Урок русского языка в 4 классе

Тема урока. Наречие. Роль наречий в речи.

Цель урока: создать условия для усвоения детьми понятия «наречие»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Задачи урока:

• актуализировать имеющиеся у детей знания о частях речи;

• формировать умение распознавать наречие среди других частей речи;

• развивать у учащихся умение употреблять наречия в устной и письменной речи;

• формирование умения работать с информацией, излагать свою точку зрения, давать полные аргументированные ответы;

• развивать навыки сотрудничества, умение ставить учебную задачу, контролировать учебные действия.

Оборудование: Учебник «Русский язык»  Н. В. Нечаева, С. Г. Яковлева, часть 2, проектор, презентация.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, работа в группах

Ход урока

1. Актуализация знаний (слайд 2)

1.Прочитайте слова.

лёгкий, узкие, сторожка, мягкий, кормушки, варежки.

- Что вы можете о них сказать?

- Это имена существительные и прилагательные. Их объединяет орфограмма «Буква парного согласного в корне слова».

- Расскажите, как проверить слова с этой орфограммой.

2. Как можно распределить эти слова на 2 группы?

• по частям речи (слайд 3)

• по форме числа (слайд 4)

• по количеству слогов в слове (слайд 5)

3.Запишите слова, распределив их по частям речи

2. Создание проблемной ситуации (слайд 6)

- Дополните каждую группу следующими словами:

Интересный, чудеса, праздник, осторожно, издалека.

(работа в парах)

- В какой столбик записали каждое слово? Объясните, почему.

Проблемная ситуация: дети обсуждают, в какой столбик записать слова осторожно, издалека.

- С какой проблемой вы столкнулись? (какой частью речи являются слова осторожно, издалека).

Кто-то из детей предложил слово «осторожно» отнести к именам прилагательным, а слово «издалека» - к существительным.

3. Построение проекта выхода из проблемной ситуации.

- Давайте разберёмся.

- Расскажите, что вы знаете об имени существительном. Назовите грамматические признаки имени существительного (слайд 7)

- Расскажите, что вы знаете об имени прилагательном. Назовите грамматические признаки имени прилагательного (слайд 8)

Работа в парах.

- Обсудите в парах, можно ли эти у этих слов определить грамматические признаки имени существительного, имени прилагательного?

(грамматические признаки имени существительного и прилагательного не подходят к этим словам: они не изменяются ни по числам, ни по падежам, у них нельзя определить род, значит, они относятся к другой части речи)

(слайд 9)

- Может, эти слова являются глаголами? (глагол обозначает действие предмета, а эти слова не являются действиями и не отвечают на глагольные вопросы)

- Кто может сказать, как называется эта часть речи? (Наречие)

Дети могли уже раньше слышать это слово от старших, могли прочитать в учебнике

- Так куда же мы запишем слова «осторожно» и «издалека»?

• В третий столбик, это не существительное и не прилагательное, это – наречие.

- Какова же тема нашего урока? (слайд 10)

- Составьте план изучения новой части речи.

Работа в группах

Наречие

1. Самостоятельная или служебная часть речи.

2. Что обозначает?

3. На какие вопросы отвечает?

4. С какой частью речи связано?

5. Какую роль выполняет в предложении?

4. Реализация проекта.

Работа с учебником.

1. - Чтобы ответить на эти вопросы, выполните упр. 438 (с. 109). Работать будете в парах.

(слайд 11)

- Что вы можете сказать о наречии?

• В 1-ой паре предложений наречие уточняет значение действия поют.

- Подберите свои примеры слов, характеризующих это действие: поют (как?) громко, задорно, звонко, тихо…

- Что можете сказать о следующей паре предложений?

• Во 2-ой и 3-ей парах предложений наречия не уточняют действия, а называют время, когда оно происходит (расцвели весной) и место действия (поехала направо.)

- Приведите свои примеры

- Что ещё можете сказать о наречии?

• Отвечают на вопросы…

- Какой вывод можете сделать?

• Это самостоятельная, а не служебная часть речи.

• Наречия могут обозначать признак действия, т. е. каким образом выполняется действие.

• Наречия могут обозначать время и место действия, как? и где? происходило действие.

• Наречия связаны с глаголами, т. к. поясняют действие.

• В предложении являются второстепенным членом.

- Сформулируйте правило, что называется наречием.

2. - Откройте учебник на с.111 и прочитайте правило. Все ли мы упомянули?

- Что вы ещё узнали из учебника?

• Наречие может пояснять не только глагол, но и прилагательное

• Наречие связано с главным словом только по смыслу, примыкает к нему

• Выполняет роль второстепенного члена – обстоятельства.

Упр. 440 (слайд 12)

- Обсудите, может ли наречие иметь окончание? Докажите (слайд 13)

- Разберите слова по составу: допоздна, сверху, честно.

(выполняют самостоятельно, потом обсуждают результаты работы)

5.Наблюдение за ролью и употреблением наречий в речи

- Составьте с этими наречиями предложения.

- А теперь уберите из предложений наречия. Что вы можете сказать о новых предложениях?

- Зачем же нужны наречия? Какова их роль в речи?

(обсуждение)

6. (слайд 14)

Итог урока (рефлексивная деятельность учащихся)

- Расскажите всё, что узнали о наречии.

7. (слайд 15)

Домашнее задание: из художественных текстов выпишите 4 – 5 предложений, в которых есть наречия, подчеркните их.

3