Технологическая карта урока «Понятие об окончании и основе слова»

Учительница: Адутова В.В..

Учебный предмет

Русский язык

Класс

3

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цели урока

Цель образовательная: усвоение новых языковых понятий – окончание и основа слова, первичное умение находить окончание и основу в словах и графически их обозначать.

Цель развивающая: развитие умений анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности, выделять главное, делать выводы.

Цель воспитывающая: воспитывать культуру общения, умение работать индивидуально, в паре

Технологии

Технология проблемно-диалогического обучения, технология ИКТ.

Планируемый результат

Предметный

-учебно-языковые: умение находить в словах окончание и основу; составлять предложения из слов в начальной форме;

-речевые умения: умение строить высказывания в научном стиле.

Личностный: оценивать свои достижения, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Метапредметный: ставить и решать учебную задачу под руководством учителя;

-самостоятельно формулировать тему урока;

-осуществлять самоконтроль;

-выделять и осмысливать необходимую информацию,

- строить рассуждения;

-высказывать своё мнение;

-слушать и слышать других;

- договариваться и приходить к общему мнению.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Парная работа

Учебник «Русский язык" Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева

Технические средства: компьютер

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

I. Оргмомент

– Добрый день, ребята! У нас

урок русского языка.

Проверьте, как организовано ваше

рабочее место, как расположены

учебники и письменные принадлежности.

Почему это важно? Выскажите свои мысли.

Учащиеся

проверяют

готовность к уроку.

Высказывают

предположения

УУД:

– умение мобилизоваться

для работы

II. Актуализация изученного

1.Самостоятельная работа

2.Самопроверка.

На доске слова:

М_сты, сла_кий, в_ехал, с_сна, ги_кий, под_езжать, л_сёнок, гла_кий, с_ест.

- Спишите слова, вставляя нужные буквы.

Кто пойдет к доске?

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

- У кого не было ни одной ошибки, поднимите руки. Молодцы!

-Распределите слова в три группы. По какому признаку распредилили?

Один ученик вставляет буквы, объясняя орфограммы.

-Безударная гласная, парные согласные, разделительный Ъ

Предметные:

– уметь объяснять изученные орфограммы

УУД:

– оценивать результаты

работы (р.);

– слушать и понимать

речь других; уметь

с достаточной полнотой

и точностью выражать

свои мысли;

– осуществлять

самоконтроль (р.);

III. Введение в тему урока. Постановка учебной проблемы. Сообщение темы и цели.

IV. Формулирование проблемы.

V. Поиск решения.

На доске заготовка предложения «Мам_ слушает дочк_.

Задание.

- Допишите слова так, чтобы получилось предложение.

У всех получилось одинаково?

Если нет расхождений, учитель сам предлагает другой вариант. Оба предложения записываются на доске и в тетрадях.

Мама слушает дочку.

Маму слушает дочка.

– Одинаковый ли смысл у предложений? Почему он изменился?

– Мама и маму – это одно и то же слово или разные? (Вспомните, что обозначают эти слова.– А дочка и дочку?

– Что же тогда изменилось, ведь слова одни и те же?– Как называется эта изменяемая часть слова?

– Как вы поняли, что такое изменяемая часть?

-Итак, какова же тема урока? Цель?

– Как обозначается окончание? Интересно, для чего нужно окончание? Оно ведь не образует новые слова. Какой вопрос возник?

-Попробуем ответить на этот вопрос.

– Прочитайте слова первой строчки. Понятен ли смысл каждого из них? Можно ли считать, что здесь записано предложение? Что надо сделать, чтобы составить из этих слов предложения?

Ученики составляют первое предложение:

Звучит нежная мелодия вальса.

– Прочитайте слова на второй строчке.

– Достаточно ли только изменить окончание у слов, чтобы получилось предложение?– Составьте и запишите предложение.

Она пробуждает в душе светлые чувства.

– Почему же вы изменяли окончания слов?

– Так для чего служит окончание?

4. Сравните свой вывод с определением в учебнике, прочитайте правило на стр.144– Как вы поняли, что такое основа слова?

– Как думаете, почему эта часть получила такое название?– Как графически обозначается основа? Выделите окончание и основу в словах мама и дочка (в записанных в начале урока предложениях).

– Прочитайте вопрос под рамкой на с. 144.

– Какие будут предположения?

Разные буквы на конце слов мама и дочка.

Это одно и то же слово.

Изменилась какая-то их часть.

Ученики высказывают предположения.

-То, что у слова меняется.

- Окончание слова.

-Заключается в квадратик.

Какую же роль играет окончание?

-Нет. Слова между собой не связаны.

-Изменить окончания.

-Нет. Надо добавить предлог, который служит для связи слов в предложении.

-Для связи слов в предложении.

-Часть слова без окончания.

-В основе заключён смысл, значение слова.

Предположения детей.

-формулировать

учебную задачу (п.);

-уметь анализировать, делать выводы

Физкультминутка

VI. Развитие умений –применение нового знания.

1. Работа с учебником.

1. Работа в учебнике.

1. Упр. 176 и упр. 177. Выполняются в паре устно по «шагам» в задании.

– Какую новую информацию вы получили из учебника?

– Что значит – нулевое окончание?

– Как обнаружить нулевое окончание в слове? (Так же, как и остальные, нужно слово изменить.)

3. Упр. 178 – развивается умение находить и выделять окончание и основу в словах.

Ответы детей.

Вывод: окончание не образует новые слова, а изменяет слово.

2. Ученики отвечают на вопросы (с. 145) при закрытых учебниках.

Последний, третий вопрос – проблемный. Сначала учитель выслушивает варианты, которые предлагают ученики.

Чтение вывода в рамке учебника на с. 145.

Выполняется коллективно по заданию. Ученики на доске выписывают выделенные слова и обозначают в них окончание и основу.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

- ориентироваться

в учебнике; воспринимать

и находить необходимую

информацию; анализировать

ее

VII. Итог урока

-Что нового узнали вы на уроке? Какая была проблема?

-Удалось ли нам разрешить проблему?

-Как оцениваете свою работу?

Обобщают, делают, выводы.

Самооценка на «Лестнице успеха»

VIII. Домашнее задание

Выучить определения на стр. 144,145, стр.162 упр. 2