Урок русского языка

«Главные члены предложения»

Учитель: Бугакова Ольга Григорьевна

ТЕМА: Главные члены предложения (записать на доске).

ЦЕЛЬ:

1. Создать условия для усвоения и закрепления понятий «подлежащее» и «сказуемое», «грамматическая основа»;

2. Организовать деятельность учащихся по усвоению алгоритма определения основы предложения;

3. Содействовать развитию коммуникативных умений словарного запаса.

ХОД УРОКА:

I Организационный момент. Организация детей на работу.

ЦЕЛЬ: Обеспечить нормальную внешнюю обстановку на уроке. Психологически подготовить детей к общению.

Дети, у меня сегодня хорошее настроение т.к. у нас гости посмотрите на гостей, улыбнитесь им.

Посмотрите глазками, все ли у вас готово к уроку?

- Молодцы, садитесь, пожалуйста.

Проверка домашнего задания (слова учили дома)

II Словарный диктант:

ЦЕЛЬ: Выявить степень усвоения лексического минимума.

Два ученика за доской, остальные в тетрадях записывают:

Ракета, малина, остров, пирог, песок, интересный, морковь, гигант (взаимопроверка тетрадей)

Вопросы учителя: - Кто сделал 1 ошибку? – Кто две и более? (поднимите руки).

Затем найдите лишнее слово и подчеркните его (интересный).

- Почему вы так решили? (Это слово отвечает на вопрос, «какой?» - Это имя прилагательное. Остальные слова отвечают на вопрос что? (Это имена существительные).

Придумайте предложение с этим словом. Одно из предложений записать с комментированием.

«Мальчик прочитал интересный рассказ»

(Комментирование по цепочке).

- Найдите в этом предложении главные члены предложения.

Второе название главных членов предложения это грамматическая основа.

- Сколько слов вошло в грамматическую основу? (Два)

- Каждый из них имеет свое название (Какое?)

Дети: «Это подлежащее и сказуемое»

- Что такое подлежащее?

- Что такое сказуемое? (дети пробуют отвечать)

III Сообщение темы и целей.

ЦЕЛЬ: Подготовка к учебной проблеме.

Хорошо. А учебник нам поможет правильно определить эти понятия. Откройте учебник на стр. 50 в рубрике «Тайны языка» (дети читают правило по учебнику)

- Что вы узнали из этого правила?

- Как называются главные члены предложения?

- Что такое подлежащее?

- Что такое сказуемое?

IV Этап усвоения новых знаний.

Как найти подлежащее и сказуемое нам поможет алгоритм.

Сейчас мы с вами поиграем в игру «Вопрос-ответ» по алгоритму. Один читает вопрос, второй ответ.

В. Найди слово, которое называет то, о ком или о чем говорится в предложении.

О. В предложении говорится об Оле. и т.д.

V Этап проверки понимания нового материала (работа с алгоритмом стр. 52 упр.1).

Один ученик у доски пишет 1 предложение. Класс вместе с ним.

Где подлежащее? Где сказуемое?

Второе предложение фронтально устно ответили, самостоятельно записали.

Где подлежащее и сказуемое?

Третье предложение – полностью записывают дети.

Что получилось? Где подлежащее? Где сказуемое?

VI Знакомство с историей слов – «подлежащее» и «сказуемое».

Из истории слов читает хорошо читающий ребенок.

ФИЗ. ПАУЗА

А сейчас я вам задам несколько вопросов.

Встаньте пожалуйста.

- Как живешь? Вот так Раз, два – выше голова

- А плывешь? Три, четыре – руки шире

- Как бежишь? Пять, шесть – тихо сесть

- В даль глядишь? Семь, восемь – лень отбросим

- Ждешь обед?

- Машешь в след?

- Утром спишь?

- А шалишь?

Принялись за работу.

Ответьте одним словом: «Какое время года на дворе?» (Осень).

Это предложение? (Спросить нескольких учеников)

Сколько главных членов предложения? (Один).

Кто знает какой? (Подлежащее). Почему? Докажи?

Вывод учителем о предложении с одним главным членом.

В русском языке есть предложения, в которых есть только один главный член – подлежащее (Золотая осень. Ночь) или сказуемое (Морозит. Запиши в тетрадь).

VII ЦЕЛЬ: Отработка умения находить в предложениях грамматическую основу.

А теперь закрепим тему самостоятельно по упражнению № 2.

Грамматические основы выписывайте с маленькой буквы через точку с запятой (солнце закатилось; тени легли; ежиха вылезла; ежата показались; или показались ежата).

Рубрика: «Давай подумаем»

(Роли не играет какой член предложения стоит первым)

VIII Проверочная работа (дополнительная)

Послушать предложение, диктуемое учителем, записать главные члены предложения (т.е. грамматическую основу).

Один ученик у доски.

Предложения: В лес пришла осень. Густые леса поредели. Опавшая листва кружиться в воздухе. Перелетные птицы улетели в теплые края. Часто идут холодные дожди. Природа готовиться к зиме.

(Проверка задания). Сверить с доской.

Вторая проверочная работа по карточкам (карточки разные по цветовой гамме) сильные, средние, слабые.

Синий цвет (сильные) Найти ошибки в выделений главных членов предложения.

Девушка вышивала чудесный узор.

Художник вымыл кисть.

Костя прочитал интересную книгу.

Дедушка купил новый прочный замок.

Розовый цвет (средние) Найти и прочитать грамматическую основу предложения.

Осень. Поспевают осенние яблоки. Ветки деревьев так и клонятся от спелых плодов. В саду слышаться голоса школьников.

Зеленый цвет (слабые) Найти и прочитать грамматическую основу предложения.

Сережа заблудился в лесу. Пришла ночь. Мальчик влез на дерево.

IX Домашнее задание

Дети, а с обратной стороны карточки у вас записано домашнее задание.

(Синие: выписать из стихотворения об осени 3-4 предложения и найти главные члены предложения;

Розовые: упражнение № 3 стр. 52

Зеленые: упражнение № 4 стр. 53).

И всем выучить алгоритм нахождения главных членов предложения.

X Итог урока: Продолжите предложения

Я узнал:

Я научился:

Так что же такое подлежащее и сказуемое?

XI Рефлексия:

Какое у вас осталось настроение после урока?

Мы увидим на нашем древе. (Если урок понравился и вы все поняли – приклейте желтый листочек; кому нужна помощь учителя – оранжевый листочек; а кто остался не доволен уроком – приклейте зеленый листочек).

XII Всем спасибо за работу на уроке. Урок окончен.