Тема урока:

Цель урока:

Оборудование:

Работа в тетрадях:

Учитель:

Учитель:

Фронтальная беседа.

Задание:

Учитель:

Историческая справка:

Выписать на доску

Задание:

Берёза какая?

Задание:

Диктовка:

1 ученик работает у доски

Задание:

Чтение стихотворения наизусть. Читает ученица.

Чтение отрывка из легенды об алтын Кёле

Задание:

Повторение:

Учитель:

Творческая работа

На доску вывешивается текст:

Задание:

Беседа:

Задание:

Итог урока:

Обобщающий урок по теме «Глагол»

1. Закрепить знания учащихся о глаголе

2. Развивать навыки точного употребления глаголов в речи

3. Воспитывать любовь к родному краю

Таблицы, фото Горного Алтая, девиз урока, берёзка, текст упражнения, запись на доске, голубой карандаш, линейка

Число, классная работа

- Голубые просторы,

горизонт голубой,

горы, здравствуйте, горы!

Здравствуй, край дорогой!

Мой Алтай!

(Вывешиваю девиз урока)

- Неповторимой красотой Алтая

Гордится вся Российская земля.

Сегодня на уроке, как вы уже , наверное, поняли, будем говорить о нашем крае, о нашем Горном Алтае, не забывая о той части речи, которую мы изучаем.

Повторение темы «Глагол»

Списать девиз нашего урока, подчеркнуть глагол, определить время глагола. (закрасить голубым карандашом)

- Если спросят меня: что за край?

Кто издревле в том краю живёт?

Я отвечу-то Горный Алтай

Здесь живёт мой алтайский народ!

Много лет назад на Алтай приходили завоеватели из Монголии, Китая, Казахстана. Они разоряли людей, убивали или уводили в рабство. И вот в 1756 году зайсаны Горного Алтая обратились к русскому правительству с просьбой защитить их от врагов.

От 2 мая 1756 г. Указом Императрицы Горный Алтай был включён в состав Русского государства. С тех пор боялись враги нападать на алтайские сёла, а русские крестьяне учили алтайский народ земледелию.

Алтайцы делились знаниями о природе края.

У алтайского и русского народов есть одно дерево, которое связано

с традициями русского народа и с обрядом алтайского.

Это дерево – берёза.

Идя на охоту, или уезжая на пастбище, алтайцы привязывали к веткам берёзы. Девушки шли в лес, выбирали молодую берёзу, украшали её лентами, водили вокруг хороводы, пели песни, одаривали берёзку гостинцами, клялись в вечной дружбе.

Мы тоже постараемся сегодня одарить берёзку однокоренными словами:

- Что называется корнем слова?

Берёза, берёзка, берёзонька, березина, березняк, березник, березовый, подберёзовик.

Высокая, огромна, маленькая, тонкая, ветвистая, сухая, старая, молодая.

Записать в тетрадь, выделить корень слова.

Улыбнулись сонные берёзки,

Растрепали шелковые косы.

Выделить глаголы, определить время глагола, поставить в начальную форму.

Б. Самыков «В долине Катуни»

Назвать глаголы, определить время глаголов, лицо.

- Уходи! – кричали они. Ты хочешь, чтобы и наши семьи постиг голод. Твоё золото есть не будешь. И злобно захлопывали перед бедняком дверь.

Назвать глаголы, определить время глаголов, лицо.

Правописание окончаний 2 лица, ед. ч., мн. числа

Прочитать сочинение-миниатюру, которое было задано на дом (Об Алтае)

Хорош лес на Алтае. Земля под деревьями сплошь заросла травой.

Первый луч солнца скользит по траве. На ветке приютился грач, а потом улетел прочь. Ляжешь навзничь в траву и смотришь вверх.

Вдруг кто-то наотмашь ударил по дереву. Это в глушь леса нёсся лось.

Списать текст, самостоятельно подчеркнуть глаголы, определить время, лицо.

Проверка работы.

-Что нужно делать людям, чтобы сберечь первозданную красоту Алтая?

- Нельзя жечь траву в лесу

- Нельзя тревожить лесных зверей

Раскрасьте текст в тот цвет, которым вам видится лес.

Какие окончании я имеют глаголы 2 л. Ед.числа?

-ешь, - ишь.

Приложение.

Борис Самыков

В долине Катуни.

На берег Катуни

В день весны

Пузырилась в костре

Смола сосны…

Сумею ли за жизнь я рассказать,

Какая на Катуни благодать!

Здесь в синеве сосновые леса

Вперегонки стремятся в небеса,

Огнисто блещут тысячи цветов

В густой траве, на зелени кустов…

Здесь мы играли в прятки среди трав,

В костёр глядели, ноги подобрав…

Я до сих пор поверить не могу,

Что нет возврата дней на берегу.