Урок русского языка по теме "Повторяем состав слова". 2-й класс

Разделы: Преподавание в начальной школе

Основные задачи:

• Образовательные:  закрепление и углубление знаний учащихся о составе слова

• Развивающие:

  • развитие интеллектуальных способностей учащихся: речи, внимания, мышления, наблюдательности;

  • развитие пошагового самоконтроля и адекватной самооценки;

  • развитие орфографической зоркости;

  • развитие интереса к способам учебной деятельности.

• Воспитательные:

  • воспитание уважения друг к другу;

  • воспитание любви к языку, к родному краю

Тип урока: Урок закрепления

Знания, умения и навыки, которые формируются на данном уроке:

• распознавание частей слова;

• отработка умения образовывать слова по заданной модели;

• формирование навыка разбора слова по составу;

• совершенствование навыка проверки орфограмм во всех частях слова;

• умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком;

• умение пользоваться различными способами интегрирования информации;

• вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;

• выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;

• выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми;

• формирование итогового самоконтроля.

Необходимое оборудование и материалы

• компьютер, проектор, экран;

• презентация;

• карточки-задания №1, №2

• карточки-памятки;

• оценочные листы;

• сигнальные карточки;

Ход урока

Организационный момент.

1. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке вспомним законы орфографии , которые мы с вами уже изучали.

Девиз нашего урока: «С малой удачи начинается большой успех».

1. Создание ситуации.

Минутка чистописания.

 Из данных слов составить и записать предложения

Нас, всё, у, сегодня, получится.

У нас сегодня всё получится.

1. Словарная работа.

 Отгадать загадки. Написать отгадки и объяснить орфограмму «Правописание парных согласных».

Этот плод едва обнимешь, если слаб, то не поднимешь,

 На куски его порежь, мякоть красную поешь…

(Арбуз)

Красный нос в землю врос,

 А зеленый хвост не нужен,

 Нужен только красный нос.

(Морковь)

Листы у неё белые - белые,

 Они не падают с веток.

 На них я ошибки делаю

 Среди полосок и клеток.

(Тетрадь)

Знаменитый пчеловод.

 Любит он пчелиный мед!

 Только с пчелами – беда!

 Так ужалят иногда!

 (Медведь)

Какой это мастер

На стекла нанес

И листья, и травы,

И заросли роз?

(Мороз)

1. Распознавание безударных гласных , проверяемых ударением.

Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание.

Д__твора любит снежную зиму. Очень здор__во ск__титься с горки, изваляться в сн__гу, поск__льзить по льду, по__грать в сн__жки, сл__пить крепость или забавного сн__говика.

III. Физкультминутка.

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок,

Выйди на дорожку,

Да притопни ножкой,

Да головкой покачай,

Утром солнышко встречай.

Стебель наклони слегка-

Вот зарядка для цветка.

А теперь росой умойся».

Наконец готовы все

День встречать во всей красе.

III. Работа по теме урока.

• Что такое окончание? (Ответы детей).

• Что такое суффикс? (Ответы детей).

• Что такое приставка? (Ответы детей).

• Что называется корнем слова? (Ответы детей).

• Кроме окончания, что мы выделяем в слове? (Основу.)

• Запись слов под диктовку:

Зима, зимний, зимушка, озимые, зимовье.

(Объяснить значение слова озимые. Озимые культуры – это однолетние зерновые растения, которые сажают осенью, т.е. под зиму, поэтому их называют озимые).

• Что можно сказать про эти слова?

(Они родственные или однокоренные).

• Почему?

(Имеют один корень зим- и близкие по значению).

• Вспомним порядок разбора слова по составу.

1.

2.

3.

4.

• Разбор слов по составу.

V. Повторение пройденного материала.

• Работа с учебником. Упражнение №1 стр. 148.

• Прочитайте задание. Что нужно сделать в упражнении?

(Записать слова в два столбика: в первый - слова, образованные при помощи суффикса, во второй – слова, образованные при помощи приставки).

• Как называется первый способ образования?

(Суффиксальный).

• Как называется способ образования во втором столбике?

(Приставочный).

ледяной

пушистый

кормушка

морковка

небольшой

покрасить

прехитрый

вылететь

IV. Беседа по теории состава слова.

Учитель: А что мы должны знать по теме урока?

Ученик: Мы должны знать, что такое окончание, основа, корень, приставка, суффикс.

Ученик: В какой последовательности выполнять разбор по составу.

Ученик: Как правильно выделять из слова окончание, основу, корень, приставку, суффикс.

V. Закрепление.

1. Каждому слову подберите однокоренное слово к схемам:

Говорить ,школьница. море.

2. Угадайте слова, спрятанные в шарадах.

Корень мой находится в цене.

В очерке найди приставку мне.

Суффикс мой в тетрадке вы встречали,

Вся же я-в дневнике и в журнале. (Оценка)

Корнем – сдорогой роднится,

В сборе приставка таится.

Суффикс,как в слове дневник

Целым же-в космос проник.(Спутник)

Мой корень в просьбе заключен

(в ней он озвучен и смягчен)

Приставка- в воплощенье где-то,

На целое-все ждут ответа.(Вопрос)

VI. Итог урока. А теперь давайте подведем итог нашего урока. Над чем мы сегодня работали?

Ученик: Работали над составом слова, учились самостоятельно разбирать слова по составу.

-Какие задачи мы ставили перед собой, чтоб достичь данной цели?

Ученик: Повторить порядок разбора слов по составу.

Ученик: Повторить части слова, способы их выделения из слова.

4. Домашнее задание.

Записать как можно больше родственных слов с корнем снег.

Разобрать слова по составу.