Система подготовки к ЕНТ по биологии.

ГУ «Средняя школа № 6 отдела образования акимата города Костаная».

Подготовка учащихся к ЕНТ по биологии. Учитель: Терпиловская М.В.

Подготовка учащихся к ЕНТ по биологии осуществляется как на уроках биологии в 11 классе, так и на занятиях по элективному курсу «Биология живых организмов».

Программа по биологии за 11 класс не предусматривает повторения пройденного материала. На занятиях по элективному курсу есть возможность повторить ранее пройденный материал по биологии. На занятия по данному курсу отводится 1 час .Этого не достаточно для подготовки к ЕНТ и поэтому еще проводятся дополнительные занятия. При подготовке к ЕНТ учащиеся повторяют материал по ботанике, зоологии, анатомии и закрепляется материал по общей биологии.

Курсы по выбору «Биология живых организмов».34 часа.

I. Растения, бактерии, грибы, лишайники. ( 12 ч.)

1. Общее знакомство с цветковыми растениями. Клеточное строение

растительного организма. ( 1 час).

2. Корень. ( 1 час).

3. Побег. ( 1 час).

4. Вегетативное размножение цветковых растений. ( 1 час)

5. Цветок и плод. ( 1 час).

6. Семя. ( 1 час).

7. Растение – живой организм. ( 1 час).

8. Отдел цветковые(покрытосеменные растения). ( 1 час).

9. Сельскохозяйственные растения. ( 1 час).

10. Отделы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны,

голосеменные, покрытосеменные. ( 1 час).

11. Развитие растительного мира. ( 1 час).

12. Бактерии, грибы, лишайники. ( 1 час).

II. Животные. ( 10 ч.)

1. Одноклеточные животные, или Простейшие.( 1 час).

2. Тип Кишечнополостные. ( 1 час).

3. Тип Плоские . Тип Круглые черви. ( 1час)

4. Тип Кольчатые черви. Тип Моллюски.( 1 час)

5. Тип Членистоногие Классы Ракообразные и Паукообразные. ( 1 час).

6. Тип Членистоногие Класс Насекомые. ( 1 час).

7. Тип Хордовые. Классы Ланцетник, Хрящевые и Костистые рыбы. ( 1 час).

8. Классы Земноводные и Пресмыкающиеся. ( 1 час).

9. Класс Птицы. ( 1 час).

10. Класс Млекопитающие. ( 1 час).

3. Человек и его здоровье. ( 12 ч).

1. Общее знакомство с организмом человека. ( 1 час).

2. Нервная система. ( 1 час).

3. Опора и движение. ( 1 час).

4. Кровь ( 1 час).

5. Кровообращение. ( 1 час).

6. Дыхание. ( 1 час).

7. Пищеварение. ( 1 час).

8. Обмен веществ и энергии. ( 1 час).

9. Кожа. Выделение. Железы внутренней секреции. ( 1 час).

10. Размножение и развитие( 1 час).

11. Органы чувств. ( 1 час).

12. Высшая нервная деятельность. ( 1 час).

Подготовка к ЕНТ по биологии осуществляется по определенному плану.

План мероприятий по подготовке к ЕНТ по биологии в 11 классах 2007-2008гг.

№

Мероприятия

сроки

1

Оформление уголка по ЕНТ

сентябрь

2

Организация работы консультационного пункта для проведения индивидуальных и групповых консультаций

сентябрь

3

Работа с учащимися по ознакомлению их с процедурой заполнения бланков ответов

сентябрь

4

Проведение пробных тестирований

По графику

5

Проведение мониторинга качества знаний по итогам каждого пробного тестирования

После каждого пробного тестирования

6

Тематический и поэлементный анализ ошибок и затруднений учащихся после каждого пробного тестирования

После каждого пробного тестирования

7

Формирование банка данных с учебными и тренировочными материалами по ЕНТ

В течение года

8

Организация психологических тренингов с учащимися

В течение года

Подготовка к ЕНТ по биологии осуществляется по определенной схеме:

Цель подготовки к ЕНТ: Успешная сдача экзаменов и поступление в учебные заведения.

Подготовительный этап к работе.

1. Общая тетрадь для конспектов (термины, определения, даты, ученые и т.д.)

2. Тонкая тетрадь для тестирования и работы над ошибками.

3. Справочная литература для поступающих в ВУЗы по биологии.

4. Пособие с тестовыми заданиями и ответами по биологии для поступающих в ВУЗы. (Автор – составитель: Л.М.Акшалова, «Абитуриенту»).

5. Сборник тестов по биологии .( учебно – методическое пособие).

6. Учебники по биологии за 6,7,8,9,10 и 11 классы.

Основные этапы работы:

1. Повторение теоретического материала по ботанике, зоологии, анатомии, общей биологии с использованием учебников и справочной литературы.

2. Конспектирование в общей тетради основных терминов, определений и т.д.

3. Семинарские занятия по выявлению знаний учащихся и коррекцией ошибок и пробелов в знаниях.

4. Работа по тестникам с использованием учебника.

5. Тестирование.

6. Работа над ошибками в тетрадях для тестирования.

Домашняя работа:

1. Самостоятельное изучение определенного материала по учебнику, заданного учителем в школе на занятиях.

2. Конспект в тетради основных терминов, понятий, определений и т.д.

3. Проверка своих знаний по тестникам с последующей работой над ошибками.

4. Работа над ошибками совершенными в тестах на занятиях в школе.

Занятия в школе:

1. Семинарское занятие по заданной теме:

1) Опрос учащихся с выявлением пробелов в знаниях в виде беседы.

2) Разбор материала с учащимися вызывающими затруднения.

2. Тестирование:

1) Самостоятельная работа учащихся по тестам (контроль знаний)

г) Работа учащихся над ошибками (выписывание ошибок к тетрадь: тонкую и общую).

Пробные тестирования в школе проводятся по намеченному плану. По каждому тестированию проводится анализ и мониторинг. Выявляются пробелы в знаниях учащихся и данный материал прорабатывается на занятиях по подготовке к ЕНТ , а также при выполнении домашнего задания.

Также в рамках МО проводится взаимопосещение уроков с целью выявления причин низких результатов по ЕНТ у ряда учащихся. Во время посещения уроков и занятий по подготовке к ЕНТ выясняется , что не всегда учителями на занятиях уделяется должное время на повторении того или иного материала. Это связано с тем, что не всегда на занятиях достаточно времени для повторение того или иного материала. Некоторые вопросы приходится повторять бегло, делая основной упор на самостоятельное повторения ряда вопросов дома, при подготовке к занятиям. Готовясь к занятиям учащиеся дома повторяют материал, записывая его в виде конспекта в тетрадь, выписывая основные термины по той или иной теме. также учащиеся прорабатывают свои ошибки, совершенные во время пробных тестирований.

Методика подготовки учащихся к ЕНТ по биологии

(система работы учителя по подготовке учащихся к ЕНТ)

Садова А.И., учитель биологии СШ№17

Цель любых курсов подготовки к ЕНТ – успешная сдача тестирования. Помочь учащимся более эффективно повторить учебный материал, интенсифицировать процесс его усвоения, поднять уровень знаний, так чтобы все разнообразие живой природы воспринималось ими как единая система с общими законами происхождения, развития, закономерностями строения и жизнедеятельности. В задачу курсов входит также выработка четкости изложения знаний, умение анализировать и обобщать явления, факты.

Особенность биологических дисциплин состоит в том, что они преподаются в школе в течение шести лет, начиная с шестого класса. Это ограничивает возможности изучения таких предметов, как ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, которые не

Основаны на знании цитологии, генетики, главнейших законов развития природы, изучаемых в 9-11 классах, а также физики, химии, географии. Кроме того, у учащихся создаются трудности в установлении внутрипредметных и межпредметных связей, в результате чего каждый раздел биологии воспринимается как обособленный, с присущими только ему законами, закономерностями, понятиями.

С целью получения хороших результатов по ЕНТ необходимо следующее:

1. Организация и проведение школьных консультаций, связанных с проблематикой ЕНТ.

2. Оформление уголка в классных кабинетах по подготовке ЕНТ, согласно рекомендованной документации.

3. Оформление папок учащимися, сдающими ЕНТ по биологии.

4. Ведение предметной папки учителем – предметником, согласно всем требованиям.

5. Необходимо продолжить работу по измерителям обученности, с целью проведения мониторинга и анализа промежуточного тестирования.

6. Проводить работу по расширению банка контрольных и тестовых заданий, составление тематических тестов по биологии.

7. Организовать коррекционную работу по устранению пробелов в знаниях учащихся.

8. Целенаправленно проводить работу на уроках с ребятами, сдающими биологию.

9. По имеющимся результатам определение проблемного поля деятельности по каждому учащемуся и организация регулярной работы по ликвидации пробелов в биологических знаниях.

10. Организация психолого-педагогической поддержки учащихся при подготовке к ЕНТ.

11. Собеседование с классными руководителями и родителями слабоуспевающих учащихся.

12. Посещение классных и родительских собраний с вопросами проблемно-ориентированного анализа по подготовке к ЕНТ.

Рекомендации.

1. Подготовка должна осуществляться не только по учебникам, но и по пособиям для поступающих в ВУЗы по ботанике, зоологии, анатомии. Материал тестов более высокий, чем в средней школе.

2. Затруднения вызывают вопросы по генетике, цитологии, определение генотипа и фенотипа, сцепленный и промежуточный характер наследования. Необходимо обратить внимание на отработку умений решения генетических задач.

3. Особое внимание необходимо обратить на вопросы по обмену веществ главном признаке живых организмов, сущность обмена веществ – это его этапы, процессы биосинтеза и фотосинтеза.

4. Не менее важным является материал о способах видообразования, результатах и направлениях эволюции.

При ответе на вопросы ЕНТ, учащиеся помимо воспроизведения знаний анатомо-морфологического материала, должны знать признаки таксонов, живых организмов, структуры клетки, воспроизводить определения, копировать элементарные виды практической деятельности, должны показать такие мыслительные операции, как анализ и синтез, конкретизация и обобщение.

1. Учащиеся должны уметь характеризовать особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов. Иметь чёткие понятия и отличия животной клетки от растительной.

2. Должны уметь определять основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений, подцарств, типов и классов животных.

3. Учащиеся должны уметь характеризовать учение Ч. Дарвина о движущих силах эволюции и её результатах. Особое внимание необходимо обратить на действие разных форм отбора – стабилизирующего и движущего, на вопросы и задания, требующие установления родства беспозвоночных и позвоночных животных, названия вероятных предков пресмыкающихся, выявление конкретных морфологических признаков в эволюции организмов на разных её этапах.

Необходимо учитывать возникающую сложность при перечислении факторов эволюции. Обычно факторами считают отбор, дрейф генов, мутации и изоляцию. Борьба за существование – это компонент естественного отбора и отдельным фактором считаться не может.

4. Должны уметь обосновывать взаимосвязи строения и функций органов и систем органов, организма и среды. Особое внимание желательно обратить на классификацию тканей, функции различных органов и систем, отличительные признаки строения животных различных систематических групп.

5. Учащиеся старших классов должны уметь обосновывать роль круговорота веществ, разнообразия видов, регулирования численности популяций в сохранении экосистем, иметь знания о биотических факторах, биогеоценозах, формах взаимоотношений в экосистеме (симбиоз, конкуренция, квартиранство, паразитизм), должны уметь правильно строить пищевые цепи, экологические пирамиды, объяснять космическую роль растений – аккумуляцию солнечной энергии.

6. Должны уметь сравнивать мутационную и модификационную изменчивость организма.

7. Уметь распознавать организмы бактерий, грибов, лишайников, клетки, ткани растений, животных; иметь понятие об ароморфных признаках покрытосеменных, признаки деления их на классы.

8. Уметь показать знания о генетике, сущности гибридологического метода, значении близкородственного скрещивания, роли самоопыления в получении однородного потомства. Хорошо знать законы наследственности, расщепление по генотипу при неполном доминировании, промежуточном характере наследования. Особое внимание обратить на терминологию.

По завершении повторения всего цикла биологических дисциплин необходимо проверить, как усвоены главные теоретические положения и как с их помощью можно объяснить законы развития, строения и жизнедеятельности растительного, животного и человеческого организмов, а также связать эти положения с проблемой взаимоотношения человека и окружающей среды.

Анализ подготовки к ЕНТ в 11 «А» классе ОСШ № 1 по биологии учитель Полозова М.Г.

Подготовка к ЕНТ началась с ознакомления с правилами организации и  проведения ЕНТ, оформления стенда по ЕНТ, организации индивидуальных консультаций по предмету, проведение мониторинга и анализа итогов пробных ЕНТ.

В течение 1 полугодия учащиеся 11 класса проходили пробное тестирование 9 раз. В 1 четверти писали ЕНТ 4 человека;  Асылбеков Ерканат(ср.б.17,7),  Клименко Эвелина(ср.б 18,1),  Смышляева Юлия(ср.б 9,1), Никитин Михаил(ср.б 19). Лучший результат Никитин Михаил(ср.б 19), худший Смышляева Юлия(ср.б 9,1).

Средний балл 1 четверть: 13,3балла .

Во  2 четверти 6 человек; Асылбеков Ерканат(ср.б 20),  Клименко Эвелина(ср.б 16,5),  Смышляева Юлия(10 б), Никитин Михаил(ср.б 19), Рахимов Руслан (ср.б 8 1 раз), Козаченко Евгения (ср.б 8 1 раз).

 Средний балл 2 четверть: 13,5баллов

Козаченко Евгения и Рахимов Руслан ранее писали ЕНТ по географии.  Козаченко Евгения собирается сдавать экзамен по предмету.

Анализ тестирований показал, что наибольшее затруднение вызывают темы изучавшиеся в 6 классе  «Строение цветка», «Плоды», «Соцветия», 7 класс «Водоросли », «Лишайники», «Кишечнополостные», 8 класс  «Клетка»,«Опорно- двигательная система»,9-11 класс «Генетика и селекция».

По итогам тестирований запланирована работа по улучшению качества подготовки учащихся к ЕНТ:

1.Корректировка пробелов знаний учащихся по не вполне усвоенным знаниям.

2. Индивидуальная работа над ошибками, проведение консультаций.

7