Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №5» г.Брянска

Сжатое изложение по рассказу

В. Железникова «Три ветки мимозы»

подготовила

учитель русского языка и литературы

высшей категории

Легоцкая Вера Сергеевна

Брянск-2011

Цель урока

обучать видам сжатия текста.

Задачи урока:

формировать умение адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в прослушанном тексте; умение обрабатывать воспринятую информацию, выделяя в ней главное; умение письменно передавать обработанную информацию;

развивать навыки определения основной мысли, выделения микротем, сознанное овладение нормами языка, орфографическими, пунктуационными, грамматическими; способы замены прямой речи косвенной.

ХОД УРОКА

1. Целеполагание

Учитель. Сегодня мы продолжаем учиться писать сжатое изложение. Нам предстоит вспомнить, что такое сжатое изложение, в чем его отличие от подробного, какие существуют приемы сжатия текста. И помогут нам в этом материалы для подготовки к экзамену (они в ваших папках на столах), ваши знания, которые всегда с вами, и тексты самой работы. Что же такое сжатое изложение?

Учащиеся. Сжатое изложение предполагает воспроизведение исходного текста кратко, обобщенно, сохраняя при этом его основные стилевые и языковые особенности.

Учитель. А почему так важно уметь излагать сжато?

Учащиеся. Потому что в жизни чаще всего приходится излагать суть, существенную, главную информацию.

Учитель. Вы уже обратили внимание, что автор текста, с которым мы будем работать, Владимир Железников (на доске – портрет писателя). Думаю, что и имя этого писателя вам известно. Что вы знаете о нём?

(учащиеся высказываются)

2. Выразительное чтение текста учителем

Три ветки мимозы

Когда он утром подошёл к столу, то увидел огромный букет мимозы. Они были необыкновенно хрупкие, такие жёлтые и свежие, как первый тёплый день!

— Это папа подарил мне, — сказала мама. — Ведь сегодня Восьмое марта.

Действительно, сегодня Восьмое марта, а он совсем забыл об этом. Он со всех ног побежал к себе в комнату, схватил портфель и вытащил открытку. Там было написано: «Дорогая мамочка, поздравляю тебя с Восьмым марта! Обещаю всегда тебя слушаться и хорошо учиться». Он преподнес ей открытку, а сам застыл рядом в ожидании. Мама прочитала открытку, ярко иллюстрированную и старательно подписанную, в одну секунду. Даже как-то неинтересно — как взрослые быстро читают!

А когда он уже уходил в школу, мама вдруг посоветовала ему:

— Возьми несколько веточек мимозы и подари Лене Поповой.

Лена Попова была его соседкой по парте.

— Зачем? — настороженно спросил он.

— А затем, что сегодня Восьмое марта, и я уверена, что все ваши мальчики что-нибудь непременно подарят девочкам.

Ему очень не хотелось тащить эти мимозы, но мама просила, и отказывать ей тоже не хотелось. Он взял три веточки мимозы и отправился в школу.

По дороге ему казалось, что все на него оглядываются. Но у самой школы ему повезло. Он встретил Лену Попову. Подбежал к ней, протянул мимозу и как бы вскользь сказал:

— Это тебе.

— Мне? Ой, как красиво! Большое спасибо! -расцвела в улыбке Ленка.

Она готова была благодарить его ещё час, но он повернулся и убежал.

А на первой перемене оказалось, что никто из мальчиков в их классе ничего не подарил девочкам. Ни один. Только перед Леной Поповой лежали нежные веточки мимозы.

— Откуда у тебя цветы? — полюбопытствовала учительница.

— Это мне Витя подарил, — гордо вскинув брови, ответила Лена.

Все сразу зашушукались и посмотрели на Витю, а Витя низко опустил голову.

— Вот как! — обрадовано сказала учительница. — Ты оберни концы веток в мокрую тряпочку или бумагу, тогда они у тебя не завянут.

А на перемене, когда Витя как ни в чём не бывало подошёл к ребятам, хотя чувствовал уже недоброе.

— Тили, тили-тесто, жених и невеста!- сначала исподтишка, а потом все громче загорланили одноклассники.

Ребята засмеялись и стали показывать на него пальцами. А тут проходили мимо старшие ребята и все на него смотрели и спрашивали, чей он жених.

Он еле-еле досидел до конца уроков и, как только прозвенел звонок, со всех ног полетел домой, чтобы там, дома, сорвать свою досаду и обиду.

Он забарабанил изо всех сил по двери и, когда мама открыла ему, закричал:

— Это ты, это ты виновата, это всё из-за тебя! — даже не пытаясь сдерживать себя, он почти плакал. Распахнул комнату настежь, схватил мимозы и ожесточенно швырнул их на пол. — Ненавижу эти цветы, ненавижу!

Он стал топтать их ногами, и жёлтые, нежные цветочки лопались под грубой подмёткой его ботинок.

— Это мне подарил папа, — растерянно сказала мама.

А Лена Попова несла домой три нежные веточки мимозы в мокрой тряпочке, чтобы они не завяли. Она несла их впереди себя, и ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные... Это ведь были первые мимозы в её жизни...

(По В.Железникову)

3. Беседа по содержанию

Учитель. О чем этот текст? Определите тему и основную мысль текста.

Учащиеся. Этот текст о непростых отношениях между людьми, о поисках ответов на трудные жизненные вопросы, которые нам, подросткам, приходится решать на пути взросления.

Учитель. Как вы относитесь к героям текста?

Учащиеся. Все герои текста обычные люди, добрые, честные, желающие сделать «как лучше».

Учитель. Как бы вы поступили на месте рассказчика? Лены Поповой?

Учащиеся. Всего нельзя предугадать. Может быть, я поступил бы так же, как и герой рассказа, но не так переживал бы из-за насмешек одноклассников. У нас в классе принято поздравлять девочек, и смешно выглядит скорее тот, кто этого не делает, поэтому судить трудно.

4. Составление плана и определение ключевых слов

Учитель. На какие части можно разделить текст? Как вы их выделили? Попробуйте обозначить их на черновике в виде цитатного плана.

Учащиеся.

1. «Сегодня Восьмое Марта».

2. «Она готова была благодарить еще час».

3. «Тили-тили тесто».

4. «Ненавижу эти цветы!»

5. «Это были первые мимозы в ее жизни».

Учитель. А теперь подберем ключевые слова и словосочетания к каждой из микротем.

Учащиеся. (Записывают, учитель обращает внимание на встретившиеся орфограммы)

№ п/п

План

Ключевые слова

1.

«Сегодня Восьмое Марта».

букет мимозы, преподнес открытку, что-нибудь непременно подарят, отказывать ей тоже не хотелось.

2.

«Она готова была благодарить еще час».

все оглядываются, сказал как бы вскользь, расцвела в улыбке.

3.

«Тили-тили тесто».

никто ничего не подарил, как ни в чем не бывало подошел, почувствовал что-то недоброе, все сразу зашушукались, сначала исподтишка, громче загорланили.

4.

«Ненавижу эти цветы!»

еле-еле досидел до конца уроков, не пытаясь сдерживать себя, стал топтать их ногами.

5.

«Это были первые мимозы в ее жизни».

в них отражается солнце, такие красивые, такие особенные.

5. Сжатие текста (работа в группах)

Учитель. Как мы уже сказали, задачей нашего урока является сжатие текста. Вспомним основные приемы сжатия. (Памятка 1). Какой из способов выбрать, вы решите, объединившись в группы и обсудив способы сжатия. Класс делится на четыре группы и выполняет сжатие каждой из микротем по порядку (4 группа-4 и 5 микротемы).

Памятка 1. Три основных способа сжатия (компрессии) текста

Выделяют три основных способа сжатия (компрессии) текста:

исключение,

обобщение,

упрощение.

1. Исключение:

исключение повторов подробностей, деталей;

исключение повторов;

исключение одного или нескольких из синонимов;

исключение уточняющих и поясняющих конструкций;

исключение одного или нескольких предложений.

2. Обобщение:

замена однородных членов обобщающим наименованием;

замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением.

3. Упрощение:

слияние нескольких предложений в одно;

замена предложения или его части указательным местоимением;

замена сложноподчинённого предложения простым;

замена фрагмента предложения синонимичным выражением.

Приемы компрессии текста:

1) разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации;

2) свертывание исходной информации за счет обобщения (перевода частного в общее).

Какой способ сжатия использовать в каждом конкретном случае, будет зависеть от коммуникативной задачи и особенностей текста.

6. Обсуждение полученных результатов

7. Повторное чтение текста и написание сжатого изложения

Учащиеся.

Три ветки мимозы

Утром Витя, увидев огромный букет мимозы, подаренный отцом матери, сразу понял, что сегодня Восьмое марта. Мальчик со всех ног помчался к себе в комнату и достал из портфеля открытку, приготовленную маме к этому дню. Мама быстро прочитала открытку, обрадовалась, а когда Витя уже уходил в школу, предложила ему взять веточку мимозы и подарить соседке по парте Лене Поповой.

Он взял три веточки мимозы и отправился в школу. По дороге ему казалось, что все на него оглядываются. Но у самой школы он встретил Лену Попову, как бы вскользь пробурчал слова поздравления и протянул ей цветы. Лена расцвела в улыбке и готова была благодарить Витю целый час, но он убежал.

Оказалось, что Витя был единственный, кто в этот день поздравил девочку, потому на перемене все шушукались и дразнились: «Тили-тили тесто, жених и невеста!»

Витя еле-еле досидел до конца уроков и, как только прозвенел звонок, со всех ног полетел домой, чтобы там, дома, сорвать свою досаду и обиду. Он распахнул комнату настежь, схватил мимозы и ожесточенно швырнул их на пол, стал топтать их ногами, и жёлтые, нежные цветочки лопались под грубой подмёткой его ботинок.

— Это мне подарил папа, — растерянно сказала мама.

А Лена Попова несла домой три нежные веточки мимозы. Она несла их впереди себя, и ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные... Это ведь были первые мимозы в её жизни...

Использованная литература

1. Шапиро Н.А. и др. Подготовка к ГИА по русскому языку в 9 классе: метод и практика.- М.: «Первое сентября», 2010.

2. Хаустова Д.А. Русский язык. Подготовка к ГИА (написание сжатого изложения).- М.: «Экзамен», 2010.