Конспект урока русского языка на тему «Рефлексия»

Цели:

• развивать умение работать самостоятельно с текстом и в парах;

• анализировать литературное произведение;

• давать характеристику литературному герою

• воспитывать наблюдательность, трудолюбие

• находить приемы создания сатирического;

I стадия – стадия вызова (учащиеся отвечают на два вопроса, ставят перед собой задачи урока, исходя из темы урока)

1.Что знаем по теме урока?

- прочитали сказку;
- знакомы с определением жанра “сказки”;
- знакомы с понятиями “сатира” и “юмор”;

2.Что должны узнать?

- кто такой Салтыков-Щедрин?
- каковы особенности сказки “ Повесть о том…”: (анализ текста; определение жанровых особенностей и своеобразия языка сказки);
- характеристику героев;

1. найдите приметы сказки(начало, ситуация выбора, повторы, народная лексика)

2. найдите примеры гиперболы, фантастики, гротеска

• Почему Салтыков-Щедрин писал именно сказки? (Более понятны простому народу, цензура не пропускала…) Назвал он свои произведения “сказками для детей изрядного возраста”

2.Беседа, в процессе которой составляется кластер:

Особенности сказок М. Е. Салтыкова – Щедрина

«для детей изрядного гипербола эзопов язык

использование черт

народных сказок возраста»

Читая сказку, мы смеемся, но смех бывает разный: юмористический (веселый, добрый) и сатирический (горький, обличительный).

Какой же смех используется автором? (Мы слышим горький, обличительный смех писателя)

Цель его сатиры - разоблачить глупость, невежество, тупость генералов.

Прямо ли об этом говорит автор? Как называется такой прием? (Иносказание, Эзопов язык)

Игра по сказке

1. Как два генерала оказались на необитаемом острове?

А)в результате кораблекрушения Б)по щучьему веленью, по моему хотенью

В)с помощью волшебника Г)прилетели на ковре-самолете

2. В каком виде прибыли генералы на остров?

А)в мундирах Б) в ночных рубашках В)в шубах и валенках Г)раздетые

3. какой предмет проглотил генерал за неимением ужина?

А)пуговицу Б)орден В)тапочки Г)платок

4. Какой выход придумали генералы, чтобы с голоду не умереть

А)все время спать Б)научиться работать В)найти мужика Г)поймать зверя

5. Какую газету читали генералы на острове?

А) «Московскую правду» Б) «Московские ведомости» В) «Московское обозрение»Г) «Вестник Москвы»

6. Как генералы отыскали на острове мужика?

А)по следам Б) по звукам балалайки В) по запаху мякинного хлеба Г) по его крикам

7. Кем этот мужик работал в Петербурге?

А)поваром б) кузнецом В)Маляром Г) извозчиком

8. В чём мужик варил суп?

А)в котелке Б) в пригоршне В) в кокосовой скорлупке Г)в чане

9. из чего мужик сделал силки для птиц?

А)из собственных волос Б) из собственной рубахи? В) из лаптей Г) из лески

10. Как генералы при себе мужика удерживали?

А)цепью приковали Б)веревочкой привязали В)смирительную рубашку надели Г)он остался сам

11. Как генералы вернулись домой?

А)заснули и проснулись дома Б)так же как и попали на остров В)их спасли случайно Г) мужик построил корабль

12. Чем генералы наградили мужика?

А)медалью Б)плетьми В)пряником Г)рюмкой водки и пятаком

стадия – рефлексии

4.Подведение итогов с опорой на составленные кластеры:

-Что должны были узнать? Что узнали? Кто такой Салтыков-Щедрин?

• Каковы особенности сказок Салтыкова-Щедрина?

5.Прием “верное - неверное утверждение”

“Права ли я?”

Я утверждаю…что сказки Салтыкова-Щедрина написаны только для детей?

Я утверждаю…что в его сказках используется только разговорный стиль?

Я утверждаю, …что Салтыков-Щедрин прямо указывает на недостатки своих героев?

Я утверждаю, … что в сказках Салтыкова-Щедрина используются черты народных сказок и элементы реальной жизни?

Я утверждаю, …что в этих сказках используется добрый авторский смех.

6. Составление синквейна: каков смех у Щедрина?

Смех

Обличительный, горький.
Осуждает, поучает, разоблачает
Борется с недостатками.
Исправляйся!