Класс – 9-й Тайна русского слова: слово – и экология души.

Тип урока – повторение и обобщение знаний

Тема лингвистическая и коммуникативная – Общие сведения о языке. Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. Богатство русского языка. Место русского языка в современном мире: Язык межнационального общения. Международное значение русского языка. Экология русского языка.

Тема по развитию речи – сочинение –рассуждение на лингвистическую тему (по экзаменационным темам)

Технология урока – комплексная (личностно-ориентированное обучение с элементами игровой технологии, интеграции, проблемного обучения; приёмы «лекционно-семинарско-зачётной системы», использованием ИКТ)

Средства обучения – учебник, дидактический материал: «На берегах Лингвинии» под ред. Л.Д.Чесноковой», М.Просвещ. «Уч.лит.»-1996, «Секреты орфографии» Г.Г. Граника, М. «Просвещ.»-1991, «Русский язык и литература. Предметные недели» Л.И.Косивцовой, изд. «Учитель» Волгоград-2002, «Русское речевое общение» В.М.Шаталова, Мин.образования МО, М-2012 презентация Сайт: grem-scool.narod.ru

E-mail: gremscool@yandex.ru

Цели урока.

1.Познавательные :

3. а) повторить и обобщить ранее изученные сведения о языке (функции языка, язык как развивающееся явление, место русского языка в современном мире – это язык межнационального общения и международный язык , значение русского языка в культуре нашего народа и мировой культуре);

б) познакомить с проблемами современного языка (экология).

Методы познавательные – семинар с применением ИКТ, способ познания –- индуктивно – дедуктивный.

2.Практические:

а) закрепить знания о русском языке, закрепление знаний по орфографии, пунктуации, лексике и грамматике;

б) формирование умения видеть ошибки в устной и письменной речи и исправления их, чтобы не допускать их.

3.Общепредметные:

а) воспитывать

♦ интерес к предмету в ходе освоения лингвистической темы и размышления о значении языка в жизни человека и о роли русского языка в международном пространстве;

♦ языковую личность учащегося, развивающего разные виды своей компетенции (языковой, речевой, информационной, культуроведческой, правописной);

♦ нравственные качества школьников (патриотическое отношение к родному языку, осознанное и серьёзное отношение к ненормативной лексике, бережное отношение к матери, воспитание чувств гражданина); способность вырабатывать определённый взгляд на нравственные понятия, эмоциональное отношение к ним; эстетическое восприятие стихов и высказываний о русском языке;

б) развивать память (зрительную, слуховую, моторную0, логическое мышление ( мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, систематизация); речь, способности, волю, эмоции, сотрудничество;

в) формировать умение самостоятельно пополнять знания при обращении к лингвистической литературе, справочникам, Интернету.

Оформление доски.

Семинар с элементами деловой игры по теме:

«Тайна русского слова: слово – и экология души»

Мой верный друг! Мой враг коварный!

Мой царь! Мой раб! ..

В.Брюсов

Афтомобиль, бассейн, барабаньщик, виноград,

ветамин, теливизор, тробейбус, гастраном ( закрыто)

Никудышный, скверный, плохой,

так себе, посредственный, средний,

сносный, терпимый, приемлемый, удовлетворительный,

стоящий, подходящий, хороший,

славный, отличный,прекрасный, превосходный, безукоризненный, идеальный.(закрыто)

Ход урока

а, не, перо, писать, ум.

2.Проверка домашнего задания и опрос

Этапы. Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Средства и оборудование

1 Микро-модуль мотива-ции.

Учитель называет тему урока, план работы, эпиграф.

Язык, на котором мы говорим, настолько для нас привычен, что мы и не задумываемся о его значении в нашей жизни, о его культурной цен­ности. А между тем язык — это мир слов, который открывает нам окру­жающую жизнь во всем ее многооб­разии.

Слова рождают в нашем во­ображении зрительные образы. Мы можем представить себе, как сверка­ют айсберги Ледовитого океана, как в пустыне караван верблюдов спе­шит к оазису, то есть мы можем представить себе предметы и явле­ния, которые мы не видим..

Сегодня не обычный урок. Я хочу, чтобы вы всерьёз задумались, как много может зависеть в жизни человека от того, насколько он не только знает язык и владеет речью, но, главное, обдуманно и правильно пользуется ей. О культурном уровне человека говорит его умение грамотно, точно и красиво выражать свои мысли. Не случайно Сократ ска­зал: «Заговори, чтобы я тебя увидел».

Вот как бывает, когда речь человека бедна,человек не может подобрать слова,чтобы выразить свои мысли:

Председатель Вова Хотел взять слово. Пока вставал, потерял слово.

Встал со стула И сел снова. Потом встал опять, Что-то хотел сказать, Но решил промолчать И не сказал ни слова.

Потом встал. Потом сел. Сел – встал, Сел – встал И сел снова. Устал И упал, Так и не взяв слова.

Деловой и эмоциональный настрой

Презентация

2. Семинар

1.Роль языка в жизни общества.

2. Функции языка.

3.Место русского языка в современном мире:

Язык межнационального общения. Международное значение русского языка.

Сообщение уч-ся – все слушают с последующим анализом, насколько правильно, последовательно, полно раскрыта тема.

3.Деловая игра «Коррек-тор» в форме деловой игры развитие у школь­ников орфографической и пунктуационной зоркости, совер­шенствовать правописные навыки, формировать нормы пра­вильной литературной речи. Микромодуль-образ

Субъект образования восходит к созданию образа отношения «человек-культура» Микромодуль-анализ

ассоциативные переживания, которые должны переходить к личностно-смысловому анализу своей судьбы.

Микромодуль-образ Вы пока не совсем определились окончательно в выборе будущей профессии, но не так важно, кто кем будет работать, инженером или машинистом, программистом или механиком, всё-таки без письма никому не обойтись.

И горько подумать, что случайная описка или опечатка могут затемнить смысл, разрушить стройную систему доказательств, значительно повредить работе.

«До чего же это хрупкое и неустойчивое свойство - точ­ность изложения наших мыслей на бумаге! Сколько надо по­возиться, чтобы подчинить своей воле беглые письмена или печатные знаки! Казалось бы, простое дело, а требует оно постоянного упражнения и устойчивого внимания, твердых навыков. Надо развивать в себе эту полезную способность», -так пишет в книге «У слова стоя на часах» Олег Рисе - кор­ректор по профессии.

Школьникам предлагается определить по словарю зна­чение слов корректор, корректура, корректировать и соста­вить с ними словосочетания.

Затем учитель объявляет учащимся, что в течение урока каждый из них будет выполнять обязанности корректора. Вы­ясняется, какими качествами должен обладать корректор.

Задание 2.

Перед вами стихотворение болгарского поэта И. Босева. Это как бы письмо одной не очень неграмотной девочки. Найди­те ошибки в этом письме, исправьте их, определите, какие орфограммы не усвоила Оля.

Жалоба

Дядя, прашу тебя, помаги

Твоей плимяннице Оле,

А то небудет ее наги

В этой пративной школе.

Мне вчера за дектант на слова

Учитель паставил «два»,

А сам сказал, что маю работу

Даже несмок прочитать.

Попраси его, дядя, исправить двойку

И паставить мне пять.

Задание 2-А. Как-то компания литераторов отправилась в пригород­ный ресторан. Писатель А. И. Куприн посмотрел меню и заказал:

• Шесть порций орфографических ошибок.

• Этого подать не можем, не держим, - ответил официант.

• Однако в меню большой выбор ошибок на все вкусы,
  - сказал Куприн и зачитал злополучное меню.

Оформите грамотно меню. (Можно пользоваться словарем.)

1. Бу.. .он кури...ый с фрикадельками.

2. Ра.. .ольник с к...лбасой.

3. Котлеты сви...ные.

4. П...льмени.

5. Шамп...ньоны в яично...масл...ом соусе.

6. К.. .мпот груш.. .во.. .алыч.. .вый.

7. Кисель клюкве...ый.

8. Коври...ка ржа...ая.

9. П...рожное б...сквитное.

10. Пиро...ки с печ...нкой.

• Известного французского писателя Задание 3.Марселя Пруста вы­звал на дуэль безграмотный писака. Вручая писателю свою визитную карточку, он сказал Прусту: Предоставляю вам право выбора оружия.

• Превосходно, - ответил Пруст, - предпочитаю орфо­графию. Вы убиты.

Проведем орфографическую дуэль. Пишем словарный диктант с взаимопроверкой (работа в парах).

Ответ: Оказывается, кроме хорошего знания языка, корректор должен обладать орфографической и пунктуационной зорко­стью,быть внимательным, аккуратным.

Определение по толковому словарю значения слова «корректор».

Задание 1.

Исправить ошибки на доске

Задание 2.

стихотворение И.Босева «Жалоба»

Задание 2-А.

Задание 3. Диктант с взаимопроверкой (работа в парах)

Продолжение семинара

4.Язык как исторически развивающееся явление. Богатство русского языка.

Диктант : Никудышный, скверный, плохой, так себе, посредственный, средний, сносный, терпимый, приемлемый, удовлетворительный, стоящий, подходящий, хороший, славный, отличный, прекрасный, превосходный, безукоризненный, идеальный. – перед нами синонимы, на первый взгляд, но почему же тогда крайние из них антонимы? Найдите границы 5-ти самостоятельных синонимичных рядов, отделив их ; подчеркните в каждом ряду главное слово.

Работа в тетрадях

Игра: активизация памяти

Аукцион: Кто больше знает пословиц о языке, слове, речи

Приз: Словарь синонимов – найти синонимы к слову. «удивительный.изумительный, прекрасный, великолеп­ный, необычный, поразительный, феноменальный-получился целый ряд, что и позволяет наиболее точно выразить мысль говорящего или его эмо­ции.)

Ребята называют пословицы

Продолжение семинара Проблем-ный вопрос:

3. Экология русского языка

Каким должен быть человек, чтобы реализовать возможности, предоставленные ему русским языком?

Чтение стих-я Э.Асадова «О скверном и святом»

Презентация «Экология русского языка»

3. Грамматика – подготовка к экзаменам

(заданиеС)

Проблем-ный вопрос

Какова роль грамматики? Что входит в понятие «грамматика»?

Составить предложение из слов на доске

Ответы: Грамматика включает в себя морфологию и синтаксис. Так слова связы­ваются в цепочку, а раздел языкознания, изучающий со­единение слов — словосочетания и предложения — на­зывается синтаксис. Ребята составляют предложение: Не пером пишут, а умом.

Активизация внимания

1.О чем идет речь? Кто действующие лица, какие события описываются?

И вот он начал

Она им раз!

Свой рассказ:

Они ей – раз!

- Они ползут,

Но тут как раз

А он ей раз!

Её он спас;

А тут как раз она ползла.

Он был с ней заодно.

А он как даст ему

Ух, сильное кино!

Со зла!

А.Барто

Игра

Феликс Кривин в своей грамматической пьесе –сказке «Королевство от А до Я» рассказывает, как Король отменил окончания, чтобы принцесса Флексия перестала беспрерывно изменяться и изменять очередному жениху, отвергать его. А то все женихи убегали от неё. Вот появился жених Корень, ради которого Король издал такой указ.

Сценка

Практическая часть

работа на карточках

Рефлексия

Сочинение: «В языке есть…слова. В языке есть …грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения». Лев Васильевич Успенский

Сочинение

работа по учебнику с текстом

Беседа по тексту: сколько микротем?

О чём каждая микротема?

Какая главная мысль текста?

Какие выразительные средства языка использует автор, чтобы точнее выразить свою мысль?

К какому типу и стилю можно отнести этот текст?

Работа по учебнику. Беседа

Заключение- эмоциональный настрой

Писатели и поэты о русском языке.

Чтение наизусть стих-я И.С.Тургенева «Русский язык»

Практика

Задание: расставить знаки препинания

Внимательно смотрят тексты. Работа на карточках