Конспект урока русского языка в 4 классе по теме: «Глаголы – исключения. Выбор способа определения спряжения глагола»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Начальная общеобразовательная школа № 98»

город Кемерово, Кемеровская область

Конспект урока русского языка в 4 классе по теме

«Глаголы – исключения. Выбор способа определения спряжения глагола»

Подготовила

учитель начальных классов

Муратова Я.В.

г.Кемерово

2014

4 класс, УМК «Школа 2100», учебник «Русский язык» Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой

Главная дидактическая цель: научить правильно употреблять в устной и письменной речи глаголы – исключения, пользоваться различными способами определения спряжения глагола

Задачи:

Продолжать работу над изучением глаголов – исключений;
Развивать умение определять спряжение глаголов.

Развивающие цели: развивать умение работать по алгоритму, работать в парах, формулировать тему урока, формулировать собственное мнение, планировать свою деятельность.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер

Познавательные УУД:

Определить наличие у глаголов двух спряжений на основе различий, проявляющихся в наборах личных окончаний глаголов.

Наблюдать за личными окончаниями глаголов.

Моделировать алгоритм определения спряжения глаголов с ударными личными окончаниями.

Устанавливать связи на основе аналогии свойств.

Определять спряжение глагола по его ударному окончанию.

Определять грамматические признаки глаголов.

Строить рассуждения, делать и формулировать выводы.

Поиск и выделение необходимой учебной информации, использование имеющихся знаний.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, общей беседе.

Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Развитие культуры коллективного общения.

Планирование учебного сотрудничества.

Ориентирование в своей системе знаний, обоснование своего ответа.

Личностные УУД:

Формирование интереса к изучению родного языка.

Формирование креативного мышления учащихся.

Нравственно-этическая ориентация, самооценка своих возможностей

Регулятивные УУД:

Обучение умению контролировать свою деятельность, оценивать свои результаты.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свои действия.

Выделение и осознание того, что усвоено.

Определение целей учебных заданий, планирование своей деятельности.

Задачи урока:

-продолжить работу по изучению двух спряжений глаголов;

-упражнять в определении спряжения;

-вести работу по запоминанию личных окончаний глаголов;

- развитие способностей обучающихся к рефлексии;

Планируемые результаты:

1. Личностные: активное и сознательное усвоение нового материала, способность к самооценке.

2. Предметные: научиться определять спряжение глагола по его ударному окончанию.

3. Метапредметные: учитывать мнение партнёра в сотрудничестве с целью успешности диалога.

Методы: словесные, наглядно-иллюстративные, наблюдения, работа с книгой, метод упражнений, метод активизации познавательной деятельности, самостоятельная работа, работа в группе, проблемная ситуация.

Используемые технологии:

Информационно-компьютерная;

Здоровьесберегающая;

Личностно-ориентированная;

Обучение в сотрудничестве.

Вид урока - открытие нового знания

Средства: мультимедийная презентация, листки заданий, учебники, задачник, тетради.

Оборудование:

компьютер, мультимедийный проектор,
презентация

Ход урока.

Орг.момент
Актуализация знаний

- Ребята, для вас первое задание – разгадайте этот ребус…

(Спряжение)

- Спряжение?

- О какой части речи идет речь, когда мы говорим о спряжении?

( О глаголе)

- Что вы знаете об этой части речи?

- Что вы знаете о спряжении глагола? (спряжение глагола это изменение глагола по лицам и числам)

- Прошу вас проспрягать глагол учить

- В чем же заключается значение спряжения (оно помогает нам правильно написать безударное окончание глагола)

- Конечно нам необходимы знания и умения их применять, а нам пора в путь и девиз нашего урока сегодня?

- Ну вот! Текст рассыпался! Нам необходимо составить фразу из этих

слов!

- Вы очень внимательны, а это нам здорово пригодится сегодня…

- Вопросы, на которые нам сегодня необходимо будет ответить

представлены на слайде

(Сколько способов определения спряжения глаголов существует?)

Почему некоторые глаголы получили название глаголы –

исключения?)

Работа над решением учебных задач урока.

Я прошу вас вспомнить каким способом можно определить спряжение

глагола?

Если окончание под ударением, как определим спряжение глагола?
А если окончание безударное, как будем определять спряжение?
Какие глаголы отнесем ко II спряжению? Какие к I спряжению?

- Давайте разберем способы определения спряжения глагола для каждого примера:

летаем, говорим

- Как вы считаете, все ли глаголы подчиняются правилам определения спряжения глагола? (нет)

- Что нужно сделать, чтобы доказать, что глагол дышать нашим правилам не подчиняется? (проспрягать)

Спрягаем глагол у доски. В чем несоответствие в этом случае?

Выводы: Глаголы исключения, не подчиняются привычным и чтобы их писать правильно их необходимо ,,,,,, (знать)

Есть замечательное стихотворение о глаголах – исключениях……

Сколько глаголов вы знаете?

Назовите глаголы – исключения 1 спряжения, 2 спряжения

Постановка проблемы.

- Есть замечательная схема - помощница, я прошу вас внимательно ее рассмотреть и принять решение «Нужно ли ее доработать?»

(да необходимо внести глаголы – исключения)

Оцените работу класса в целом… (подняли руки вверх, или вниз)

Применение полученных знаний

- Итак, мы получили ответы на вопросы, поставленные в начале урока

- А теперь я предлагаю выполнить упражнение на . 91 № 267, но по рядам

- Что необходимо было знать для выполнения задания?

Оценка ребятами задания

- Мне очень хочется узнать, насколько хорошо вы разбираетесь в этих правилах и я приготовила для вас небольшой тест. Вам необходимо будет выбрать из предложенных в задании гласных ту, которая должна быть в окончании глагола.

Проверяем.