Цель: формировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи

как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Предметные задачи урока:

- познакомить с особенностями текста-повествования и формировать

умение распознавать текст описание, повествование, рассуждение;

- показать словообразующую роль приставки в слове;

- учить выражать собственное мнение, обосновывать его;

- способствовать использованию в монологическом высказывании разные типы речи.

Метапредметные задачи урока:

- формировать интерес к познанию русского языка, способность к самооценке(личностные);

- развивать умение контролировать и оценивать свои действия в работе с

текстами при сотрудничестве с учителем и одноклассниками (регулятивные);

- способствовать развитию умения дифференцировать типы текста в зависимости

от выбранной ситуации (познавательные);

- воспитывать умение приходить к общему решению в работе группами,

умение договариваться в работе парами, воспитывать ответственность, чувство коллективизма 

(коммуникативные).

Этап вызова

Эмоциональный настрой

— Повернитесь друг к другу. Прикоснитесь ладонями, почувствуйте тепло

и уверенность в друг друге.

Мы преодолеем трудности, если будем вместе. Вы готовы к работе вместе?

Приём «Круги по воде»

 - А мы сейчас воспользуемся приёмом «круги на воде» и настроим себя на урок.

Что будем делать на уроке?

У – узнавать, удивляться

Р – развивать, рассуждать

О - обсуждать, открывать

К – корректировать)

 - Сегодня на уроке мы отправимся в город русского языка в раздел науки Стилистика,

будем работать в паре и группе, использовать сигналы.

Постановка проблемного вопроса?

Что  значит повествовать? (рассказывать, сообщать о чём-то; когда, где, как произошло.)

Случай-история, происшествие, событие, эпизод.

О случае можно

рассказать, поведать, повествовать, живописать.

Однажды –случилось, было, произошло, приключилось .

Выход на тему. Чистописание

Запишите буквы:

А р т с м е ч б к в п с д ж т

 - Подчеркните каждую третью букву. Какое слово получилось?

 - Какая тема урока?

— Обсудите в парах 1 минуту, что вам известно о том, что такое текст.

— Кто хочет поделиться с классом?

 - Что такое текст? (предложения связаны по смыслу и общей темой)

 - Назовите признаки текста? (Наличие группы предложений, предложения связаны

по смыслу, расположены в правильной последовательности,

можно определить тему и идею, можно подобрать заголовок,

чаще всего состоит из трёх частей: начало, основная часть , концовка. )

 - Что называется темой текста? (то, о чём или о ком говорится в тексте)

 - Что называется идеей текста? (то, чему учит текст , к чему призывает. )

 - Какие бывают типы текстов?

Текст – это ряд предложений, связанных по смыслу и грамматически.

Основные средства грамматической связи предложений в тексте –

порядок предложений, порядок слов в предложениях, интонация и др.

В тексте предложения связаны, во-первых, общей темой. 

Тема – это то, о чём или о ком говорится в тексте.

В тексте предложения связаны, во-вторых, основной мыслью. 

Основная мысль – это то главное, то хотел сказать автор текста.

 - Чтобы узнать с каким текстом будем работать найди зашифрованные слова.

а

т

о

р

а

о

ы

р

д

е

и

а

е

ы

ц

к

н

г

о

и

с

в

а

к

т

ы

я

н

щ

н

п

о

в

е

с

т

в

о

в

а

о

в

п

ц

о

т

ы

с

и

ь

 - Какая тема урока? (текст повествование)

 - Какую цель поставим?

Этап осмысления

 - Какова схема построения повествовательного текста?

1. Вступление. Начало действия.

2. Основная часть. Развитие действия.

3. Заключение. Вывод.

Текст- повествование (на столах у каждого ученика).

Кощеева смерть.

Совсем Кощей Бессмертный зачах. Проржавел насквозь.

Прослышав о состоянии друга, закручинилась Баба-Яга и

отправилась навестить Кощеюшку окаянного.

Лихо подлетев к пещере, Яга поставила ступу и вошла в нее.

Кощей валялся на груде драгоценных камней. Сказать он ничего не мог, челюсти отнялись.

Баба-Яга покачала головой и вышла из пещеры.

-Текст читается «по цепочке».

Учитель: Ребята, это текст?

Дети: Да!

- Присутствует смысловое единство.

- Последовательно изложено.

- Текст закончен по отношению к заголовку.

Учитель: О чем этот текст?

Дети: О том, как Баба-Яга навестила Кощея.

Учитель: Можно задать к тексту вопрос «Что случилось?»

Дети: Да, можно.

Учитель: Запомните, текст, к которому можно задать вопрос «Что случилось?», называется текст-повествование.

- Текст записывается в тетрадь (списывание).

- Понятие «текст-повествование» записывается в тетрадях на полях.

 Составить текст из предложений. Выделить смысловые части.

Ящерка сидела на камне и грелась на солнышке.

К ней подкрался щенок и схватил её за хвост.

Ящерка извернулась и убежала.

Остался у щенка только хвост в зубах.

Щенок фыркнул и отбросил его.

А ящерка сидит под камнем и новый хвост отращивает.

 - Озаглавьте текст. Запишите их, соблюдая абзацы. Определите спряжение глаголов.

 - Какова тема текста? (тексты о природе)

 - Какова идея текста? (необходимо беречь и охранять природу)

Повествование - фонетический разбор слова
1) Орфографическая запись слова: повествование
2) Ударение в слове: повествов`ание
3) Деление слова на слоги (перенос слова): по-вест-во-ва-ние
4) Фонетическая транскрипция слова повествование : [пав'издвав`ан'ий'э]
5) Характеристика всех звуков:
п [п] - согласный, твердый, глухой, парный
о [а] - гласный, безударный
в [в'] - согласный, мягкий, звонкий, парный
е [и] - гласный, безударный
с [з] - согласный, твердый, звонкий, парный
т [д] - согласный, твердый, звонкий, парный
в [в] - согласный, твердый, звонкий, парный
о [а] - гласный, безударный
в [в] - согласный, твердый, звонкий, парный
а [`а] - гласный, ударный
н [н'] - согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный
и [и] - гласный, безударный
е [й'] - согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный
[э] - гласный, безударный 13 букв, 14 звук

Итог урока (рефлексия деятельности)

 - Чему учились на уроке?

 - Что развивали на уроке?