Муниципальное образовательное учреждение

«Старо-Шагиртская средняя общеобразовательная школа»

Урок по технологии

Тема: «Создание букетов»

7 класс

Разработала: Тамара Тимофеевна Киселева

учитель I квалификационной категории

2011 - 2012 учебный год

Тема: Составление букетов.

Цель урока: научить учащихся способам составления цветочных композиций

Задачи урока:

1. ознакомить учащихся с основными выразительными средствами составления цветочной композиции;

2. развивать коммуникационную компетенцию через умение работать в группе; художественный вкус, творческие способности;

Тип урока: изучение нового материала.

Методы по виду источника информации: словесные, наглядные, практически;

по виду учебной деятельности: самостоятельная работа, проблемно-поисковый, метод контроля.

Оснащение урока:

1. Листы с отпечатанным текстом на каждого группу

2. Мультимедийный проектор

3. Раздаточный материал;

4. Слайд-презентация «Создание цветочной композиции»

5. Таблички с названиями выразительных средств составления цветочной композиции

6. Экран

7. Словари

Формы работы на уроке: фронтальная, групповая работа при изучении нового материала и при выполнении практического задания.

Оборудование, инструменты и принадлежности: рабочая тетрадь, ножницы, клей, фломастеры, ватман А3, вырезанные заготовки цветов.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Организационный

1. Приветствие учеников

1 мин

Актуализация опорных знаний

Учитель знакомит учащихся с эпиграфом урока (слайд 1)

«Остановись в изумлении перед красотой, и в твоем сердце тоже расцветет красота»

В. Сухомлинский

- О какой красоте говорил Сухомлинский? Перед какой красотой мы останавливаемся?

Вывод: цветы. Да, цветы действительно красивы (слайд 2)

- О чем на уроке пойдет речь?

- В каких жизненных ситуациях мы используем цветы?

Представьте себе, что вы пришли в цветочный магазин и вам предложили 2 разных букета. Посмотрите на них, какой бы вы выбрали и почему? (слайд 3)

Уметь составлять букеты, это важно, вы согласитесь со мной? Значит, что мы будем делать на уроке?

А какова же цель урока? (слайд 4)

Дети, дома, картины, цветы…

Ответы детей: с синими цветами, потому что он интересней, хорошо сочетается с формой корзинки

Составлять букеты

Научиться составлять букеты

5 мин

Изучение нового материала

1. Учитель предлагает заглянуть в словари и найти определение слова флористика.

(слайд 5)

На слайде появляется определение Флори́стика:

• Раздел ботаники, занимающийся систематическим описанием флоры какой-либо местности, страны, края и т.п.

• Область прикладного искусства, занимающаяся созданием художественных произведений из растений, цветов и т.п.

А как называют людей, которые создают произведения флористики?

Работа в группах

1 группа зачитывает

Флористы

2 минуты

2. При составлении композиции флористы учитывают важнейшие выразительные средства. Какие? Вы узнаете, прочитав текст. Приложение 1. Работаем по алгоритму (озвучить)

1. Прочитать текст.

2. Найти главные слова.

3. Подчеркнуть слова.

4. Сделать вывод.

Отвечает одна группа, другие дополняют, если нужно (учащиеся называют средства, а я в это время на доске закрепляю слова)

3. (слайд 6) Линия Хогарта

А сейчас попробуем определить последовательность составления цветочной композиции

- С чем нужно определиться в первую очередь при составлении букета?

Шаг первый - форма

Составлять композицию нужно с формы букета (слайд 7,8) позволяющую растениям максимально выразить свою красоту, индивидуальность, характер.

- Что будет вторым шагом? Линия

Затем выбираем линии: горизонтальные, вертикальные, диагональные, они придают букету выразительность (слайд 9,10)

- А как вы думаете, что будет приковывать внимание в цветочной композиции?

Шаг третий - цвет (слайд 11) Создать цветовое решение в цветочной композиции - значит «высветить» главное.

- Что же будет четвертым шагом? (слайд 12) симметрия или асимметрия

Букеты могут быть симметричными, они вызывает ощущение покоя, уравновешенности, величавости или ассиметричные букеты вызывают больший интерес и более сильные эмоции.

- На что нужно акцентировать внимание в букете чтобы усилить его звучание? Контраст (слайд 13)

Для этого используют контрастные сочетания – цветовое, фактурное, размерное. В зависимости от замысла и назначения цветочного произведения, контраст может быть ярко выраженным или слегка заметным.

Работа в группах с текстом

Итак, при составлении цветочной композиции нужно учитывать выразительные средства линия,

цвет,

форма,

баланс, равновесие, контраст.

10 мин

7 мин

Закрепление

Практическая работа

«Создание букета».

Задание:

Из вырезанных заготовок составить букет, учитывая выразительные средства цветочной композиции, придумать название и представить свою работу. (слайд 14)

Работа в группах

5-7 минут

Текущий инструктаж

Учитель поправляет ошибки учащихся, инструктирует тех, у кого не учтены при составлении цветочной композиции выразительные средства.

По окончании работы каждая группа анализирует средства создания своей работы, ее преимущества и недостатки.

Один учащийся от каждой группы презентует работу группы.

5 минут

Рефлексия

Учитель просит ответить на вопросы:

1. С какими новыми понятиями вы сегодня познакомились?

2. Для создания цветочной композиции, какие выразительные средства использовали?

3. Нужно ли учитывать выразительные средства при составлении цветочной композиции?

Учащиеся отвечают на вопросы

4 минуты

Итог урока

Вернемся к цели урока. Достигли ли мы цели урока? Каким образом?

(слайд 15)

2 минуты

Д/з

Найдите другие способы составления букетов и выполните их в виде рисунка, аппликации (слайд 16)

Записывают в дневниках

1 минута

Приложение 1

Алгоритм работы с текстом

1. Прочитать текст.

2. Найти главные слова.

3. Подчеркнуть слова.

4. Сделать вывод.

Каждый вид искусства – музыка, поэзия, живопись, балет и др. – имеет свой арсенал выразительных средств, свойственных только ему. Линия – самый экспрессивный, неисчерпаемый и богатый выразитель красоты. Она придает композиции динамику, декоративность, выразительность. Горизонтальные линии – символ основательности, фундамента, земли, плоскости, тяжести, чувства покоя и тишины. Вертикальные линии – выражение «лучистости», высоты (восхождения к солнцу, свету), тепла, роста, величия, торжественности. Диагональные линии бывают восходящими – активными и нисходящими – пассивными. Восходящие ассоциируются с надеждой, стремлением, упорством, оптимизмом, взлетом, подъемом; нисходящие – с грустью, тоской, бессилием, поклонением. Линии могут быть прямыми и «беспокойными», то есть со множеством динамических оттенков: волнистые, спиральные, ломанные, напряженные, зажатые, «нервные», жесткие, нежные, изящные, а также весело или причудливо извивающиеся. В любом произведении из цветов должен быть господствующий элемент, приковывающий взгляд в наибольшей степени. Этот элемент – цвет. Часто это один крупный цветок или группа цветов более интенсивной окраски, расположенная посередине или внизу букета. Создать цветовое решение в цветочной композиции - значит «высветить» главное, акцентировать на ней внимание. Выразительность композиции в основном зависит от цвета. Важно при составлении композиции подобрать форму, позволяющую растениям максимально выразить свою красоту, индивидуальность, характер. В композиции форма растения, биологическое его «лицо» часто служит образом или одним из элементов образа. Форма цветочного произведения не должна быть случайной. Баланс, равновесие. Симметричный букет вызывает ощущение покоя, уравновешенности, величавости. Но симметрия не задерживает внимание на длительное время из-за отсутствия динамики. Слегка ассиметричные букеты также могут вызвать чувство уравновешенности, если центр тяжести у них зрительно устойчив и очевиден. Чем более динамичны композиции и ассиметричны букеты, тем больший интерес и более сильные эмоции они вызывают. Если в композиции или букете необходимо акцентировать внимание на каком-то предмете, усилить его звучание, то используют контрастные сочетания – цветовое, фактурное, размерное. В зависимости от замысла и назначения цветочного произведения, контраст может быть ярко выраженным или слегка заметным.