Конспект урока "Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных" 5 Класс

Урок русского языка в 5 классе

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Разработала учитель русского языка и литературы Самойлова Е.А.

Цель:

cоздать на уроке проблемную ситуацию, которая поможет открыть причины написания о – е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

развивать навыки грамотного письма, орфографической зоркости, памяти, мышления, наблюдательности; развивать умения применять знания на практике;

воспитывать взаимоуважение, любовь и интерес к русскому языку, чувства прекрасного, творческого воображения.


Оборудование: компьютерная презентация к уроку, карточки, листы для мини-проекта.


Ход урока


1. Организационный момент.


- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сейчас у нас урок русского языка. Настроились на серьезную работу, приготовились.


2. В начале урока пройдем по следам домашнего задания.


-Ребята, какой раздел языкознания мы с вами изучаем? (Морфология)

-А какую мы изучаем часть речи?(существительное)

-Какие же морфологические признаки существительного нам известны?

( склонение, род, падеж, число, одушевленность-неодушевленность)

- Посмотрите на доску. Здесь записаны слова, у которых необходимо определить склонение. Чтобы узнать склонение мы должны обратить внимание на какой морфологический признак? (род).

- По цепочке определяем склонение, комментируя ответ.



Друг, окно, солнце, работа, помощь, дядя, снегирь, дружба, тетрадь.

- Мы продолжаем вспоминать морфологические признаки существительного.

- Посмотрите на доску. Вы видите слова. По какому принципу они объединены в группы?


Путь

Ночь

Кино

Грабли

Молоко

Гном

Роща

Сердце

Очки

Дремота

Дядя

Фамилия

Повидло

Жмурки

Злоба

День

Планета

Впечатление

Чернила

Засуха

-О каком морфологическом признаке мы говорили. Вывод.(РОД)

- посмотрите на предложение. Запишите его. Что мы сейчас должны вспомнить, работая с предложением? (орфограммы, синт роль сущ-ных)

-выполните синтаксический разбор предложения .


Дует с...рдито ветер,нагоняет много туч… , срыва...т последние л...сты с дерев...ев.

-Какова синтаксическая роль существительного?


-Ребята, а теперь придумайте вопросы к материалу, который мы повторили.


- Что называется именем существительным?

- Какие существительные относятся к 1, 2 , 3 склонению?

- Что называется склонением?


3. Постановка проблемы: запишите два словосочетания.


Болеть душ...й, болеть сердц...м.


- Перед вами два фразеологических оборота. Поясните их лексическое значение.


Т.Е. Они имеют одно значение. Как называются слова, имеющие одно значение – синонимы. Значит они синонимичны. (волноваться, сильно переживать, беспокоиться)


- В какой части речи пропущена орфограмма? В какой морфеме? (существ., оконч.) Напишите наверху часть речи. Выделите морфему.


- За какими согласными следует неизвестная гласная? (за шипящими и ц).Подчеркните ее.


- А какая это может быть гласная? (о или е).Подчеркните ее.


- Попробуйте сформулировать тему нашего урока. (Правописание о – е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц).


- Открыли тетради, записали число, классная работа и тему урока. Повторите.


- Итак, тему мы с вами определили, а теперь, исходя из темы, попробуйте сформулировать цели нашего урока. Посмотрите на слайд. Сформулируйте цели урока, используя начало предложений:


1) Знать………………..


2) Уметь…………….....


- Ребята, прежде чем перейти к новому правилу, прочитайте пословицу:


Не спеши языком, торопись делом.


- Как вы понимаете смысл пословицы?


- Назовите имена существительные в пословице? Языком, делом. Укажите падеж этих существительных? (ТВ.п) На какой вопрос отвечает ТВ.падеж? (кем, чем)


2) Ребята, а вывести новое правило нам помогут слова на слайде:


Купцом, товарищем, шалашом, задачей, межой, репортажем, бойцов, юношей.


- Все ли слова понятны?


- Вспомните, в какой морфеме находиться наша орфограмма? (в окончании)


- После каких согласных? (шипящих)


- Назовите шипящие согласные? (ж,ш,ч,щ и ц)


- Что вы заметили? Есть догадки о правописании гласных?


- Выделите окончание, поставьте ударение.


- Теперь есть какие-нибудь гипотезы?


- Сделайте вывод: От чего же зависит правописание о – е в окончании имен существительных?


- Сформулируйте правило.


- В каком падеже стоят эти существительные? (в ТВ. Падеже)


- А теперь давайте проверим в учебнике, так ли мы с вами вывели правило. Параграф 101 стр. 221. Обратите внимание, как выделяется орфограмма. Один читает вслух.


- Вернитесь к фразеологическим оборотам, вставьте пропущенную букву. Докажите.


4. Мини-проект (в группах)


- Итак, ребята, мы с вами познакомились с новым правилом. А сейчас пользуясь учебником, попробуйте представить новое правило в виде схемы, таблицы или рисунки. Работаем в группах, на альбомном листе. Не забудьте примеры.


- Закончили, а теперь давайте ваши работы повесим на доске, а на следующем уроке оценим их.


- Так от чего же зависит правописание букв о – е в окончаниях имен существительных? (ударение)


- Ребята, а важно нам знать в какой морфеме данная орфограмма? (Да)


-А почему? Вспомните изученную ранее орфограмму? ( В корне тоже есть о-е после шипящих. Если в окончании, то под ударением о, без ударения – е, а если в корне, то слышу о – пишу е, кроме слов исключений).


5. Закрепление материала


1) Объяснительный диктант (у доски)


Любоваться чижом, суп с перцем, говорить со сторожем, салат с огурцом, пять пальцев, быть молодцом, за лиловой тучей.


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА



2) Выборочный диктант (выписать слова с о – е в окончаниях существительных в два столбика):

1 столбик -о, второй – е.


1. Лошади бежали рысцой. 2. Герасим толкнул дверь плечом. 3. Ласточка свила гнездо под крышей. 4. Над рощей пронеслась туча. 5. Подобрали ребята двух птенцов. 6. Ласточку называют вестницей весны.


- Проверим.


- Кто допустил ошибки? Молодцы.


3) – Ребята, а сейчас творческое задание. На слайде будут появляться предметы, вам нужно записать название этих предметов в творительном падеже.


(карандашом, камышом, дворцом, полотенцем, ключом, малышом, кирпичом, блюдцем, тучей)


- Проверим. Кто не допустил ни одной ошибки?


4) Самостоятельная работа. Списать вставить о или е.

1. храбрец..м 8. встреч..й

2. ключ..м 9. чертеж..м

3. каланч..й 10. гребц..в

4. удач..й 11. неудач..й

5. зайц..в 12. мудрец..в

6. сторож..м 13. пейзаж..м

7. ш...пот 14. ш...колад



- Справились. Поменялись тетрадями. Взаимопроверка. Исправили ошибки, если есть. А теперь оцените друга. Посмотрите на слайд

«5»-нет ошибок

«4»-одна ошибка

«3»-две или три ошибки

«2»- четыре и больше


5) (Если время остается) Подберите синонимы - слова на изучаемую орфограмму, поставив в творительный падеж.


Границу по-другому называют (рубежом), воина (бойцом), доктора (врачом), луну (месяцем), родник (ключом), свидетеля (очевидцем), поэта (стихотворцем) юношу (хлопцем), вид местности (пейзажем), грубияна (невежей).


6) (Если время) Найдите и исправьте ошибки в предложениях. Запишите предложения в исправленном виде. Выделите окончания существительных.


Мой друг доволен своей удачий. Аркадий живет этажом выше. Герасим стал боком перед дверью, толкнул ее плечём и ввалился в дом со своею ношой. Я открыл дверь ключём. Народ называет землю кормилицой. Между гаражём и кузницей была мастерская. Важно только одно – любить народ, Родину – служить ей сердцим и душёй.


6. Итог урока.


- Итак, ребята, наш урок подходит к концу, для итога урока мы снова воспользуемся методикой незаконченного предложения.


- Сегодня на уроке мы познакомились....


- Мне удалось на уроке ....


- Самым интересным для меня на уроке было ....


- Я думаю, что с домашним заданием....


- Хорошо, ребята, сегодня на уроке активно работали почти все, карточку я проверю к следующему уроку, в мини-проекты мы с вами оценим на следующем уроке по закреплению этой темы.


7. Домашнее задание: параграф 101, упр 557

Нравится материал? Поддержи автора!

Ещё документы из категории русский язык:

X Код для использования на сайте:
Ширина блока px

Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт

X

Чтобы скачать документ, порекомендуйте, пожалуйста, его своим друзьям в любой соц. сети.

После чего кнопка «СКАЧАТЬ» станет доступной!

Кнопочки находятся чуть ниже. Спасибо!

Кнопки:

Скачать документ