Технологическая карта урока по русскому языку.

Тема урока: « Употребление заглавной буквы в именах собственных».

Тип урока: ОНЗ

Цель: создание условий для формирования умения планировать учебное сотрудничество с соседом через формирование умений писать заглавную букву в именах собственных.

Задачи: 1. Формировать умения записывать слова и предложения с именами собственными, находить их в тексте, отличать имена собственные от других слов; закреплять умения писать словарные слова.

2. Способствовать развитию самостоятельности мышления.

3. Воспитывать культуру общения.

Планируемые результаты

Предметные: научатся отличать имена собственные, писать их с заглавной буквы.

Метапредметные:

Познавательные: формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и тему урока; умение строить речевое высказывание в устной форме; формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока.

Регулятивные: оценивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками: договариваться о распределении работы между собой и соседом, уметь слушать и слышать друг друга, вступать в диалог; умение находить и исправлять ошибки в работе соседа.

Личностные: формирование позитивной самооценки.

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный

Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность

Создание эмоционального настроя.

-Урок русского языка. Надеюсь, этот урок подарит вам радость общения.

Настраиваются на работу

Читают число, записывают в тетрадях.

2. Формули

рование темы и цели урока

формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и тему урока

- Сегодня отправимся в страну заглавной буквы

-Кто живёт в этой стране?

- Зачем нужна заглавная буква?

- Как называются такие слова?

- Какая будет тема урока?

- Чему должны научиться?

Высказывают предположения

Формулируют тему и цель урока

3.Словарная работа

умение строить речевое высказывание в устной форме;

планирование учебного сотрудничества с соседом;

умение строить речевое высказывание в устной форме;

умение находить и исправлять ошибки в работе соседа

умения оценивать полученные результаты с поставленной задачей;

определять успехи и трудности

1. - Побываем в городах

город Словарных слов

город Предложений

-Почему написаны с заглавной буквы?

- Кто живёт в городе Словарных слов?

- Почему они называются словарными?

2. Организация работы в паре.

- Что значит работать в паре?

- Как вы будете сейчас работать, чтобы правильно выполнить задание?

3. Проверка выполнения задания.

- По какому критерию будем оценивать?

- Как будете оценивать?

-У кого красный кружок? Что это значит?

-У кого жёлтый кружок? Почему?

-Чем слово Москва отличается от других словарных слов?

- Почему пишется с заглавной буквы?

Читают название

Ученики высказывают своё мнение

Аргументируют свои ответы

Составляют алгоритм выполнения задания (приложение №1)

Записывают слова лимон, Москва, работая в паре.

Учащиеся предлагают критерии для оценивания.

Оценивают свою работу по шкале правильности? (нет ошибок – красный кружок, одна ошибка – жёлтый кружок, более двух – зелёный кружок)

Высказывают свои предположения

Динамическая пауза.

Ученики сопровождают чтение стихотворения движениями.

Применение

полученных знаний

умение строить речевое высказывание в устной форме;

извлечение необходимой информации из учебника

умения оценивать полученные результаты с поставленной задачей;

определять успехи и трудности

1. Организация фронтальной работы по учебнику.

- Отправляемся в город Предложений.

- Почему с заглавной буквы?

- Что такое предложение?

- Откройте учебник на стр 80 упр 104.

- Как будем работать с упражнением?

-Зачем нужно прочитать задание?

- Что нужно сделать?

- Что значит правильно?

-Что будете делать потом?

- Первое предложение разберём вместе. (Предложение записано на доске)

2. Организация самостоятельной работы учащихся.

-Второе предложение будем записывать в тетрадях, а один ученик будет работать у доски.

-Потом проверим и оценим свою работу.

- Какой критерий выберем для оценивания своей работы?

(правильность написания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных)

Высказывают предположения

Работают по учебнику

Составляют алгоритм работы с упражнением.

Объясняют написание слов в первом предложении

Выбирают критерий оценки

Ученик записывает предложение у доски, остальные у себя в тетради.

Оцениваем работу

Сравниваем свою работу с работой ученика, который работал у доски

Контроль за усвоением знаний учащихся

планирование учебного сотрудничества с соседом;

умение строить речевое высказывание в устной форме;

умение находить и исправлять ошибки в работе соседа

формирование умения слушать и слышать друг друга;

умения оценивать полученные результаты с поставленной задачей;

определять успехи и трудности

1. Организация работы в парах

- Как будете договариваться, чтобы выполнить работу правильно?

- Как будете работать?

2. Взаимопроверка

- Как будем проводить взаимопроверку?

- По какому критерию будем оценивать?

-Какие знания помогли вам выполнить задание?

Составляют алгоритм работы в паре (приложение № 2), заслушивается образец работы над заданием.

Выполняют задание к упр 8, работая в паре

Заслушивают и сравнивают свою работу с работой других пар.

Выполняют взаимопроверку.

Оценивают свою работу и работу соседа.

Заслушиваем 2 пары

5. Итог. Рефлексия.

умение строить речевое высказывание в устной форме;

оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

1. Организация деятельности учащихся по анализу и оцениванию своей деятельности

Какую цель ставили?

Достигли цели?

Как добивались цели?

Какое задание было интересным?

При выполнении какого задания испытывали трудности?

Высказывают свои предположения

Оценивание и рефлексия своей деятельности

6. Домашняя

работа

Упр.154 с.31 в рабочей тетради

Записывают задание

Приложение № 1.

Алгоритм работы в парах (словарная работа)

• Работаю с соседом по очереди.

• Проговариваю слово чётко по слогам.

• Сосед высказывает свою точку зрения (согласен, не согласен).

• Если не согласен, приводит аргументы (проверяем по словарю).

• Запишу слово в тетрадь.

• Сверяю свою работу с образцом.

• Оцениваю свою работу.

Приложение № 2.

Алгоритм работы в парах

• Работаю с соседом.

• Распределяем предложения.

• Проговариваю предложение.

• Объясняю написание слова в скобках.

• Аргументирую свой выбор.

• Выслушиваю оценку соседа.

• Записываю предложение в тетрадь.

• Оцениваю сам.

• Оценивает сосед.

Критерии оценивания.

Выполнил работу без ошибок.

Допустил 1 ошибку.

Записал оба слова с ошибками.

Приём «Шкала правильности»

высокий уровень средний уровень низкий уровень