ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Урок русского языка 3 класс, система Л.В. Занкова.

Тип урока: Объяснение нового материала, повторение знаний о составе слова.

Основные формы работы: коллективная, парная, индивидуальная.

При построения урока пользовалась принципами: научности, проблемности, наглядности, активности, доступности, системности и последовательности.

Для достижения поставленных целей урока мною были выбраны: методы средства – проблемные (загадки), наглядные (карточки для парной работы, таблица, схема).

На данном уроке велась работа по формированию универсальных учебных действий.

На уроке проводилась работа:

• по овладению умениями и навыками устной и письменной речи;

• по орфографии;

• по разбору слова по составу.

Тема: Правописание гласных И, Ы после Ц

Цели:

• Познакомить с орфограммой буквы и-ы после ц;

• Научить обосновывать выбор гласных и -ы после ц;

• Сформировать орфографические навыки грамотного письма учащихся, соблюдение правильного написания слов-исключений;

• Организовывать совместную деятельность при составлении алгоритма написания данной орфограммы в словах;

• Развивать орфографическую зоркость и умение оценивать свою деятельность и деятельность товарищей;

• Классифицировать слова; развивать умение работать с орфографическим словарем.

Оборудование: карточки для работы в парах, карточки для самопроверки, плакат с алгоритмом, конверты, раздаточный материал.

Ход урока:

1. Орг. момент. Психологический настрой

• Сейчас у нас урок русского языка. Проверьте, всё ли у вас готово к работе.

• Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, пожелайте друг другу успеха.

Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работать будем старательно,
Слушать будем внимательно.

2. Мобилизующий этап

На доске: Двадцать пятое января.

Классная работа.

• Ребята, найдите слово, в котором 8 букв, 6 звуков (двадцать).

• Почему звуков меньше? (Ь – звука не обозначает).

• Найдите в слове согласный звук, глухой непарный, твердый непарный ([ц])

• Этот звук особый, он будет сегодня гостем нашего урока.

• Как вы думаете, почему? (может, выучим новую орфограмму с этой буквой)

• У вас интересные предположения. Эта буква поможет нам раскрыть очень важный секрет русского языка.

3. Постановка учебной цели

• А сейчас попробуйте отгадать загадки (2 человека будут записывать отгадки на доске), а вы внимательно проверяйте.

1. Сговорились две ноги
   Делать дуги и круги (циркуль)

2. Проживают в трудной книжке
   Хитроумные братишки.
   Десять их, но братья эти
   Сосчитают всё на свете (цифры)

3. Летом в огороде –
   Свежие, зелёные,
   А зимою в бочке
   Крепкие, солёные (огурцы)

• А теперь давайте проверим (у одного ученика написано цыркуль)

• Решили по-разному.

• Кто согласен с …? А кто с …?

• Как же нам быть? Как разобраться кто прав? Может так, и будем писать дальше – кому как нравится? (надо подумать, найти правило).

• Над чем же сегодня поработаем? Какую цель поставим? (разобраться, в каких случаях после Ц будем писать Ы, а в каких И)

4. «Открытие» нового

• Давайте попробуем разобраться? Обратимся к учебнику или подумаем сами? (подумаем сами)

Работа в парах

• Одна голова – хорошо, а две лучше, поэтому искать ответ на вопрос вы будете искать в парах.

• Я вам раздам слова, а вы подумаете каким образом их можно разделить на группы, чтобы сделать важное открытие (раздаю слова).

Слова: Цирк, огурцы, молодцы, цифра, порция, нарцисс, овцы, Птицын, циркуль, птицы, сестрицын.

• Проверяем, на какие группы разделили слова?

• Почему вы разделили слова таким образом? (ЦИ – с И, ЦЫ – с Ы)

• Все так сделали? Молодцы!

На доске:

цирк

огурцы

цифра

молодцы

порция

овцы

нарцисс

Птицын

циркуль

птицы

сестрицын

• Посмотрите на первый столбик, как вы думаете, какое слово здесь «лишнее»? (порция)

• Верно, в русском языке есть слова, которые заканчиваются на – ЦИЯ, и все они пишутся с буквой И. И в данном случае вам необязательно определять, где находится орфограмма: достаточно подчеркнуть – ЦИЯ.

• Разделите мысленно тетрадь на три колонки и запишите эти слова в два первых столбика, а третий столбик пока не трогать.

• Давайте выполним их разбор по составу.

• Какое же «открытие» нам сегодня удалось сделать?

• Давайте выведем схему или алгоритм, которым будем пользоваться, если нам встретятся слова на такую орфограмму. (Если встретится слово на такую орфограмму – надо обратить внимание на то, где находится эта буква. Если в корне или оканчивается на –ЦИЯ, то пишем И, если в окончании или в суффиксе, то пишем Ы).

Вывешиваю плакат:

ЦЫ ? ЦИ

1. ...И...

2. Ы, ЫН

3. –ЦИЯ

5. Работа со словами-исключениями

• А теперь послушайте еще одну загадку:

1. Возле строгой мамы-квочки
   Скачет маленький сыночек.
   Тоненько попискивает,
   Червячков отыскивает (цыплёнок)

• Как будем писать? (дети говорят, что надо писать И, т.к. мы познакомились с правилом, а один ребенок, говорит, что в книге видел это слово с буквой Ы).

• Давайте обратимся к орфографическому словарю и посмотрим, как написано там (дети ищут написание слова в словаре).

• Что же произошло? (закон нарушен).

• Оказывается, в русском языке есть такие слова, которые не захотели подчиняться общепринятому правилу, и называются они исключениями.

• Их очень легко запомнить, если выучить такую фразу: Цыган на цыпочках к цыпленку подошел и цыкнул: «Цыц!»

• Запишите слова с ЦЫ в третий столбик.

6. Закрепление знаний и способов деятельности

• Мы познакомились с новым правилом. А теперь у вас будет возможность применить полученные знания. На каждой парте есть волшебный конверт. Пришло время открыть ваши конверты. Откройте и прочтите задание. (Дети читают текст задания).

• Дорогие ребята, перед вами лежат слова с пропущенными буквами. Используя знания, полученные на уроке, определите какая буква пропущена. Подумайте, что вам надо сделать прежде всего? И у вас все получится! Желаю удачи!

Слова: Кузнец_, акц_я, скворц_, ц_ркачка, ц_ганка, станц_я, полиц_я, пальц_, коллекц_я, Синиц_н, ц_клоп.

• Проверка. Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга.

7. Итог урока

• Какую новую орфограмму вы узнали? (И – Ы после Ц).

• Какие буквы спорят за место в слове?

В существительных на – ЦИЯ

Мы всегда напишем – ИЯ.

И под корнем, посмотри,

Тоже пишем букву И.

А в концовке – ЦЫН, – ЦЫЙ, – ЦЫ

Пишем только буквы Ы.

8. Рефлексия

• Что было интересно на уроке?

• Что было сложно?

• Кто хотел бы составить памятку по написанию слов с ЦИ и ЦЫ? Составьте дома, а на следующим уроке мы рассмотрим и выберем самую лучшую.

Прозвучал для вас, ребята,

Наш урок про ЦИ и ЦЫ.

Кто не понял, те цыплята,

Кто запомнил, молодцы!

• Спасибо за урок! (показываю плакат: «МОЛОДЦИ!» Дети замечают ошибку и исправляют).