Тема: Слова – предметы

Тема: Слова – предметы.

Цели: 1) Практическое усвоение слов, обозначающие живые и неживые предметы. 2) Развитие, зрительного внимания и памяти. 3) Учить детей графически изображать слова, обозначающие предметы. 4) Развивать умение обобщать предметы, изменять по падежам.

Оборудование: предметные картинки, обозначающие живые и неживые предметы; графические изображения слов – предметов на карточках, Мазанова, 136(69-94).

Ход урока: 1. * Логопед называет вопрос (кто это?), (что это?). Ученики отвечают.

- Как я спрашивала? (что – кто это?)

- Вопрос ставим к словам, обозначающий предметы. Подчеркните на письме –.

* Рассмотрите картинки, запомните их. Назовите и запишите те, которые обозначают неживые предметы.

А теперь те, которые обозначают живые предметы.

* Среди слов найдите живые и неживые. Какой вопрос мы к ним поставим? Запишите в два столбика.

Кто? Муравьи, парта, копьё, звери, воробей, платье. Что?

* Назовите слова – предметы, которые относятся к:

мебели

игрушкам

транспорту

одежде

обуви

птицам

животным.

2. * «Угадай, что я задумала».

Бегает, … (кто?); жёлтый, летит, падает, … (что?).

- запишите название предмета, подчеркните его.

* «Кого я увидела в зоопарке»

* Подбор синонимов: « Перечислите предметы»

Летает кто?

Плавает кто?

- Запиши, подчеркни.

3. * Подчеркните в тексте слова – предлоги. Определите ж/неж.

Показался жёлтый бок,

Только я не колобок,

Не из мягкого я текста

Покати – не тронусь с моста.

Приросла к земле я крепко

Назови меня. Я - ….( репка)

4. Итог.

Тема: Слова – признаки.

Цели: 1) Познакомить учеников со словами, обозначающими признак предмета. 2) Учить правильно изменять слова – признаки по родам, числам, падежам.

3) Уметь подбирать синонимы. 4) Развивать слух, память, внимание, речь. 5) Учить графически изображать слова – признаки.

Оборудование: предметные картинки, карточки с графическим изображением слов – признаков, муляжи овощей, Мазанова,136(96-108).

Ход урока: 1. * Рассмотрите муляж и скажите, какой он по цвету, форму, вкусу и на ощупь.

- Вспомните, кокой вопрос я задавала к этим словам?

- Задайте вопрос к каждому слову: зелёный, свежий; жёлтая, хрустящая; красивое, ароматное; хорошие.

- Эти слова изображаются

2. * Запишите слова, поставьте к ним вопрос и подчеркните: смелый, трава, доброе, радуга, красивые, карандаш, младшая.

* К словам – предметам подберите слова – признаки:

ландыш, берёзка, настроение

* « Кто больше скажет слов?»

Сок, какой? (вкусный, сладкий, кислый…)

Дома, какие?

* Подберите слова, близкие по смыслу:

Аккуратный – чистый, опрятный.

Робкий – трусливый, пугливый, боязливый.

Грустный – печальный, скучный, невесёлый.

Душистый – ароматный, пахучий.

Интересный – занятый, увлекательный.

3. * Отгадайте загадку. Найдите в загадке слова, обозначающие признак предмета. Поставьте к ним вопросы.

Игривый, шаловливый,

Болтливый, говорливый,

В голубенькой рубашке

Бежит по дну овражка. (Ручей)

Круглая, а не луна,

Жёлтая, а не солнце (Репка)

Я длинный, зелёный,

Вкусный и солёный,

Вкусный и сырой,

Кто же я такой? (Огурец)

Щёки красные, нос белый

В темноте сижу день целый.

А рубашка зелена

Вся на солнышке она. (Редиска)

4. * Запишите стих, подчеркните слова – признаки.

Облака.

Облака, облака –

Кучерявые бока.

Облака кудрявые,

Целые, дырявые,

Лёгкие, воздушные,

Ветерку послушные.

* Прослушайте рассказ. Назовите слова – признаки. Выделите голосом окончание.

Голубая пора (Март)

У каждого месяца свой цвет. Январь – белый, июнь – зелёный, а вот март – голубой.

Голубое небо, снега голубые. На снегах тени, как голубые молнии. Голубая даль, голубые лужи, и голубые последние сосульки. А на горизонте синяя полоса далёкого леса.

Весь мир голубой!

(По Н. Сладкову)

5. Итог.

Тема: Слова – действия.

Цели: 1) Учить различать слова – признаки и слова – действия. 2) Учить графически изображать их.

3) Развивать умение подбирать антонимы. 4) Изменять глаголы по времени, лицу, числу. 5) Развивать память, внимание, речь, мышление.

Оборудование: предметные картинки с изображением действия., карточки с графическим изображением слов –действий, Мазанова, 136(111-122).

Ход урока: 1. * Закончи фразу.

- На уроке наши глаза что делают?

- Голова….

* Запишите эти слова. Какой вопрос я ставила к ним? Эти слова называются действия. На письме подчёркиваются =.

* Назовите профессию. Подберите действия. Запишите и подчеркните предм. и действия.