Разработка урока

по русскому языку

МБОУ «СОШ №4»

Халикова Галина Олеговна

Тема: Звонкие и глухие согласные (5-й класс)

Цели:

• дать понятие о звонких и глухих согласных;

• развивать представление о роли звука и буквы как смыслоразличителя;

• развивать монологическую речь и абстрактное мышление учащихся;

• воспитывать интерес учащихся к русскому языку.

 ХОД УРОКА

III. Изучение нового материала.

Мы продолжаем изучать раздел “Фонетика”, будем говорить о гласных и согласных звуках и буквах.

На днях пришли мне две шифровки. Давайте вместе их прочитаем. Перечертите в тетрадь шифровку. Как вы ее понимаете?

Предполагаемый ответ учащихся: в алфавите 33 буквы, из них 10 гласных и 21 согласная, есть еще Ъ и Ь.

Итак, согласные и гласные помогают понять смысл слова, их называют смыслоразличители. Надо выбрать правильно не только гласный, но и согласный.

Поэтому мы подробнее скажем о согласных, которые живут в своем царстве, в фонетико-графическом государстве. Как-то пронеслась весть среди согласных, что на волшебной горе раздаются серебряные звоночки. Каждому согласному захотелось заполучить звоночек. Но колокольчиков было немного и не все согласные стали их обладателями. Однако они не огорчились, построили вместе двухэтажный дом и до сих пор живут в мире и согласии. Но вот что интересно: не все комнаты в этом доме заняты. Посмотрите на рисунок. Вот этот дом. Запишите, какие согласные где живут? Подумайте, о чем эта сказка. (О глухих и звонких согласных).

Запишите тему урока: звонкие и глухие согласные.

Какие согласные (парные или непарные) можно назвать “двойняшками”, почему?

Запишите: парные по глухости – звонкости согласные можно назвать “двойняшками”. Их нельзя путать!

V. Закрепление.

Откройте учебник на стр. 110. Прочтите текст. Как же запомнить звонкие и глухие согласные? Посмотрите, что записано на доске? Почему этот странный диалог появился на уроке о согласных? Запишите его в тетрадь и подумайте над ответом.

- Степка, хочешь щец поесть?

- Фи-и-и!

Диалог помогает запомнить глухие согласные, потому, что они в нем собраны.

Есть еще один способ. Прослушайте алфавит. Кто заметил, где расположены в нем звонкие, а где глухие согласные? Все звонкие – в первой половине, а глухие – во второй.

Вы уже наверняка запомнили парные согласные по звонкости-глухости. Скажите, что не так в предложении:

Шил – пыл у папужги зереньгий гослиг.

Звонкие и глухие согласные поменялись местами. Вот какая нелепость может произойти, если путаешь “двойняшек” согласных.

VI. Домашнее задание.

Выполним упражнение 276: при замене парных согласных меняется слово.

Давайте выучим их как следует, чтобы никогда не путать, всегда узнавать.