ТЕМА: «Согласный звук [ ш ] и буква его обозначающая Ш, ш».

Цели: - познакомить учащихся со звуком [ ш ] и буквой его обозначающей;

- развивать речь учащихся, память, внимание, фонематический слух;

- воспитывать любовь к животным и окружающим людям.

Формирование УУД:

Личностные:

- обладать мотивационной основой учебной деятельности;

- использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- осуществлять анализ слов с выделение существенных признаков.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- вступать в диалог, задавать вопросы, сотрудничать;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные:

- уметь давать характеристику изучаемому звуку;

- уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой.

Тип урока: урок «открытия» нового знания (в системе деятельностного подхода).

Методы обучения: проблемно-поисковый, наглядный, репродуктивный, эвристическая беседа, элементы метода исследовательского обучения.

Формы работы учащихся: фронтальная, парная, групповая.

Технологии: здоровьесберегающие, системно-деятельностного подхода, технология сотрудничества, ИКТ, игровая.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, экран, наглядный материал, презентация.

Основные этапы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты.

I. Организацион-

ный момент.

II. Мотивация к учебной деятельно-сти.

Цель: - мотивировать учащихся к учебной деятельности через создания доброжелательной атмосферы в классе;

- создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

III. Актуализация знаний.

Цель: - организовать актуа-лизацию изученных способов действий достаточных для построения нового знания;

- зафиксировать актуализированные способы в речи.

Физминутка (для глаз)

IV. Самопределе-ние к деятельности

Цель:

- организовать пос-тановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог;

- организовать формулировку темы и постановку цели урока.

V. «Открытие» новых знаний детьми

Цель: - познакомить учащихся со звуком [ ш ] и буквой его обозначающей;

- уметь давать характеристику изучаемому звуку;

- уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой.

Физминутка.

VI. Первичное закрепление.

Цель: организовать закрепление нового материала

VII. Самостоятель-ная работа.

VIII. Включение нового знания в систему знаний.

VI. Подведение итога урока.

Рефлексия.

Цель: - организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке

- Ребята, к нам сегодня пришли гости, повернитесь, поздоровайтесь, улыбнитесь, чтобы и у нас и у наших гостей было хорошее настроение.

Проверь, дружок

Готов ли ты начать урок

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Проверили, садитесь!

- Что ещё нам пригодиться на уроке? Какие качества нужны? (аккуратность, внимание, знания, сообразительность…)

- Молодцы. Все эти качества нам пригодятся на уроке.

Итак, чтение, друзья.
На вас надеюсь, как всегда.
Мы хороший дружный класс.
Все получится у нас!

- Ребята, а с чем мы знакомимся на каждом уроке чтения? (Со звуками, с буквами)

- Для чего мы изучаем буквы? (Чтобы прочитать интересную книгу, узнать что-то новое …).

- Кому из вас хочется научиться читать, чтобы прочитать много-много интересных книг?

Чтобы книги читать

Надо буквы повторять

Буквы сделала рука

А увидят глазки

Чтоб потом мы без труда

Прочитали сказки.

- Ребята, на какие две группы делятся звуки?

- Почему звуки называются гласные и согласные?

- Назовите гласные обозначающие твёрдость согласного звука?

- Назовите гласные обозначающие мягкость согласного звука?

- Что вы можете сказать о согласных звуках?

- Как отличить букву от звука?

- А сейчас я предлагаю послушать музыку из любимого вами мультфильма.

- Кто вспомнил название этого мультфильма?

- Может кто-то знает автора этой сказки?

- Автор сказки «Крокодил Гена и его друзья» Эдуард Успенский.

Э.Н.Успенский (22.12.1937г., город Егорьевск, Московской области) – советский и российский писатель, автор детских книг. Среди его популярных персонажей – Крокодил Гена и Чебурашка, кот Матроскин, Дядя Фёдор, почтальон Печкин и др.

- Ребята, назовите героев сказки « Крокодил Гена и его друзья».

- Вот эта героиня сегодня у нас на уроке. Но безобразничать она не будет, мы объясним ей об одном звуке в её имени и она станет добрее.

- Но сначала скажите, кто из вас знает что обозначает «шапокляк»?

- Итак, какой первый звук мы слышим и имени старухи Шапокляк?

- Кто догадался какая тема нашего урока?

- Какие задачи поставим?

1. Познакомиться……..

2. Наблюдать …………

3. Научиться …………

- В имени какого героя есть звук

[ ш ] ?

- Дайте характеристику звуку [ ш ] в этом слове.

- А как вы думаете, есть ли мягкая пара у звука [ ш ] ?

- Как вы думаете, какой буквой обозначается звук [ ш ] ?

- Почему звук один, а буквы две: заглавная и строчная?

- Молодцы!

- Шапокляк предлагает нам прочитать слова и объяснить их значение.

жар-шар кашка- каска

жил-шил мишка – миска

крыша-крыса шутки – сутки

- А следующее задание Шапокляк просит вас выполнить самостоятельно.

- Прочитайте текст и посчитайте сколько в нём предложений.

- Прочитайте в тексте слова, записанные с заглавной буквой.

- Как звали девочку?

- Кто у неё была?

- Как звали кошку?

- Кто ещё любил Пушинку?

- Что делала Пушинка?

- Что не разрешала бабушка кошке?

- Ребята, а вы любите животных?

- У вас у каждого есть животные дома, а как вы ухаживаете за ними?

- Ребята, а как вы думаете наши герои будут дружить со старухой Шапокляк?

- Чебурашка принёс пословицы о дружбе. Он просит вас прочитать их Шапокляк и объяснить ей, как вы их понимаете. Они очень хотят дружить с Шапокляк.

1гр. - Друзья познаются в беде.

2 гр. – Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

3 гр. – Дружба в делах помощница.

- Какая тема урока была?

- Что вы узнали о звуке [ш] ? Дайте ему характеристику.

- Какую задачу ставили? Чему должны были научиться?

- Как вы думаете, справились с этой задачей?

- Кому было трудно?

- Как оцениваете работу всех детей на уроке?

-Как вы думаете, Шапокляк понравилось у нас на уроке?

- Я думаю, что в конце урока ей можно преподнести подарок, о котором вы узнаете, отгадав загадку:

Я и красный и зеленый,
Я и голубой и черный.
Только лишь надуй меня,
Улечу я в небеса.

- Кто догадался, почему именно этот предмет мы ей сегодня подарим?

Зелёные – если вам понравился урок и вы активно работали на уроке.

Желтые – если вы не всегда активно работали

Красные - если вам урок не понравился и вы совершенно не работали на уроке.

Подготовка учащихся к работе.

- высказывания учащихся

- отвечают на вопросы

- Гласные и согласные

- работа с классом, отвечают на вопросы.

- а, о, у, ы

- и, е, ё, ю, я

- Они бывают твёрдые-мягкие, звонкие-глухие, парные-непарные.

- слушают музыку

- слайд

- Чебурашка, старуха Шапокляк.

- слайд смотрят

- звук [ ш ]

- Чебурашка

- согласный, твёрдый, глухой, парный.

- высказывания детей

Ш, ш

- высказывания детей

- работа в парах

- проверка

-сам. работа

- проверка

- высказывания детей

- работа в группах

- высказывания учащихся

- воздушный шарик

ЛУУД: формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям.

КУУД: умение слушать и слышать.

РУУД: организация учащимися своей учебной деятельности.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникатив-ные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи;

- слушать и понимать речь других;

РУУД:

-организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование.

ПУУД: - умение анализировать, сопоставлять, находить ответы на проблемные вопросы.

КУУД: - умение слушать и вступать в диалог;

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: - слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах, гуппах и следовать им;

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;

Личностные УУД:

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении