РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Тема: Насекомые (обобщение).

Задачи: обобщить и систематизировать сведения и знания детей о

насекомых;

активизация словаря учащихся глаголами – жужжит, собирает

нектар, порхает, опыляет, стрекочет, поедает, роет;

активизация словаря учащихся прилагательными – упорный,

трудолюбивый, полезный, вредный;

закрепление предложных конструкций на основе схем

предложений, макета «Весенняя полянка», работа над

предложными конструкциями с предлогами и с союзом А;

формирование умений выделять, подбирать характерные

признаки, действия описываемого насекомого;

развитие воображение, логическое мышление на основе

«дорожки» букв, расшифровки кода, часового механизма.

Материалы и оборудование: наглядный материал по теме «Насекомые», «Птицы»; «дорожка» букв; код и расшифровка темы урока; дифференцированные карточки с заданием; опорные схемы предложений (с союзом А),рассказа (описательного); загадки; макет «Весенняя полянка» (цветы с загадками); часовой механизм.

Ход урока

I Организационный момент.

На доске картинки птиц и насекомых, слова – действия, слова – признаки.

СИНИЦА ТРУДОЛЮБИВЫЙ

МУРАВЕЙ ЖЕЛТОГРУДАЯ

ДЯТЕЛ ПОРХАЕТ

БАБОЧКА СОБИРАЕТ

БОЖЬЯ КОРОВКА ЖУЖЖИТ

КУЗНЕЧИК КАРКАЕТ

КОМАР КЛЮЁТ

ЖУК СТРЕКОЧЕТ

ВОРОБЕЙ РОЕТ

ГОЛУБЬ ШУСТРЫЙ

МУХА ЧЁРНЫЕ ПЯТНА

ВОРОНА САНИАТР

• Объедините в пару предмет и действие, предмет и признак.

II Объявление темы урока.

• Какое время года?

• Какой месяц?

• Май – какой месяц года? Весны?

• Какой день месяца?

• День недели?

• Часть суток?

• Итак, обобщите сказанное.

• Запишите число в тетради.

• Когда присядешь отдохнуть на согретый весенним майским солнышком пригорок, то неловко диву даёшься: какая интересная и разнообразная жизнь кипит кругом.

• За чьей жизнью мы сегодня будем продолжать наблюдать, узнайте сами.

• Расшифруйте тему урока, запишите в тетради.

СГСГСГСГГ

• Интервал через букву.

III Актуализация опорных знаний и представлений учащихся.

• Какие насекомые можно выбрать из этих картинок (картинки из организационного момента). Выходит ребенок, выбирает насекомых.

• Назовите этих насекомых.

• Ребята, сейчас вы вспомните характерные особенности некоторых насекомых, выполнив самостоятельно задания по карточкам (у детей на столах карточки).

Дифференцированные задания.

• Найди 5 насекомых. Подчеркни.

• Мак, снег, сова, рука, машина, жук, чашка, река, муравей, сук, лук, овца, лиса, божья коровка, портфель, искра, бабочка, книга, сом, рыба, кузнечик.

- Стрелочками присоедини действия кузнечика.

трудится

стрекочет

Кузнечик порхает

перепрыгивает

летает

- Стрелочками присоедини действия пчелы.

жужжит

собирает

Пчела порхает

стрекочет

трудится

- Стрелочками присоедини действия божьи коровки.

летает

заботится

Божья коровка пищит

порхает

жужжит

- Подбери глагол и составь фразу.

Муха порхает

Бабочка кусает

Комар жужжит

Жук собирает

Пчела трудится

Муравей роет

• Выпиши признаки муравья: маленький, упорный, летающий, работящий, ленивый, трудолюбивый, вредный.

- Соедини стрелочками действия муравья.

роет землю

порхает с цветка на цветок

Муравей тащит соломку

поедает гусениц

приносит пользу

- Вставь предлоги.

Вечером посадили рой пчёл … улей. Всю ночь пчёлы шумели. Утром пчёлы летали … цветка … цветок. Они собрали цветочный мёд. … улью пчёлы вернулись … добычей.

• Составь и запиши предложение по схеме.

Проверка:

• Юля Ж., каких насекомых ты подчеркнула?

• Саша О., продолжи.

• Какие действия выбрал Рома к пчеле?

• Данил – к божьей коровке?

• Коля – к кузнечику?

• Какие фразы составили Юля М. и Кристина?

• Алеша, какие признаки муравья выписал?

• Саша З., какие действия муравья выбрала?

• Иван, какие предлоги вставил в предложение?

• Ксюша и Артем, какие предложения составили по схемам?

• Молодцы, ребята. Вы правильно назвали насекомых, правильно подобрали и выписали действия и признаки насекомых, составили предложения и вставили предлоги.

IV Основная часть.

• А знаете ли вы, что среди насекомых имеются вредители сельского и лесного хозяйства, они поедают побеги молодых растений, также переносят болезни животным и людям; есть и полезные – опыляют растения, дают пищевые продукты и сырье.

На доске: ВРЕДНЫЕ ПОЛЕЗНЫЕ

• Запишите в тетради.

Из картинок организационного момента выбираются: МУХА, МУРАВЕЙ, ПЧЕЛА, МАЙСКИЙ ЖУК.

• Определите, к какой группе можно отнести насекомое. Почему?

На доске: ВРЕДНЫЕ ПОЛЕЗНЫЕ

муравей муха

пчела майский жук

• Составьте предложение с маленьким словом А, по схеме

• Муха – переносчик болезней. Она вредное насекомое, а муравей – поедает гусениц, истребляет тлю. Он полезное насекомое.

• Попробуйте ребята повторить сказанное.

• Кто попробует составить предложение про следующую пару насекомых: майский жук и пчела.

• Личинки майского жука грызут, повреждают корни растений. Он вредное насекомое, а пчела собирает нектар, опыляет растения. Она полезное насекомое.

Попросить повторить слабого ученика.

V Физминутка.

• Какой звук слышится, когда летит пчела? Пожужжим.

• Как перелетает пчела? (с цветка на цветок)

На полу цветы разного цвета.

• Из улья вылетели пчелы. Перелетели с цветка на цветок, произнося звук Ж

• Первый ряд – синие цветы

• Второй ряд – красные цветы

• Перелетели медленно

• Перелетели быстро

• Пчелы в улья.

Все сопровождается музыкой.

VI Обобщение материала.

На доске цветы – загадки, цветы – отгадки (некоторые насекомые, некоторые – шапочки).

• Соедините стрелочками отгадку с отгадкой (загадку читает ученик).

НАД ЦВЕТКОМ ПОРХАЕТ, ПЛЯШЕТ, ВЕЕРОМ УЗОРНЫМ МАШЕТ. (бабочка)

НЕ ЗВЕРЬ, НЕ ПТИЦА, НОСОК КАК СПИЦА, ЛЕТИТ – КРИЧИТ, СЯДЕТ – МОЛЧИТ. (комар)

ЦЕЛЫЙ ДЕНЬ ЛЕТАЕТ, ВАМ НАДОЕДАЕТ, НОЧЬ НАСТАНЕТ, ТОГДА ПЕРЕСТЕНЕТ. (муха)

В ЛЕСУ У ПНЯ БЕГОТНЯ, СУЕТА, НАРОД РАБОЧИЙ ВЕСЬ ДЕНЬ ХЛОПОЧЕТ. (муравей)

НА ЛУГУ ЖИВЁТ СКРИПАЧ, НОСИТ ФРАК И ХОДИТ ВСКАЧЬ. (кузнечик)

Вызывается ребенок к доске. На него одевается шапочка – насекомое.

Ребята опишите насекомое, используя опору.

ЭТО ПОЛЕЗНОЕ И ВРЕДНОЕ НАСЕКОМОЕ.

ОНО

У НЕГО ЕСТЬ

ОНО ЛЮБИТ

• А ты, …(имя ребенка) догадайся, кто ты?

VII Физминутка.

• Какое насекомое было последним? (кузнечик)

• Поднимайте плечики,

• Прыгайте кузнечики.

• Прыг – скок, прыг – скок.

• Сели. Травушку покушали, тишину послушали.

• Тише, тише, высоко прыгай на носках легко.

VIII Работа над материалом.

• Когда в душистом сосняке

• Присядешь весной на пеньке,

• Внимательно вглядись вокруг

• Ты многое заметишь, друг!

На доске появляется макет «Весенняя полянка», насекомые бабочка, пчела, кузнечик.

• Где сидит пчела? (в цветке)

• Где летит пчела? (по поляне, над поляной)

• Как перелетела пчела? (с цветка на цветок)

• Где сидит пчела? (на траве)

• По чему прыгает кузнечик? (по травинке)

• Где спрятался кузнечик? (в траве, под лепестком)

• Откуда выглядывает бабочка? (из – за цветка)

• Где находится бабочка? (за цветком)

IX Итог урока.

• Чем занимались на уроке?

• За чьей жизнью наблюдали?

• За какими насекомыми?

На доске:

РАЗОРЯЙТЕ УЛЬЯ И МУРАВЕЙНИКИ

УНИЧТОЖАЙТЕ БОЖЬИХ КОРОВОК

САДИТЕ В БАНКИ КУЗНЕЧИКОВ

• Догадайтесь, какое слово необходимо вставить, чтобы получились правила поведения в природе.

• Прочтите получившиеся правила.

• Урок закончен. Всем спасибо.