Урок русского языка в 5 классе

Тема: «Лексика. Лексическое значение слова».

Цель урока: сформировать у учащихся понятие о лексическом значении слова; познакомить с толковым словарем; вырабатывать навык работы со словарем; прививать интерес к слову.

Оборудование: толковый словарь, листы бумаги, фломастеры, корзинка, картинки.

Ход урока.

І. Актуализация опорных знаний.

1. Игра «Считалка».

Дора, Дора, помидора,

Мы в саду поймали вора.

Стали думать и гадать,

Как же вора наказать.

Мы связали руки, ноги

И пустили по дороге.

Вор шел, шел, шел

И корзиночку нашел.

В этой маленькой корзинке

Есть рисунки и картинки.

Раз, два, три!

Кому хочешь – дари!

- Проверьте свой словарь. Прочитайте фразеологизм, назовите значение фразеологизма, записанных на карточке одним словом.

Не разлей вода (Дружба).

Чистой воды (Лучший и честный).

Чувствовать себя как рыба в воде (Уверенность).

Быть на седьмом небе (счастье, радость).

Как теплая одежда защищает от стужи, так выдержка защищает от обиды (Терпение).

Приобрести авторитет (Уважение).

- Все эти качества пригодятся нам сегодня на уроке и в жизни.

ІІ. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1. Чтение стихотворения.

В чистом поле теремок, теремок.

Он не низок, не высок, не высок.

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

• Ответ на вопрос можно найти, разгадав загадку: «Не мед, а ко всему липу» (слова).

2. Соотнесите слова с соответствующими картинками.

Задира, неряха, плакса, лентяй, Незнайка.

ІІІ. Изучение нового материала.

1. Объяснение учителя.

Слово – это единица языка, выражающая понятие о предмете, явлении и отношениях между ними. То, что обозначает слово, и есть его лексическое значение.

2. Эксперимент.

Для того, чтобы сочетание звуков в устной речи и сочетание букв в письменной речи стало словом, это сочетание должно быть использовано для обозначения каких-либо предметов, явлений, признаков.

- Можно ли эти записи назвать словами?

РОТИНОМ. РЕТЮЬПМОК. АКШЫМ.

(Монитор, компьютер, мышка).

- Восстановите и запишите слова.

3. Работа у доски.

Запишите слова, вставляя пропущенные орфограммы и подбирая к ним проверочные слова, выделите в них корни.

Расст…гнуть пуговицу

Раст…нуть веревку

Прим…рять платье

Прим…рять врагов

Пол…скать белье

Пол…скать малыша

4.Работа над понятиями:

• Лексика

• Лексикология

• Лексическое значение слова

• Грамматическое значение слова

5. Ознакомление с теоретическим материалом учебника – с.99.

ІV. Закрепление изученного. Тренировочные упражнения.

1. Исключить лишнее слово:

• Алфавит, азбука, чистописание.

• Бросать, кидать, ловить.

• Ураган, дождь, буря.

• Шалун, тихоня, озорник.

• Огонь, дым, пламя.

2. Загадки. Спишите, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

• Летним утром блестит на тр…винке на цв…тах на л…стках, на былинке. Со…нце выйдет – алмазом вс…ркнет а потом до утра пропадет.

• Отыскался в чаще куст – он раскидист зелен густ. Собирай пл..ды для тех, кто грызет л…сной…

3. Ознакомление со словарной статьей.

Лексикон,

- а; м. Запас слов и выражений человека. Богатый лексикон.

- а; м – грамматическое значение слова (сущ., в род.пад., мужского рода).

Запас слов и выражений человека – лексическое значение слова.

Богатый лексикон – пример употребления в речи.

4. Это интересно. Рассказ учителя о словарном составе языка, словарях.

- А сколько слов нужно вам?

- Что нужно вам для расширения словарного запаса?

5. Угадайка.

• Атмосферная влага, осаждающаяся при охлаждении мельчайшими водяными каплями.

• Заключительная часть спортивного состязания на скорость.

• Садовый кустарник с белыми цветками, имеющими резкий пряно-душистый запах.

• Первое блюдо со свеклой и другими овощами.

• Плоские деревянные полозья, прикрепляемые к ногам для передвижения по снегу.

• Насекомое с жесткими надкрыльями.

• Запас слов и выражений человека.

6. Проверка.

Роса, финиш, жасмин, борщ, лыжи, жук, лексикон.

7. Игра (работа в группах).

- Первый участник в группе выбирает слово и с помощью рисунка объясняет его второму участнику.

- Второй участник объясняет третьему лексическое значение слова (его признаки).

- Третий участник по лексическому значению определяет слово, но не называет его, а объясняет его с помощью слова близкого по значению.

- Четвертый участник отгадывает слово и называет его.

V. Рефлексия.

• Продолжите предложение: Сегодняшний урок открыл мне….

• Закончите предложение: Слово служит для называния …, …, ….

• Лексическое значение слова – это…

VІ. Домашнее задание.

Выучить теоретический материал – с.99. Выполнить упр. 262, 263.