Конспект урока по русскому языку "Правописание безударных падежных окончаний имен существительных" 4 класс

Урок русского языка в 4-м классе по теме "Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

Дата: 28.11.13г.

Учитель: Ташкенова Л.В.

Цель. Совершенствование навыка правописания безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

Задачи.

1. Закрепление знаний о существенных признаках, по которым распознаются данные падежи.

2.Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе.

3.Развитие орфографической зоркости, развитие логического мышления, воображения, памяти.

4.Воспитание доброты и бережного отношения к природе.

Оборудование: памятки написания безударных окончаний имён существительных, индивидуальные карточки, тесты, презентация,

Ход урока.

1. Организационный момент.

Начинаю я урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Чтобы грамотно писать.

– Итак, какова цель всех наших уроков русского языка?

- Откройте тетради и запишите число и классная работа

2. Постановка задач урока.

– Прочитайте тему сегодняшнего урока.

Доска. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1-го, 2-го и 3-его склонений в единственном числе.

– Это первый урок по данной теме? (нет)

– Попробуйте определить учебные задачи урока.

3. Разминка.

– Вспомним опорные знания по данной теме.

Вопросы:

Что называется именем существительным?
Как изменяется имя существительное?
Что значит просклонять имя существительное?
Какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонению?

4. Работа по теме урока. (13.03)

1)Активизация знаний.

Игра «Третий лишний»

- Прочитайте слова. Подумайте, какое слово лишнее в каждом столбике. Выпишите

Солнце метель

Родной зима

Лето край

-Какое словосочетание получилось? (13.04)

2). Постановка учебной задачи

По узкой дорожк_ по широкой площад_ ехал я на лощад_. А Потом у маленькой речк_ ехал я на овечк_

- В какой части слова будем решать орфографические задачи?

- Кто расскажет алгоритм действия?

-Вспомним и заполним таблицу:

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

- По опорным словам:

1 склонение – весна, земля

2 склонение – сон, колесо

3 склонение – рожь

- По таблице окончаний:

1 скл.

2 скл.

3 скл.

Р.п.

-ы, -и

-а, -я

-и

Д.п.

-е

-у, -ю

-и

П.п.

-е

-и

3) Отработка способа действия (13.07-13.10)

(по цепочке, с устным объяснением на доске)

По улиц_ - 1скл. – по земле – Д.п.-окончание –Е (и т.д)

.4) Письмо по памяти. (2 мин) (13.15)

- Записать это предложение по памяти, решая орфографические задачи, определяя склонение и падеж (взаимопроверка)

5. Физкультурная пауза. Я буду называть существительное. 1скл –хлопаем, 2 скл. – приседаем, 3скл.- подпрыгиваем

Сирень, берег, молодость, старик, помощь, ученик, книга, старость, степь, астра, георгин, морковь, свёкла, подъём, велосипед, радость, осень, лето, весна, снежинка, метель.

6. Работа в группах. (13.15)

1) - Итак, мы вспомнили все способы проверки, теперь приступаем к закреплению учебных действий. Работать, как это нередко бывает на уроках закрепления, будете в группах. Вспомните, какие правила во время такой работы нужно соблюдать. (Рабочая дисциплина, в обсуждении участвуют все члены группы, окончательные решения принимаются коллегиально, подчинение требованиям руководителя группы.)

- и откройте конверт №1, который лежит на столе у каждой группы. Обсудите в группе пути решения поставленной задачи и сделайте соответствующие записи в тетрадях. На работу – 6 минут.

1 группа. Спишите существительные, раскрыв скобки, поставьте их в нужную форму. Выделите окончания у этих существительных и определите падеж. Составьте по одному предложению с данными словами, распределив их между членами группы.

к (речка), на (верхушка), с (обложка), без (радость), в (тетрадь), о (бабушка), в (деревня)

2 группа. Расположите словосочетания в порядке следования падежей. Вставьте пропущенные буквы, укажите склонение и падеж существительных.

Играл на дудочк.., подошёл к осин.., смастерил для бабушк.., увидал мыш.., шёл рощ..й, прелестное дитя

3 группа. Распределите существительные на 3 группы по склонениям, вставьте окончания, укажите падеж.

На ветк.., сердце дочер, по тропинк.., на окошк.., на огород.., у черёмух.., на западе пустын...

(от каждой группы по одному человеку работают на доске)

2) Проверка.

– Давайте проверим вашу работу. Отвечает представитель от группы (дети отвечают, ученики из других групп исправляют или дополняют ответы, все тут же сравнивают свою работу с ответам и т. д.)

7. Закрепление. Работа по развитию речи – (13.25)

Ребята, какое время года сейчас на календаре? -Изменчива погода зимой. То выглянет ясное солнышко, то вдруг нахмурится ясное небо, завоет ветер, закружит вихрем снежные хлопья. Полюбуемся красотой сибирской зимы

1) Слайд -шоу (1мин)

2)Продолжаем работать в группах

- открыли конверт №2. Задания – из слов каждой строки составить и записать в тетрадь предложения

1 группа

- утреннее, верхушк_ сосен, солнце, косыми, осветило, лучами

- земл_, лежит, на, снег, сверкающий

- с, день, радостью, в, начинается, Братск_, новый

-2 группа

- искрами, снежинки, полянк_, засветились, на, лесной

- в, синевой, залив_, красивой, Братском, голубое, отражается, небо

(для тех, кто работает быстрее- дополнительные задания:

1 группа Спишите, вставив окончания, и объясните их.

2 группа: Спишите, вставьте окончания, укажите падежи всех существительных, подчеркните главные члены.

3 группа: Спишите, вставьте окончания, укажите падежи всех существительных, подчеркните все члены предложения. (13.30)

8. Самоконтроль. Тест.

1) – Скоро контрольный диктант, поэтому сейчас вы проверите себя, насколько к нему готовы. Для этого решим тест на изученные ранее орфограммы. Материал находится в конверте №2. Работать каждый будет индивидуально. Ваша задача – найти правильные ответы и поставить около них знак «+».

Тест.