Рассмотрено Согласовано «Утверждаю»

на заседании МО Зам. директора по УР Директор школы

учителей гуманитарного цикла

протокол № _____ ___________________ ___________________

«___» ________200__ г. «___» ________200__ г. «___» ________200__ г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 22»

Предпрофильная подготовка

учащихся 9-х классов

Программа элективного курса

по русскому языку

«Практическая орфография»

Автор: учитель русского языка и литературы

Корнеева Наталья Юрьевна

Оленегорск – 2009

Содержание.

1.

Пояснительная записка.

с. 3

2.

Цели и задачи курса

с. 3

3.

Планируемые результаты курса.

с. 4

4.

Учебно-тематический план.

с. 5

5.

Календарно – тематическое планирование курса.

с. 6

6.

Используемая литература для учителя и учащихся.

с. 8

7.

Приложение (анкеты для начинающих обучение и закончивших обучение на курсе).

с. 9

Пояснительная записка.

Изучение русской орфографии – самого сложного раздела русского языка – всегда вызывает большие затруднения у обучающихся. Программа по русскому языку ^* предлагает изучение орфографии до 7-го класса (в 8-м и 9-м классах при изучении синтаксиса дети сталкиваются с частичным повторением орфографии). Поэтому, элективный курс «Практическая орфография» поможет девятиклассникам постичь тайны науки правописания, преодолеть трудности в написании словарных слов, вспомнить основные орфографические правила и успешно подготовиться  к выпускному экзамену по русскому языку. Курс также рекомендуется тем обучающимся 9 – го класса, которые интересуются языком, не равнодушны к окружающему их миру, и имеют желание грамотно выразить себя в слове.

На практических занятиях курса обучающимся будет полезно иметь Рабочую тетрадь для 9 класса. 1-ую часть.^** Пособие предназначено для организации повторения, закрепления и проверки знаний по орфографии.

Цель данного элективного курса – обобщение, систематизация и углубление полученных знаний по орфографии за курс 5 – 7-х классов.

Задачи данного курса:

1. Развить умения применять теоретические знания на практике.

2. Расширить познания учащихся по определенным темам, изученным ранее.

3. Совершенствовать орфографическую грамотность.

4. Активизировать внимание учащихся к собственной речи (устной и письменной); повысить интерес к русскому языку.

_________________________________________________________

^* Авторы программы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.

^** Богданова Г.А. Рабочая тетрадь для 9 класса. Повторение изученного ранее (Орфография). В 3-х ч. Ч.1.- М.: Издательский дом «ГЕНЖЕР», 2006.

Планируемые результаты курса.

Учащиеся будут знать:

• что изучает орфография.

• основные орфографические правила каждого раздела орфографии:

1. правописание морфем;

2. слитные, дефисные и раздельные написания;

3. употребление прописных и строчных букв;

4. правила переноса слов;

5. правила графического сокращения слов.

Учащиеся будут понимать:

• что русская орфография представляет собой систему правил правописания;

• суть ведущего принципа написания (единообразное написание морфем);

• связь орфографии с другими разделами языкознания (фонетикой, лексикой, морфемикой, словообразованием, морфологией и синтаксисом).

Учащиеся будут уметь:

• применять орфографические правила на письме;

• применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания;

• пользоваться орфографическим словарем и справочником по правописанию;

• проводить орфографический разбор слова, предложения, текста;

• соблюдать в речи основные орфографические нормы русского литературного языка.

Учащиеся приобретут навык:

• оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения основных орфографических норм русского языка.

Учебно – тематический план (34 часа)

№ п/п

Наименова-ние раздела

Наименование

темы

Всего часов

Форма занятий

Теория Практика

1.

Краткие сведения из истории русской орфографии.

1

Беседа, анкетирование

(0,5 часа)

Выполнение тестовой работы

(0,5 часа)

2.

ПРАВОПИСАНИЕ МОРФЕМ

Правописание корней

4

Лекция

(1 час)

Работа с упражнениями печатной тетради, анализ орфограмм в тексте,

тест (3 часа)

3.

Правописание приставок

2

Лекция

(0,5 часа)

Работа с упражнениями печатной тетради, анализ орфограмм в тексте.

(1,5 часа)

4.

Правописание суффиксов

12

Лекция

(4 часа)

Работа с упражнениями печатной тетради,

тест, анализ орфограмм в тексте, алгоритм ответа на поставленный вопрос, групповая работа (8 часов)

5.

Правописание окончаний

5

Лекция

(2 часа)

Практикум, работа с упражнениями печатной тетради.(3 часа)

6.

Написания, требующие различения морфем

1

Лекция

(0,5 часа)

Работа с упражнениями печатной тетради.

(0,5 часа)

7.

Правописание слов с Ь и Ъ

1

Лекция

(0,5 часа)

Работа с упражнениями печатной тетради.

(0,5 часа)

8.

СЛИТНЫЕ, ДЕФИСНЫЕ И РАЗДЕЛЬНЫЕ НАПИСАНИЯ

Различение морфемы и слова

4

Лекция, беседа. (1 час)

Работа с упражнениями печатной тетради,

анализ орфограмм, практикум. (3 часа)

9.

Написание сложных слов

2

Лекция,

(0,5 часа)

Комментированное письмо, выполнение индивидуальных заданий

(1,5 часа)

10

УПОТРЕБ-ЛЕНИЕ БОЛЬШОЙ И МАЛОЙ БУКВ

Употребление прописной и строчной букв. Правила переноса слов.

1

Практикум по сопоставлению слов.

Работа с упражнениями печатной тетради.

(1 час)

11

Итоговое занятие.

1

Беседа, анкетирование (0,5 часа)

Выполнение тестовой работы. (0,5 часа)

12

Итого:

34

11

23

Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема занятия

Особые

отметки

1.

Анкетирование обучающихся, начинающих заниматься на курсе.

Краткие сведения из истории русской орфографии.

ПРАВОПИСАНИЕ МОРФЕМ

2.

Корень

Правописание безударных проверяемых гласных в корнях слов. Правописание безударных непроверяемых гласных в корнях слов.

Правописание корней с чередованием гласных.

3.

Правописание Е или Э в заимствованных словах.

Правописание Ы или И в корне после приставки.

4.

Правописание Е (Ё) и О после шипящих и Ц в корнях слов.

Правописание парных звонких и глухих в корнях слов.

5.

Правописание непроизносимых согласных в корнях слов. Правописание удвоенных согласных в корнях слов.

6.

Приставка

Правописание неизменяемых на письме приставок. Правописание приставок на 3—С.

7.

Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-.

8

Суффикс

Суффиксы имён существительных

Правописание суффиксов -ЧИК- и -ЩИК- в существитель­ных со значением лица.

9.

Правописание буквенного сочетания -ИЧК- и -ЕЧК- в суще­ствительных.

Правописание буквенного сочетание -ИНК- и -ЕНК- в существительных.

10

Правописание суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных со значением уменьшительности.

Правописание суффиксов -ЕЦ- и -ИЦ- в существительных со значением уменьшительности.

11.

Суффиксы имён прилагательных

Правописание суффиксов -ИВ- и -ЕВ- в прилагательных.

12.

Правописание суффиксов -К- и -СК- в прилагательных.

13.

Образование степеней сравнения прилагательных и написание суффиксов.

14.

Суффиксы глаголов

Правописание суффиксов -Е- и -И- в глаголах с приставкой

ОБЕЗ- (ОВЕС-). Правописание суффиксов -ОВА- (-ЕВА) и -ЫВА- (-ИВА) в глаголах.

15.

Суффиксы причастий

Образование причастий и написание суффиксов. Правописание Н и НН в полных прилагательных и причастиях. Правописание Н и НН в кратких прилагательных и причастий.

16.

Суффиксы наречий

Правописание суффиксов -О и -А в наречиях.

17.

Суффиксы разных частей речи

Правописание Н и НН в наречиях на -О (-Е) и существительных.

18.

Правописание Е (Ё) и О после шипящих и Ц в суффиксах слов разных частей речи.

19.

Правописание соединительной гласной в сложных словах,

первая часть которых образована от числительных.

20.

Окончание

Окончания существительных

Правописание окончаний -Е и -И в существительных.

21.

Правописание окончаний в именах существительных с уменьшительными суффиксами -УШК- (-ЮШК-), -ЫШК-(-ИШК-).

Правописание окончаний в существительных с увеличитель­ным суффиксом -ИЩ-

22.

Окончания прилагательных и причастий

Правописание окончаний в прилагательных и причастиях.

23.

Окончания глаголов

Правописание личных окончаний глаголов. Правописание -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах.

24.

Окончания в словах разных частей речи

Правописание Е (Ё) и О после шипящих и Ц в окончаниях

слов разных частей речи.

25.

Написания, требующие различения морфем

Правописание О и Е после шипящих и Ц. Правописание ЦЫ и ЦИ в словах.

26.

Правописание слов с Ь и Ъ

Правописание Ь для обозначения мягкости согласных. Правописание Ь после шипящих. Правописание разделительных Ъ и Ь.

СЛИТНЫЕ. ДЕФИСНЫЕ И РАЗДЕЛЬНЫЕ НАПИСАНИЯ

27.

Различение морфемы и слова

Различение на письме приставки НЕ- и частицы НЕ.

Различение на письме приставки НИ-, частицы НИ и союза НИ.

28.

Правописание НЕ и НИ в оборотах речи.

29.

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Различение приставки и предлога.

30.

Слитное, дефисное и раздельное написание наречий.

Различение союза и созвучного сочетания слов.

31.

Написание сложных слов

Образование сложных существительных и их написание. Образование сложных прилагательных и их написание.

32.

Слитное или дефисное написание слов с ПОЛ-.

Слитное или раздельное написание числительных.

Употребление дефиса в словах разных частей речи.

УПОТРЕБЛЕНИЕ БОЛЬШОЙ И МАЛОЙ БУКВ

33.

Употребление прописной буквы в словах.

Употребление строчной буквы в словах.

Правила переноса слова.

34.

Итоговое занятие.

Анкетирование учащихся, окончивших курс.

Используемая литература.

Для учителя.

1. Программно-методические материалы: Русский язык. 5 – 9 классы / Сост.

Л.М.Рыбченкова. – М.:Дрофа, 2002.

2. ЕГЭ – 2007: Русский язык. Репетитор/ И.П.Цыбулько, С.И.Львова. – М.:

Просвещение, ЭКСМО, 2007.

3. Кайдалова А.И., Калинина И.К. «Современная русская орфография». М.:

«Высш.школа», 1976.

4. Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. «Интенсивный курс русского языка». М.: «Прометей», 2000.

5. Шишкин Е. «Пишите без ошибок». М.: «Рольф», 2001.

Для учащихся.

1. «Дидактические материалы по орфографии с компьютерной поддержкой (пособие для учащихся) / Под ред. проф. Н.Н.Алгазиной. М.: «Просвещение», 1996.

2. Александрович Н.Ф. «Занимательная грамматика». Минск, «Народная Асвета», 1964.

3.Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. «Слитно или раздельно?»: (Опыт словаря-справочника): Ок. 82000 слов. М.: «Русский язык», 1988.

А Н К Е Т А

для начинающих обучаться на курсе

«Практическая орфография».

1. Почему ты выбрал этот курс? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какие трудности ты испытываешь на уроках русского языка? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Как ты считаешь, поможет ли тебе рекомендованная учителем 1-я часть печатной «Рабочей тетради по русскому языку» Г.А.Богдановой на курсах? Почему? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4. Чему ты хочешь научиться, посещая данный элективный курс? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

А Н К Е Т А

для окончивших курс обучения

«Практическая орфография».

1. Полезен ли был для тебя курс? _____________________________________________________________________

2. Чему ты научился за это время? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Оправдались ли твои ожидания? Если да, объясни. ______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Оказалась ли тебе полезной печатная тетрадь? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Обратитесь с рекламным обращением к тем, кто еще не выбрал этот курс.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________