Тема: Алфавит.

Тип урока: обобщающий.

Цель урока: создать условия для знакомства с понятием алфавит, обобщая и углубляя знания о буквах и звуках.

Задачи урока:

1. Обобщение и углубление знания о звуках и буквах через введение понятия «Алфавит», расширение знаний об истории создания алфавита; формирование навыка каллиграфического письма; познакомить учеников с практической значимостью знания алфавитного порядка (на примере разных видов словарей); способствовать обогащению словарного запаса учеников.

2. Развивать устную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость; расширение кругозора; развивать критическое мышление; развитие способностей к самоконтролю.

3. Воспитание любознательности, пытливости при получении знаний; формировать интерес к изучению родного языка; воспитывать чувство взаимоуважения, взаимовыручки.

Планируемые образовательные результаты.

Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Предметные: выполнять упражнения в написании букв русского алфавита.

Метапредметные (УУД): познавательные – ориентироваться в прописи, делать выводы в результате совместной работы класса; регулятивные – высказывать предположения на основе работы с материалом, работать по предложенному учителем плану; коммуникативные – оформлять мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Оборудование: букварь, пропись, лента букв, плакат «Алфавит», презентация, мелодия песни «Я на солнышке лежу», словари (толковый, орфографический, фразеологический).

Ход урока.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся. Организация рабочего места.

- Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть сегодня. Стряхните сон, напряжение, у нас много интересной работы.

Дыхательная и артикуляционная гимнастики.

1. Вдох через нос, выдох через рот под счёт 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.

2. Упражнения «Трубочка», «Лошадка», «Вкусное варенье». 

2. Актуализация опорных знаний.

- Мы будем узнавать новое, доказывать, спорить, а с неудачами будем справляться все вместе.

- Чем звук отличается от буквы? (Звук мы слышим и произносим, а букву пишем и видим).

- Как отличить гласный звук от согласного? (При произношении гласный звук не встречает преграду).

-Назовите буквы, обозначающие гласные звуки.

-Какие буквы могут обозначать два звука? ( Е,Ё,Ю,Я)

-Какие буквы указывают на мягкость согласного? (Е,Ё,Ю,Я,И,Ь)

-Какие буквы всегда обозначают мягкий звук? (Ч, Щ, Й)

- Какие буквы не обозначают звука? (Ь, Ъ)

Чтобы хорошо учиться,

Надо очень много знать.

Каждый год копилку знаний,

Непременно пополнять.

- Но для начала, поиграем в игру «Верю – не верю». Работаем в парах.

а) Веришь ли ты, что буквы а, о, у - гласные?

б) Веришь ли ты, что звуки [ж] , [ш], [ц] - всегда твёрдые?

в) Веришь ли ты, что буквы е, я всегда обозначают два звука?

г) Веришь ли ты, что буквы д, г, в обозначают парные звуки?

д) Веришь ли ты, что буквы ы, ь бывают заглавными?

е) Веришь ли ты, что все буквы русского языка называются «алфавит»?

- Где вы засомневались? Поднимите руки те пары, которые не пришли к единому мнению? Почему, как вы считаете?

- Попытайтесь сформулировать тему нашего урока.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «алфавит», а также научимся располагать буквы и слова в алфавитном порядке.

3. Изучение нового материала.

Исследовательские вопросы.

1) Как образовалось слово «алфавит».

2) Для чего нужен алфавит?

3) Где применяют алфавит?

– Как называется ваша первая учебная книга? (Букварь.)

- Попробуйте объяснить, почему её так назвали? Букварь еще называют «азбукой». Слово «азбука» появилось тысячу лет назад из названий двух первых русских букв. Каких? Из этих названий и получилось слово «азбука». Слово «алфавит» пришло из греческого языка. Первые буквы назывались «альфа» и «вита». Из этих двух названий получилось слово «алфавит». Так и живут у нас слова–близнецы: русское слово «азбука» и греческое слово «алфавит», а обозначают они одно и то же; все буквы расположены в установленном порядке. Каждая буква имеет своё постоянное место и название.

- Для чего нужен алфавит?

Пользоваться алфавитом необходимо при составлении любых, при расстановке книг в библиотеке (по фамилии автора книги, а в случае ее отсутствия – по первой букве названия), при хранении формуляров, абонементов в библиотеке, при составлении картотек и каталогов (перечней изданий).

Как вы считаете, удобно ли это? Почему? (Быстро находит фамилию ученика, опираясь на «алфавит»).

- Как вы думаете, где еще используется алфавит? (Алфавит используется для составления словарей, различных справочников, каталогов. В регистратуре поликлиники, где медицинские карты лежат по адресам и по фамилиям пациентов (в строгом соблюдении алфавитного порядка).

Викторина.

- Подробнее остановимся на русской азбуке.

 Сколько букв в алфавите между А и Я? (33 буквы)

 Какие буквы никогда не бывают в начале слова? (ы, ъ, ь)

 Каких букв больше: гласных или согласных? (больше согласных букв; согласных – 21 буква, а гласных – 10).

 Какими буквами можно обозначить мягкость согласных звуков на письме? (е, ё, и, ю, я, ь)

 Какие буквы обозначают только твёрдые звуки? (ж, ш, ц).

 Какие буквы обозначают только мягкие звуки? (ч, щ, й).

 В чем разница между словами «букварь» и «азбука»? (нет разницы).

4. Первичное закрепление.

- Молодцы! Каждая буква имеет своё место и своё название. Давайте прочитаем алфавит хором.

Хоровое чтение алфавита.

-  Кто может рассказать весь алфавит? Кто попробует с буквы К? Кто с буквы Ц?

- Молодцы!

«Буквы – значки,

Как бойцы на парад,

В строгом порядке

Построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит.

И называются все …Алфавит!»

Чтение в парах (проверка правильности названия букв).

- Для интересного запоминания, алфавит можно напеть на известную и любимую мелодию. Исполнение учителем и подготовленными учениками алфавита на мелодию песни «Я на солнышке лежу».

- Попробуйте дома исполнить алфавит на любимую вашу мелодию для членов вашей семьи.

Физминутка.

Чистописание.

- Сегодня на минутке чистописания мы напишем в соединении первую и последнюю буквы алфавита (ая, яа). Для тренировки попробуем прописать в воздухе.

Словарная работа.

- На следующей строке запишем слова «алфавит» и «азбука». Запишите слова. Поставьте ударение, разделите на слоги.

1 вариант - звуковой анализ слова «азбука», 2 - вариант слова «алфавит». Взаимопроверка.

Работа с предложением. Азбука – к мудрости ступенька.

- Каков смысл данной пословицы? Вспомните правила написания предложения. Запишите предложение в пропись с «красной строки».

- Ребята, мы все буквы изучили, хорошо их знаем, а зачем нам знать алфавитный порядок? Вам помогут ответить на данный вопрос словари и телефонный справочник (знакомство с видами словарей).

Работа в группах. Рассматривают словари и формулируют ответ о значимости алфавитного порядка.

- Ребята, посмотрите на ученика. Почему он растерян? Слайд «Ученик в библиотеке» (У ученика задумчивый вид, не может найти нужные книги).

Работа в парах.

- Поможем этому мальчику. Расставьте в алфавитном порядке писателей (Барто, Берестов, Аким, Драгунский, Коваль, Мориц, Михалков, Хармс.)

- Где встретили затруднение? (Два слова начинаются на одну букву, мы не знаем, как их расположить.)

-  Давайте попробуем вместе разобраться. Итак, что нужно было сделать? (Расположить слова по алфавиту.)

-  Какие знания вы применили? (По первой букве определили место слова.)

-  Над каким словом вы поставили цифру 1? 2? Какое слово обозначили цифрой 3?

(Осознание проблемы)

-  Почему так получилось? Чего мы ещё не знаем? (Как расположить слова, начинающиеся с одинаковой буквой.)

-  Ваши предположения? Гипотезы?

- А может быть нам поможет словарь? Найдите слова на букву П. Сравните. Что интересного заметили? Как вы думаете, почему слова записаны именно в таком порядке (пальто, пенал, портфель)? ( Нужно слова расположить по второй букве!)

-  Итак, к какому выводу мы пришли? Молодцы! Мы открыли ещё одну тайну нашего языка. Возвращаемся к нашему заданию. (Проверка.)

Физ. минутка.

- Продолжаем работать с алфавитом.

Групповая работа. «Расколдуй слово».

- На доске записаны «заколдованные» слова с измененным порядком букв:

I ряд – ХОУПЛ. (ЛОПУХ)

II ряд – СМТОЫ. (МОСТЫ)

III ряд – НЫБТИ. (БИНТЫ)

- Нужно «расколдовать слово, расставив буквы в алфавитном порядке. Дидактическая игра «Мышка».

- Что у вас получилось? Как вы это сделали? (Соединили буквы в алфавитном порядке – получилась мышь)

5. Рефлексия.

- Какой теме посвящён наш урок? Вернёмся к нашим таблицам «Верю – не верю». Какой вопрос вызвал затруднение? Кто помнит, как он звучал?

- Можем ли с уверенностью ответить на данный вопрос. Как? Почему веришь?

6. Итог урока. Положительная оценка – похвала.

- Какое задание вы можете выполнить дома? (Исполнить алфавит для членов семьи на мелодию любимой песни).

- Творческое задание – проект «Моя любимая буква».

Список литературы:

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению. 1-й класс. – 2013. - Изд. 4-е, перераб. – 160 с., ил.

2. Бунеева Е.В. Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» («Моя любимая Азбука») и прописям «Мои волшебные пальчики». Методические рекомендации для учителя / Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеёв, О.В. Пронина, М.А. Яковлева, Е.Г. Колокольцева, А.Б. Серова; под науч. ред. Е.В. Бунеевой. - Изд. 3-е, перераб. - М.: Баласс, 2011. - 288 с. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»).

3. Дружинина Т.В. Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе «Алфавит». http://pedmir.ru/

4. Пронина О.В. Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику «Букварь» в 5-ти тетрадях (тетр. № 1–4 – по 32 с., ил.; тетр. № 5 – 48 с., ил.). – 2013.- Изд. 3-е, перераб.

5. Утробина С.В. Конспект урока по теме «Алфавит» 1 класс. http://festival.1september.ru/

6. Швайко Н.Г. 1 класс Алфавит, программа 2100 http://www.proshkolu.ru/

7. Швецова Н.А. Конспект урока по русскому языку 1 класс Алфавит. sch56-ngo.ru