ГБС(К)ОУ для обучающихся,воспитаннкив с ограниченными возможностями здоровья "Русско-Акташская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 8 вида" Альметьевского муниципального района РТ

Боробова Елена Владимировна

Конспект урока по русскому языку 2 класса

по теме :
предложение. дополнение предложений

Задачи: дать представление о предложении и его функции; учить различать слово и предложение, составлять схему предложения, составлять предложение по схеме, дополнять предложение; развивать речь, навыки грамотного письма; воспитывать положительную мотивацию к учению.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки; схемы предложений.

Ход урока

I. Организационный момент.

Умственная разминка в виде игры на сравнение предметов «Похож – не похож».

Учитель задумывает два предмета, имеющих между собой какое-то сходство. В процессе описания учитель делает паузы, чтобы дети могли высказать свои предположения.

– Я задумала два предмета. Это овощи. Они имеют круглую форму, но один растет в земле, а другой – на земле. Один желтый с длинным хвостиком, сладкий, а другой – красный, сочный, мягкий. (Помидор и репа.)

– Кто ел репу?

– Расскажите, какая она по цвету, вкусу, форме.

– Посоветуйте, есть ее или нет.

– Сравните слова «репа – репка» по смыслу.

– Выложите звуковые схемы.

– Напечатайте слова буквами.

– Прочтите, что напечатали.

II. Актуализация опорных знаний. Сравнение слова и предложения.

– Что вы сейчас делали? (Составляли слова. Рассказывали. Описывали репку.)

– С помощью чего вы составляли описание репки? (с помощью слов.)

– Достаточно ли одного слова, чтобы выразить свою мысль? (Нет. Надо много слов.)

– Послушайте внимательно и скажите, понятно ли вам, о чем я говорю:

Огород, вкусная, репка, на, растет.

– Что нужно сделать, чтобы моя мысль была вам понятна?

– Верно, нужно «подружить» между собой слова.

– «Подружите» слова друг с другом.

– На огороде растет вкусная репка. Вкусная репка растет на огороде.

– Что вы сейчас составили? (Предложения.)

– Условимся все связанные между собой слова называть предложением.

Игра «Слово. Предложение».

– Хлопните в ладоши, если услышите предложение:

Я пошла… . В огороде растет морковь.

У Тани… . У Тани роза.

III. Изучение нового материала.

Учитель демонстрирует учащимся сюжетные картинки из сказки «Репка».

– Как выглядит дед? Опишите его одежду.

– Какой изображена репка по цвету? По форме?

– Кто еще нарисован на картинке?

– Герои сказки, взявшись друг за друга, как бы представляют в образной форме состоящее из слов предложение.

– Когда героям сказки удалось вытащить репку? (Когда они стали тащить все вместе, крепко держась друг за друга. И маленькая мышка была нужна в этой трудной работе.)

– Вот так же и слова в предложении, которые мы сегодня и на последующих уроках будем составлять, всегда должны стоять на своем месте и помогать нам выражать свои мысли.

Учитель переходит на шепот.

– Я открою вам маленький секрет, о котором знают не все дети: слова, которые мы с вами произносим, это словно одежда для наших мыслей, а сами мысли невидимы, но, «одевшись» в слова, они становятся видны всем. Вот почему взрослые люди, когда хотят о чем-то сказать, выражают свои мысли вслух, стараются отобрать нужные слова и правильно связать их друг с другом.

Учитель демонстрирует учащимся предметные картинки, на которых изображены белка, лиса, волк, ерш, гриб.

– Давайте составим предложение о том, кто из зверей что любит.

Учащиеся составляют предложение. Рисуют его графическую схему. Записывают составленное предложение в тетрадь после анализа.

Игра «Придумываем предложение».

Синий …

Синий автобус …

Синий автобус едет …

Синий автобус едет по …

Синий автобус едет по улице… и т. д.

Физкультминутка

– Физкультминутку хочет провести с вами дед из сказки «Репка». Он приготовил для вас наборы слов и предложений.

– Если вы услышите предложение, вы низко наклоняетесь вперед, а затем выпрямляетесь.

– Если услышите слово или набор слов, поворачиваете голову сначала налево, а затем направо.

Кот. Посадил дед репку. Мышка и внучка. Выросла репка большая-пребольшая. Тянет. И т. д.

IV. Итог урока.

– О чем сегодня говорили на уроке?

– Что нового узнали? (Мы узнали, что такое предложение.)

– Из чего состоит предложение? (Предложение состоит из связанных между собой слов и выражает законченную мысль.)

– Приведите пример предложения.

– Нарисуйте схему предложения.

– Оцените свою работу на уроке.