Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2» г. Сосногорска

ИСАЕВА АНЖЕЛИКА ВЛАДИМИРОВНА

Конспект урока для 4 класса на тему "Обобщение знаний о глаголе"

Цель: обобщить полученные знания о глаголе.

Задачи урока:

1. Образовательные: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме "Глагол", закрепить орфографические, пунктуационные и языковые умения.

2. Развивающие: развивать познавательный интерес, навыки самоконтроля, логическое мышление, креативность, коммуникабельность, быстроту реакции, определение доступных объектов, способных помочь добиться лучшего результата.

3. Воспитательные: воспитывать умение работать индивидуально и в группе; планируя свою деятельность, целенаправленно двигаться к достижению цели, выражать собственное мнение и аргументировать его.

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас,
Все вошли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо,
Вижу: класс наш хоть куда!
Мы начнем урок, друзья!

2. Актуализация знаний.

- Тему урока вы определите и сформулируете самостоятельно. Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы-ответы и догадайтесь, о какой части речи пойдет разговор.

- Что вы любите больше всего?

- Люблю действовать.

- Что вы больше всего не любите?

-Не люблю предлоги и известную всем частицу.

- Что вы можете сказать о своей роли в речи?

- Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду-

Все в действие придет.

(ответы учащихся)

- Это часть речи – глагол. На уроках русского языка мы много говорили об этой части речи, многому научились. Сделайте вывод, что будем делать сегодня на уроке?

- Будем обобщать и систематизировать знания о глаголе. (СЛАЙД)

- Для чего это необходимо?

- Как обычно, урок русского языка мы начинаем с высказывания знаменитых людей. Послушайте, что сказал известный русский писатель А.Н. Толстой о значении этой части речи: (СЛАЙД)

«Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе».

-А это слова русской поэтессы Анны Андреевны Ахматовой. (СЛАЙД)

И мы сохраним тебя,

Русская речь,

Великое русское слово.

А. А. Ахматова

- Как вы понимаете смысл этих строк? (ответы детей)

- Почему мы должны сохранить русскую речь? (Потому что сейчас многие люди засоряют родной язык, искажают его. Поэтому мы постараемся сохранить наш язык «чистым»).

3. Минутка чистописания.

- Запишем эту фразу в минутке чистописания.

- О чём будем помнить при написании? (осанка, высота и ширина букв, расстояние между словами, о красной строке и заглавной букве)

4. Словарная работа. Языковая разминка.

Слово глагол в Древней Руси обозначало речь вообще. Так, в словаре В.И. Даля (СЛАЙД)

мы читаем: «Глагол - это речь человека, разумный говор, язык».

Употребление слова глагол в старом значении можно встретить в стихах поэтов 18-19 веков: (СЛАЙД)

«Глагол времен - металла звон» (Г. Державин)

«Глаголом жги сердца людей!» ( А. Пушкин)

- Постепенно данное слово утратило свое старое значение. Теперь это название одной из частей речи. Придумайте однокоренные слова к слову глагол.

Глагол – глаголить, разглагольствовать. (СЛАЙД)

- Кто может объяснить лексическое значение этих слов?

(глаголить – говорить, разглагольствовать – говорить многословно, бессодержательно)

- Но в древности были ещё слова с таким же корнем (СЛАЙД)– глаго́ливый, глаго́лать, глаго́лица.

Справка из толкового словаря Даля о лексическом значении слов глаго́лать, глаго́ливый.

§

- Значение какого слова мы ещё не узнали? (глаголица).

- Как вы думаете это современное слово? Почему? Я согласна с вами, поэтому предлагаю вам обратиться к Рубрике «Путешествие в прошлое». (СЛАЙД)

Глаголица – одна из первых славянских азбук. Предполагается, что именно глаголицу создал святой Кирилл Философ для записи церковных текстов не славянском языке. Первое упоминание о глаголице относит-ся к 863 году.

Глаголица являлась, в основном, азбукой для передачи церковных текстов и тайнописи до Крещения Руси . После Крещения Руси стали использовать кириллицу.

-Ознакомьтесь с текстом, который видите на экране.(30 сек).

- Пожалуйста, кто может прочитать громко, выразительно.

- Многие исследователи полагают, что в основе глаголических букв (СЛАЙД) лежат – крест, треугольник и круг – важнейшие символы христианской культуры.

-В названиях первых пяти букв алфавита заключён смысл учения. (СЛАЙД)

А (аз) Б (буки) В (веди) Г (глаголь) Д (добро)

- Смысл этих букв переведён на современный язык. Аз – я, буки – буквы, веди – ведаю, глаголь – глаголю, добро – добро.

- Составьте предложение из названий первых пяти букв глаголицы.

Я буквы ведаю, глаголю добро.

Работа над предложением.

- Почему стоит запятая в предложении? (однородные сказуемые).

- Как вы понимаете смысл этого предложения?

Запишем в тетрадь.

Проведите синтаксический разбор этого предложения.

-Выполните морфологический разбор слова ведаю.

(Ведаю – (что делаю?), н.ф. ведать, глагол, 1 спр., н.в., 1л., ед.ч., сказуемое).

- Я думаю, эта фраза является смыслом и нашего учения.

5. Обобщение знаний. Составление памятки.

- Обобщим наши знания и постараемся составить памятку по теме «Глагол».

Общее грамматическое значение глагола – это действие.

Глаголы называют различные действия. Найдите соответствующее пояснение к каждой группе глаголов. (СЛАЙД) В словах второго столбика поставьте номер.

1) действия, связанные с трудовой деятельностью:

Рубить, копать, вязать, шить

2) действия, связанные с умственной и речевой деятельностью:

Думать, наблюдать, воображать, говорить, решать

3) действия, называющие перемещение и положение в пространстве:

Идти, лететь, стоять, лежать, сидеть

4)действия, называющие различные состояния:

Грустить, любить, болеть, спать

5) действия, называющие то, что происходит в природе:

Подморозило, светает, смеркается

Проверьте со СЛАЙДА.

- Продолжаем заполнять ПАМЯТКУ.

Морфологические признаки:

1) Каждый глагол имеет свою начальную форму, которая называется инфинитивом. Глагол в форме инфинитива отвечает на вопрос что делать? или что сделать? Инфинитив имеет суффиксы -ть, -ти, чь.

- В чем особенность этих суффиксов?

Ученые-языковеды не пришли к единому мнению, что же такое – ть и -ти в неопределенной форме – суффикс или окончание. Поэтому в разных источниках вы можете встретить разные обозначения. В наших учебниках мы рассматриваем –ть и –ти как суффиксы неопределенной формы глагола.

- Какие еще суффиксы выделяются в инфинитиве?

( -а-, -и-, -е-, -ова-, -ну- и другие)

- Неопределенная форма глаголов в древнерусском языке еще оканчивалась на –чи: печи, беречи. После исчезновения конечного ударного (и) образовались современные формы: печь, беречь. Таких глаголов в русском языке совсем немного.

- Что нужно помнить о правописании этих глаголов? (пишутся с ь)

Задание на СЛАЙДЕ:

Спишите только те глаголы, которые стоят в инфинитиве.

1. ставить 4)нести 7) стеречь

2. едешь 5) нарисовать 8) мечтаешь

3. беречь 6) пасет 9) улыбаешься

2) – Как называются глаголы, имеющие суффикс –ся (–сь) ? ПАМЯТКА

(Глаголы, имеющие суффикс –ся (-сь) , называются возвратными).

- Что обозначают эти глаголы?

(Глаголы с суффиксом –ся(-сь) обозначают действие, которое возвращает к себе, направлено на самого человека, на предмет).

- Чем отличается суффикс от других?

(Стоит после всех морфем, в том числе после окончаний. Входит в основу слова).

Разберите по составу глаголы: собираюсь, улыбаться, кусается. (СЛАЙД)

- Обратите внимание на написание глаголов улыбаться, кусается. Вспомните, что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с –тся и –ться?

(Нужно поставить вопрос)

Динамическая пауза.

Если в слове есть ь - хлопнуть, если нет - подпрыгнуть.

Убирается, купаться, катаются, умываться, смеяться, лечится, отправляются, дожидаться, виднеется, подняться.

3) ПАМЯТКА. Дополните предложение.

Глагол имеет три формы времени, которые показывают когда происходит действие.

- Что обозначают глаголы прошедшего времени? (действие, которое происходило до момента речи). На какие вопросы отвечает?

- При помощи какого суффикса чаще всего образуются? ( -л-)

- Что нужно помнить об этом суффиксе при разборе глагола по составу?

(что он не входит в основу слова)

- Что обозначают глаголы в форме настоящего времени? На какие вопросы отвечает?

(Действие, которое происходит сейчас в момент речи)

- Будущего времени? (действие, которое произойдет после момента речи) На какие вопросы отвечает?

Исправьте ошибки.(СЛАЙД)

Человек плыл (пр.вр.), варенье кипит(б.вр.), бревно плыло(н.вр.), груша созреет(н.вр.), считать(б.вр.) саженцы, дельный(пр.вр.) совет.

- Я прочитаю вам, о чем говорят звери после долгой зимы.

1-й ряд записывает глаголы прошедшего времени, 2-й – настоящего, а 3-й будущего времени.

Ёж: Я спал. Похудел.

Белка: У меня было много запасов. Так хорошо себя чувствую.

Волк: Худо мне с такой едой. Увижу обед у пня, а обед как припустит от меня. Вот беда – быстроногая еда.

Медведь: Слышу, каплет. В темноте пошарил лапой и вскочил – кругом вода! Заливает! Не до сна.

пр.вр. н.вр. б.вр.

спал чувствую увижу

похудел слышу припустит

было каплет

пошарил заливает

вскочил

- ПАМЯТКА. Продолжи фразу:

4) Глаголы изменяются по лицам и числам в настоящем и будущем времени.

В прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам.

- Что нужно помнить о правописании глаголов 2л., ед. числа?

(после ш пишется ь, который сохраняется и перед –ся: учишься, учишь).

СЛАЙД

1)Укажи предложения с глаголом 2лица ед. числа:

1. В наш дом часто приходят гости.

2. Ветер, ветер, ты могуч, ты гоняешь стаи туч.

3. По утрам в лесу часто слышится песня жаворонка.

4. В лесу бродишь летом целый день, ищешь грибы.

5. А вы делаете зарядку по утрам?

5) ПАМЯТКА. Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.

Глаголы 1 спр. имеют окончания –ешь,-ет, - ем, - ете, - ут, -ют.

Глаголы 2 спр. имеют окончания -ишь, -ит, -ите, -ат, -ят.

- Все ли глаголы подчиняются данному правилу?

Глаголы – исключения.

Смотреть, все слышать, видеть,

Зависеть, ненавидеть.

Вертеть, держать, дышать,

Терпеть, обидеть, гнать.

( относятся ко 2спр.)

Брить и стелить к 1спр.

- Определите спряжение.

Благодарим (2), мешаем(1), сотрешь(1), привезут(1), читаем(1), носят(2), кость, рисуете(1), злишься(2), хлещет(1), подходит(2).

- Продолжаем заполнять ПАМЯТКУ.

Синтаксические признаки глагола – в предложении глагол обычно является сказуемым и образует вместе с подлежащим грамматическую основу предложения. Глаголы образуют словосочетания чаще всего с именами существительными и наречиями.

- Запишите предложение под диктовку. Подчеркните грамматическую основу, покажите графически словосочетания, в которых главным словом является глагол.

Тёмные грозовые тучи быстро неслись над морем.

неслись быстро неслись над морем

Итог урока.

- Для кого сегодняшний урок прошел не напрасно?

- Где и когда нам может пригодиться ПАМЯТКА, составленная на уроке?

- Что было трудным? А что интересным?

- Что запомнилось?

- Ответьте, используя незаконченное предложение. (СЛАЙД)

Для меня было важным и интересным…

По этому вопросу я получил разъяснение…

Мне было трудно (почему)…

Для меня было недостаточно…

- Сегодня мы говорили о словах. Хочется пожелать вам только добрых слов. Сейчас Лера прочитает вам стихотворение о том, какое важное значение имеет каждое сказанное вами слово.

Слово о словах

Когда ты хоч..ш(?) молвить слово,
Мой друг, подумай – (не) спеши.
Оно быва..т то сурово,
То рождено теплом души.
Оно то жаворонком вьет(?)ся,
То медью траурной поет.
Покуда слово сам не взвес..ш(?),
(Не) выпускай его в полет.
Им можно радости пр..бавить
И радость людям отр..вить.
Им можно лед зимой ра..плавить
И камень в крошку раздр..бить.
Оно одар..т иль ограб..т,
Пусть ненароком, пусть шутя.
Подумай, как бы им не ранить
Того, кто слуша..т тебя.                   (В.Солоухин)