МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Новоалтайска Алтайского края»

ПРОЕКТ УРОКА

РУССКОГО ЯЗЫКА

ДЛЯ 7 КЛАССА ПО ПРОГРАММЕ В.В.БАБАЙЦЕВОЙ

РАЗРАБОТЧИК

Наталья Владимировна Гузей,

учитель русского языка и литературы

Тема: ПОНЯТИЕ О ДЕЕПРИЧАСТИИ

Тип урока: усвоение нового материала

Цель: создать условия для формирования лингвистической, коммуникативной компетенций через освоение понятия о деепричастии как самостоятельной части речи, развитие умения разграничивать основное и добавочное действие, конструировать предложения с деепричастиями, что будет способствовать воспитанию осознанного отношения к языку как духовной ценности.

Оборудование: учебный комплекс «Русский язык. Теория. 5-9 кл.» В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова; «Русский язык. Практика. 7 класс» под редакцией С.Н.Пименовой.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

Целеполагание, планирование

Реализация целей

Контроль

Рефлексия

Домашнее задание

- На доске записаны слова, определите, какой частью речи они являются?

Инструкция, благородный, миллион, тобой, чудесно, учреждение, рассчитывать, подпрыгивая, одиннадцать, задумавшись, любящий, сэкономить, секунда.

- Какие слова вызвали затруднение в определении части речи?

- На какую часть речи похожи эти слова?

- Хотели бы узнать, что это за часть речи? Это - деепричастие!

Запишите тему урока.

- Обсудите в паре: что хотели бы узнать о деепричастии, т.е. поставьте цель урока.

Учитель записывает цели учащихся на доске

1. Дать понятие о деепричастии.

2. Уметь отличать деепричастие от других частей речи.

3. Каковы морфологические признаки деепричастия?

- Можно ли считать эти вопросы планом урока?

- Что может помочь в решении поставленных целей?

- Рассмотрим опорный материал в «Практике» на стр. 80.

- Что такое основное действие и добавочное действие? На какие вопросы отвечаю эти слова? Чем выражены?

- Работа в паре. Сформулируйте определение «Деепричастие – это…»

- Как вы думаете, почему эта часть речи имеет такое название?

- Обратимся к этимологическому словарю Н.М.Шанского и запишем в тетради.

- Действительно, деепричастие – это форма, которая обозначает в предложении добавочное действие глагола, а по грамматическим признакам похожа на наречие, т.к. не изменяется.

- Обратимся к «Теории». Познакомьтесь с параграфами 141 и 142. Работая в 4-ах, составьте кластер/таблицу/схему, чтобы можно было ответить «Что такое деепричастие?»

- Выполнение упр. 215 на отработку основного и добавочного действия. Подчеркнуть эти слова как члены предложения.

- Выполнение упр. 217. Выборочное задание на умение находить в тексте деепричастия. Выпишите в столбик деепричастия, запишите, от каких глаголов они образованы.

- Возьмем на заметку: вид должен совпадать!

- Как вы находили деепричастия?

- В «Практике» на стр. 83 есть для вас подсказка.

- Какой морфемный показатель есть у деепричастий?

- Самостоятельная работа. Из упр. 218 распределите слова из каждого предложения таким образом:

Основ. действ.

Добавочное действие

Глагол, от кот. образовано деепричастие.

обновляет

…….

торжествуя

…..

торжествовать

……..

Самопроверка (ключи на обратной стороне доски)

- «Верное/ неверное утверждение». Учитель читает утверждение, учащиеся используют сигналы: карандаш, ручка («да» +; «нет» -)

• Деепричастие – самостоятельная часть речи (+)

• Деепричастие изменяется по падежам

• У деепричастия можно определить спряжение

• Отвечает на вопрос что делая? (+)

• В предложении является дополнением

• Это неизменяемая часть речи (+)

• Деепричастие имеет вид (+)

• Деепричастие объединяет свойства глагола и наречия (+)

• Деепр. имеет суффиксы –ущ-, -ющ-

• В предложении является обстоятельством (+)

- Продолжите предложение «Я сегодня на уроке познакомился…...и узнал, что….», «На уроке мне было …..»

- Чтобы закрепить свои знания дома, предлагаю выполнить упр. 222 (устно), 223 (пис.), 220 (доп. задание) и обратиться за помощью к параграфам 141,142.

Фронтальный опрос

Подпрыгивая, задумавшись.

На глагол

Записывают число, тему «Понятие о деепричастии»

Работа в паре.

Учащиеся проговаривают цель.

Учебник «Теория», опорный материал в «Практике», словари.

Работают с опорным материалом

Ответы учащихся

Проговаривают друг другу, затем вслух.

Учащиеся высказывают свои предположения.

Учащиеся записывают: «Термин М.Смотрицкого (17 в.) дее-(от деять –«делать») и существительного причастие». Причастный к действию.

На отдельных листах составляют опорный материал, затем защищают.

Деепр.

Пример:

глагол наречие

- доб. действие - неизмен.

- что делая? - как? каким

что сделав? образом?

- возвратность

- вид - обстоятельст.

Выполняют №215 (1 -ое предложение –устно, 2-4 – письменно, затем объясняют)

Один ученик у доски.

хватаясь – хвататься (несов.в.)

рискуя – рисковать (несов. в.)

приподнявшись – приподняться (сов.в.) и т. д.

Ответы учащихся.

Работают с опорным материалом на стр. 83.

Суффиксы –а-, -я-, -в-, -ши-, -вши-.

Выполнение №218, самопроверка, оценивание.

Слушают, соглашаются или нет.

Ответы учащихся

Записывают домашнее задание