1. Организационный момент (самоопределение к деятельности)

Минутка чистописания

- Ребята, посмотрите на наших гостей. Улыбнитесь своему соседу.

- Я желаю вам всем хорошего настроения, активности, работоспособности. Я надеюсь, что мы сегодня хорошо поработаем.

- Запишите число, классная работа.

- Спишите буквосочетания, продолжив закономерность

Срв Вср Рвс

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

2.Актуализация знаний (воспроизведение уч-ся необходимых и достаточных знаний для введения нового)

– Что объединяет слова, записанные на доске? (Имена существительные, предлоги, родительный падеж)

до берега

для мамы

из бумаги

с горки

без товарища

- Докажите, что все эти слова стоят в родительном падеже. (До чего? до берега; для кого? для мамы и т.д.)

- Что вам помогло определить падеж? (Вопросы и предлоги.)

-Почему к некоторым словам задавали вопрос: кого? А к некоторым словам вопрос: чего? (Одушевленные, неодушевленные имена существительные)

- С какими предлогами употребляются имена существительные в родительном падеже? (У, около, от, без, из, до, для, вокруг, после, с.)

- Какой падеж мы изучали вчера? (Родительный падеж)

- Как думаете, какой падеж будем изучать сегодня? (Дательный падеж.) Почему так думаете? (После родительного падежа идет дательный падеж.)

3.Постановка учебной задачи

- Вспомним, что мы уже знаем о дательном падеже. (Существительные в дательном падеже отвечают на вопросы: кому? чему?)

- Что хотим узнать о дательном падеже? (Какие предлоги употребляются с существительными в дательном падеже.)

- Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке? (Находить в предложении имена существительные в дательном падеже, быстро определять падеж имен существительных.)

- Надеюсь, что всему этому вы сегодня научитесь.

4.Открытие нового знания (работа в учебнике и в рабочей тетради)

Работа в парах

5. Первичное закрепление.

(работа в учебнике)

- Прочитайте сообщение профессора Самоварова. Как образовано название дательного падежа?

- Дополните таблицу вопросами дательного падежа и своими примерами (РТ, упр. 60)

(Взаимопроверка)

Упр. 49, с.29 (работа в учебнике, с комментированием 1 ученик у доски)

- Составьте словосочетания, раскрыв скобки. Запишите их.

- Разберем словосочетания и определим падеж имен существительных. (Плыть по реке – главное слово плыть, плыть (по чему?) по реке, дательный падеж; мчаться по улице – главное слово мчаться, мчаться (по чему?) по улице, дательный падеж; написать подруге – главное слово написать, написать (кому?) подруге, дательный падеж, обратиться к однокласснице – главное слово обратиться, обратиться (к кому?)к однокласснице, дательный падеж)

- Какие предлоги употребляются с именами существительными в дательном падеже? (К, по.)

Физкультминутка для глаз.

6. Закрепление изученного.

Работа в парах.

7.Включение знаний в систему (работа на карточках)

Физкультминутка

- Составьте рассказ по рисунку и опорным словосочетаниям (Упр. 51)

- К нам в гости пришел почтальон Печкин. Он принес письмо. ( Упр. 52) Посмотрите, все ли верно написано на конверте?

-А как бы вы подписали этот конверт?

-Существительные в дательном падеже обязательно употребляются, когда мы подписываем конверты. -Вспомните, Какие слова на конверте должны стоять в дательном падеже. ((Фамилия, имя, отчество адресата)

- А теперь вы подпишите конверт с письмом вашему другу.

Работа в рабочей тетради.( доп.)

Упр. 61,стр. 42.

(1 ученик у доски)

- Прочитайте задание.(Выпишите словосочетания с выделенными словами. Запишите вопросы, выделите окончания существительных в дательном падеже, подчеркните предлоги.)

6.Домашнее задание

7. Итог урока.

Рефлексия.

Откройте упражнение 50 на странице 29.

- Прочитайте текст. Вспомните название сказки и имя её автора. («Аленький цветочек»,Сергей Аксаков)

- Прочитайте задание. (Спишите, вставьте пропущенные буквы и предлоги.)

- Эту работу вы будете выполнять самостоятельно дома.

- Объясните, какие буквы нужно вставить и почему? (Корабль – словарное слово; золотой, безударная гласная «о», проверочное слово «золото» и т.д.)

- Прочитайте задание к упражнению. (Найдите в предложениях имена существительные в дательном падеже. Поставите к ним вопрос от главных слов. Над именем существительном в дательном падеже укажите падеж, выделите окончания.)

- Что вам поможет определить дательный падеж? (Вопросы: кому? чему?, предлоги к, по.)

- Что узнали об именах существительных в дательном падеже? (Отвечают на вопросы кому? чему?, употребляются с предлогами к, по.)

- Чему научились? (Научились находить имена существительные в дательном падеже, определять падеж имен существительных.)

-Оцените наш урок на листах диагностики