные ресурсы, определите тему урока. Аргументируйте своё решение.

Ресурс № 1

На улице зима.

Душа моя поет, ликует.

О красоте природы хочется сказать:

Как хорош… вокруг, свеж..,

Ликующ.., блестящ…,

Волнующ… и горяч…,

Так испытующ… звенящ..,

И оттого на сердце так легко!

Ресурс № 2

1)Уж... сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна, да только все не впрок.

2) Под гору вскач..., а как на гору - хоть плачь.

3) Как ни часто приходилось молодице невтерпеж..., под косой трава валилась, под серпом горела рожь.

4) Мы шли дорогой, сплош... покрытой бурыми прошлогодними листьями.

5) Какой-то зверь одним прыжком из чащи выскочил и лег, играя, навзнич... на песок.

Вопросы на карточках

1) Какая часть речи объединяет первый и второй ресурс?

2) Какие гласные вы вставили на конце слов?

3) О каких орфограммах пойдёт сегодня речь?

4) На основе своих выводов определите цель урока.

Запись темы на доске и в тетрадях

Гласные О, Е и буква Ь после шипящих на конце наречий.

.

- Как вы считаете, каковы цели нашего урока? Определите цели урока, используя трёх помощников: голову, руки и сердце.

4. Актуализация знаний.

Решение проблемы. (Работа в группах)

Работа с примерами на слайде:

Задание: классифицируйте данные слова в две группы по определённым признакам

Снежок, плюшевый, камешек, камышовый, большого, плащом, хорошего, товарищем

1 группа 2 группа

снежок камешек

плащом товарищем

камышовый плюшевый

большого хорошего

Беседа с учащимися

1) Охарактеризуйте слова первой группы.

2) Сравните их со словами второй группы.

3) Вспомните, при каких условиях пишутся гласные О и Е в суффиксах и окончаниях

имён существительных и прилагательных?

(В ударном положении гласный звук обозначается буквой О, а в

безударном – буквой Е.)

4) Из ресурса № 1выпишите наречия на О и Е после шипящих, распределив их в две

группы.

Под ударением Без ударения

Горячо блестяще

Хорошо звеняще

Свежо ликующе

испытующе

5) Аргументируйте свой выбор

6) Какой общий опознавательный признак для этих орфограмм?

( Положение после шипящего.)

7) Чем различаются эти правила применительно к имени существительному, имени прилагательному и наречию?

(У наречия нет орфограммы в окончании, так как нет совсем окончания.)

- А теперь найдите подтверждения своим предположениям, используя материал

учебника (стр. 126)

- Какую дополнительную информацию вы узнали?

Физминутка (танцевальная)

- Давайте вернёмся к ресурсу № 2.

- Выберите все наречия, оканчивающиеся на шипящие.

- Во всех ли наречиях пишется Ь?

- Предложите ваши гипотезы относительно этой орфограммы.

- Найдите подтверждения своим наблюдениям по учебнику (стр. 127)

- Сделайте вывод о написании этой орфограммы.

Словарная работа

Вскачь - скачками, очень быстро.

Навзничь - опрокинувшись на спину, вверх лицом.

Наотмашь - сильно размахнувшись.

Настежь - распахнув совсем, до конца.

Прочь - в сторону, дальше от кого-, чего-нибудь, долой.

Сплошь - 1. Без промежутков, по всей поверхности.

2. Целиком, без исключения (разг.).

Уж - 1. нар.уже.

2. част. Употребляется для подчеркивания, усиления отдельного слова или

целого выражения.

Замуж - выйти замуж - стать чьей-то женой.

Невтерпёж (разг.) - не хватает терпения, нет сил терпеть, ждать.

5. Закрепление изученного

Выполнение творческого задания

(Работа в группах)

Написать сочинение-миниатюру на тему: «Зимний пейзаж», используя

наречия с изученными на этом уроке орфограммами. Поможет вам в выполнении

задания картина Виктора Вавейкина «Зимняя сказка».

Группы оценивают творческие работы, используя стратегию

«Две звезды, одно пожелание»

6. Постановка домашнего задания:

1 уровень: стр. 127 упр. 288, стр. 128 упр. 293 (по заданию)

2 уровень: составить 5-6 верных или неверных утверждений и кроссворд по теме

урока.

3 уровень: составить паспорт наречия и синквейн «Наречие»

7. Рефлексия

- Что нового узнали сегодня на уроке? Чему научились?

- Что было для вас самым интересным на уроке?

- С какими трудностями вы столкнулись при изучении темы? И как их преодолели?

- Как вы думаете, над чем вам ещё стоит поработать?

8. Этап самооценивания

А сейчас на стикере напишите свою фамилию и имя и поставьте себе за урок ту

оценку, которую вы заработали.

Перед вами ёлочка. Я предлагаю вам следующее: если вам понравился сегодняшний

урок, приклейте свои стикеры на веточки сосны, сделав её красивой, если урок не

понравился, то приклейте стикеры у корня сосны.

Спасибо, ребята, за урок! До свидания!