Конспект урока по теме «Цитирование. Способы цитирования» 9 класс

Конспект урока по теме «Цитирование. Способы цитирования»

9 класс

Тип урока – ОНЗ

Цель урока – грамотное употребление и оформление цитат в устной и письменной речи.

Задачи:

Образовательные:

- объяснить понятие «цитаты»;

- охарактеризовать основные способы цитирования;

- изучить пунктуационные правила оформления цитат;

- закрепить оформление чужой речи на письме;

- повторить орфографию и пунктуацию;

Развивающие:

- развивать речь и мышление учащихся;

- учить анализировать текст, делать выводы, аргументировать;

- формировать умение применять полученные знания на практике;

Воспитательные:

- воспитывать нравственные качества личности учащихся: любовь к литературе, истории;

Ход урока.

Организационный момент

- Добрый день, друзья!
У нас сегодня необычный урок. Мы должны с вами показать, что «есть» ученики «в наших селеньях, с спокойною важностью лиц, с красивою силой в движеньях» при усвоении нового материала способны самостоятельно добывать знания.

- Садитесь.

- Итак, с чего я начала урок? Почему? Кому принадлежат эти слова?

Именно о них мы и будем сегодня говорить на уроке русского языка. Записываем число, тему урока.

Постановка цели урока

- Сформулируйте цели нашего урока.

(Значение цитат. Сферы их употребления. Оформления в письменной речи)

III. Актуализация знаний

– Что, по вашему мнению, мы называем цитатой?

(Цитата – дословная выдержка из какого-либо текста, сочинения или дословно приводимые чьи-то слова.)

- С какой целью я употребила в начале урока цитату?

(Сделать речь выразительней, эмоциональной)

- В каких случаях еще прибегают к цитированию?

- для подтверждения своей собственной мысли;
- для того, чтобы познакомить читателя или слушателя с чьим-то авторитетным мнением;
- для сохранения особенностей языка и колорита художественного произведения при его изложении;

В каких условиях, когда нам может пригодиться изучаемый материал?

(при сдаче экзаменов, написании сочинений, курсовых, исследовательских работ)

IV. Открытие нового.

Немного об истории слова «цитата». Оно произошло от латинского слова citatum «приводить, провозглашать» В русском языке употребляется с 20-х XIX века. В толковых словарях появилась в 1861 году.
Орфографическая работа со словом «цитата» (Буквы ы-и в слове после ц).

Вспомним ее написание при выполнении словарного диктанта по принципу «Третье лишнее»

жильцы, цикорий, циркуляр
очевидцы, нарцисс, круглолицый
дикция, сигнализация, тигрицын
цыгане, цилиндр, циркуль
ровесницы, иллюстрация, перцы

Проверьте себя по образцу через компьютер на экране, оцените, сформулируйте правило и оценки занесите в ведомость урока

Индивидуальная работа со словарем.

* Образуйте и запишите слова, образованные от слова «цитата»

суффиксным способом

цитатка

цитатный

цитировать

цитата

цитироваться

цитирова-ние

про-цитировать

Задание классу:

Проверить, указать способы образования, морфемы, оценить себя.

Сформулируйте и запишите по памяти определение слова «цитата». Какой знак препинания вы поставили и почему? Исходя из определения, назовите два способа цитирования

если цитата дословная, то она оформляется как предложение с прямой речью
если мы используем для цитирования часть цитаты, то эту часть текста заключаем в кавычки

V. Первичная проверка усвоения нового

Работа с учебником.

Упр. 263

Запишите предложения, служащие примером к названным способам цитирования:

случаю цитирования № 2,5
случаю цитирования № 1,3,4

Взаимопроверка по образцу, оценивание своей работы.

- Дома, при выполнении заданий, вы отработаете самостоятельно эти способы цитирования.

Д/з § - 220, упр.266,268

Напоминаю вам. Для того чтобы выдержка из текста считалась цитатой, она должна быть специально оформлена, выделена.

Цитирование – это точное копирование чьих-то слов. Это ценность любой работы.

- К вашему сведению, иногда измененная цитата теряет свой первоначальный смысл. Что происходит в этом случае? Какую проблему поднимает автор?

Чтение текста «Цитаты» из ЕГЭ

ЦИТАТЫ

(1)Сейчас, когда подумать стало труднее, чем оповестить о своих думах весь мир, в нашей жизни стали укореняться какие-то ошеломляющие нелепости, плоды новорусской образованщины. (2)Особенно здесь не повезло почему-то Суворову. (З)Нет-нет да и услышишь из уст телеобозревателя: мол, как говорил Суворов: тяжело в учении - легко в бою!

Но ведь Суворов - великий человек, он в принципе не мог сказать такой глупости! (5)Уж кто-кто, а он-то понимал: в бою, где убивают твоих соратников, где на тебя с оружием в руках идет твой смертельный враг, не может быть легко! (б)Суворов же говорил нечто иное, а именно: тяжело в учении - легко в походе! (7)В походе, а не в бою! (8)Ибо нет ничего страшнее и тяжелее боя!

(9)Еще более нелепо широко ныне распространившееся толкование суворовских слов, будто война не кончена, пока не похоронен последний солдат. (Ю)Поняв слово «похоронен» в буквальном смысле, добровольные могильщики, присвоив себе ничем не оправданную миссию завершителей Великой Отечественной войны, убеждают нас с телевизионных экранов: похоронены не все солдаты; война не окончена; героические подвиги русского воинства могут быть признаны лишь в тот момент, когда они, похоронщики, закопают в землю останки последнего русского солдата! (П)Да задумайтесь, что вы говорите! (12)Десятки тысяч солдат исчезли без следа, от них не осталось ни клочка плоти, они действительно пропали без вести. (13)Их невозможно похоронить! (14)И что же? (15)Не считать законченной ни одну войну в истории? (16)Да не проще ли предположить: вы не поняли, что сказал Суворов! (17)Он сказал: война, боевые действия не окончены, пока не похоронен, т. е. пока не убит, пока жив, пока держит в руках оружие и пока ведет бой последний солдат! (18)Это ведь и есть воинский долг: драться до последнего бойца. (19)И пока этот последний солдат не убит, образно говоря, не похоронен, война не закончена!

(по Г. Смирнову)

Будем честны, используя в своей жизни цитаты.

На чем мы остановились, какова наша дальнейшая цель?

(оформление цитат)

Откроем задачник с. 237, упр.576

* Прочитайте задание. Чему мы должны научиться? (Оформлению цитат в письменной речи)

Слушаем ответы учащихся

Если цитата приводится не полностью, то пропуск обозначается многоточием, которое ставится:

- перед цитатой, синтаксически не связанной с авторским текстом для указания, что цитата приводится не с начала предложения;

- в середине цитаты, когда пропущена часть текста внутри ее;

- после цитаты(перед закрывающимися кавычками), когда цитируемое предложение приводится не до конца;

- после цитаты, заканчивающейся многоточием, ставится точка, если цитата не является самостоятельным предложением;

Если же цитата является самостоятельным предложением, то после кавычек точка не ставится, например,

А: «Ц…»

А, что «цитата…».

- Не забываем, что у нас используются письменные кавычки (лапки), а не печатные кавычки (елочки).

* Особо оформляются поэтические цитаты. В чем особенность их оформления? См. учебник, упр. 269 : (не заключаются в кавычки!)

* - выразительное чтение

- вывод

Внимание! Если после стихотворной цитаты текст продолжается, то тире ставится после стихотворной строки

VI. Динамическая пауза (зарядка для глаз)

VII. Самостоятельная работа

Выполняя самостоятельную работу, вы должны будете продемонстрировать свое умение оформлять цитаты, вспомнить и процитировать необходимые по тексту пушкинские стихи; кроме этого в тексте допущены

2 орфографические,

3 пунктуальные и

2 грамматические ошибки

На экзамене грамотность этой работы будет оценена 0 баллов.

^{Пушкин! Когда произнос…шь его имя, сразу вспоминают...ся его______________,}прочита.. .ые в детстве.

А на смену им приходят вел...колепные стихи о дружбе и любви. На прот...жение всей жизни в его лирике появляют...ся образы друзей: __________________, _______________, _______________.

Самому лучшему другу ________________ он посв…щает проникнове…ые строки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ свид…тельствующ… о том, что дружба понимается поэтом, как высшая це…ость.

Послание «К Чаадаеву», другу, ед...номышле.. .ику, содержит обращение к тем, кто связаны узами дружбы и общей целью: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ В отличии от дружбы, в которой Пушкин ценил постоянство, верность, любовь ра...матривалась им как чу...ство пр..ходящие. Оно мощный источник вдохновению. Пушкин не искал вечной любви, вечной для него была только потребность любить. Любовь для поэта - предмет высокой поэзии. «Стихотворения, в коих цель горячить воображение любострастными описаниями, говорил Пушкин, унижает поэзию». В любовных стихотворениях выраже...ы представления поэта о женщине, как об источнике красоты, г. ..рмонии. Пушкин любил женщин, он воспел женщину:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пушкин всегда современен, потому что не могут быть несовременными дружба и любовь. Неслучайно Д.С.Мережковский писал, что Пушкина надо «почитать духом и сердцем».

Задания:

Озаглавьте текст
Подберите, вставьте подходящие по смыслу цитаты; расставьте знаки препинания, пропущенные буквы.
Найдите и исправьте 2 орфографические, 3 пунктуационные, 2 грамматические ошибки.

VIII. Обобщение усвоенного и включение знаний в систему ранее усвоенного

Проверка

– зачитать получившийся текст, назвать способы цитирования

- указать ошибки. Оценить себя.

IX. Рефлексия. Работаем над ведомостью.

- Какие цели были поставлены в начале урока?

- Достигли ли мы их? Как?

- Где можно применить полученные знания?

- Как вы оценили себя? Подведите итоги

Благодарю за работу.

Приложение 1

Пушкин! Когда произносишь его имя, сразу вспоминаются его сказки, прочитанные в детстве.

А на смену им приходят великолепные стихи о дружбе и любви. На протяжении всей жизни в < лирике появляются образы друзей: Пущина, Дельвига, Кюхельбекера.

Самому лучшему другу, И.М.Пущину, он посвящает проникновенные строки:

Мой первый друг, мой друг бесценный

И я судьбу благословил...

свидетельствующие о том, что дружба понимается поэтом как высшая ценность.

Послание «К Чаадаеву», другу, единомышленнику, содержит обращение к тем, кто связан узам дружбы и общей целью:

Пока свободою горим,

Пока сердца для чести живы

Мой друг, Отчизне посвятим

Души прекрасные порывы.

В отличии от дружбы, в которой Пушкин ценил постоянство, верность, любовь рассматривалась им как чувство преходящее. Оно мощный источник вдохновению. Пушкин не искал вечной любви, вечной для него была только потребность любить. Любовь для поэта - предмет высокой поэзии. «Стихотворения, в коих цель горячить воображение любострастными описаниями, говорил Пушкин, унижают поэзию». В любовных стихотворениях выражены представления поэта о женщине как об источнике красоты, гармонии. Пушкин любил женщин, он воспел женщину:

Я помню чудное мгновенье:

Передо мной явилась ты,

Как мимолетное виденье,

Как гений чистой красоты.

Задания:

Озаглавьте текст
Подберите, вставьте подходящие по смыслу цитаты; расставьте знаки препинания, пропущенные буквы.
Найдите и исправьте 2 орфографические, 3 пунктуационные, 2 грамматические ошибки.

Приложение №2

Таблица самооценки

Фамилия, имя

Класс

Дата