Интегрированный урок для 8 класса по теме: «Построение изображений, даваемых линзами, в текстовом процессоре Word»

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Солдатско-Степновская средняя

общеобразовательная школа»

Фестиваль-конкурс «Открытый урок» 2011-2012 учебного года

Интегрированный урок по теме:

«Построение изображений, даваемых линзами, в текстовом процессоре Word»

(8 класс)

Подготовила и провела:

учитель физики и информатики

МКОУ «Солдатско-Степновская СОШ»

Чулкова Надежда Андреевна

2012 год

Интегрированный урок (физика + информатика) на тему "Построение изображений, даваемых линзами, в текстовом процессоре Word"

Цель урока: научить выполнять построение изображения в тонких линзах с помощью компьютера, показать способ одновременного изложения нового материала по предмету физика и закрепления знаний по предмету информатика, а также использовать межпредметные связи при выполнении практических заданий,.

Задачи:

Образовательная:

Физика: дать представление учащимся о ходе лучей в линзах и методах построения изображений в них.
Информатика: закрепить практические навыки по созданию изображений с помощью встроенного текстовой редактора Word.

Развивающая: развить у школьников творческое и образное мышление, умения самостоятельно решать логические задачи, находить нестандартные методы решения, творческую активность и познавательный интерес;

Воспитательные: развитие познавательного интереса к изучению физических явлений и воспитание информационной культуры; научиться аргументировать свои версии и выбирать из всех предложенных версий одну – оптимальную, продолжить формирование чувства долга и ответственности за собственные результаты в учебе.

Тип урока: интегрированный.

Вид урока: изложение нового материала по физике и закрепление знаний и умений по информатике.

Методы обучения: диалогический, информационный, практический, репродуктивный, исследовательский.

Используемые технологии:

Информационно-коммуникационные технологии;

Личностно-ориентированное обучение;

Проблемно-исследовательская технология;

Обучение в сотрудничестве.

Форма работы: индивидуальная, фронтальная.

Технические средства обучения: ПК, мультимедийный проектор, принтер, интерактивная доска.

Дидактические средства: презентация, раздаточный материал, карточки с заданиями, ФЦИОР, ЭОР.

План урока:

Оргмомент. Инструктаж по ТБ в кабинете информатики.
Вступительное слово учителя физики.
Актуализация знаний.
Работа с интерактивной доской.
Работа в текстовом редакторе Word.
Тестирование.
Рефлексия.
Домашнее задание.

Ход урока

Обучение ведется по следующим учебникам:

Угринович Н.Д. Информатика: Учебник для 8 класса / Н.Д. Угринович —М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010
А.В. Перышкин: учебник для 8 класса, Москва «Дрофа» 2011 г.

№ п/п

Этап урока

Время (мин)

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

Ресурс 1

Приветствие.
Проверка готовности обучающихся к занятию.
Определение целей и задач урока, которая должна быть достигнута учащимися на уроке.

К концу урока каждый из вас должен научиться строить изображения, даваемые линзами с помощью основных лучей.

Дежурные докладывают о готовности к уроку.

Слушают преподавателя.

Актуализация опорных знаний (физика)

Ресурс 1

Учитель задаёт вопросы:

Какая позиция рисунка показывает правильно ход лучей в плоских зеркалах?
(б, в)
Луч света падает на поверхность зеркала под углом 30º к горизонту, Чему равен угол отражения?
(60°)
Укажите оптически более плотную среду.
(n₁)
Назовите типы линз.
(собирающие: двояковыпуклая, плоско-выпуклая, вогнуто-выпуклая; рассеивающая: двояковогнутая, плоско-вогнутая, выпукло-вогнутая)
Что называют главным фокусом линзы?
(Точка на главной оптической оси, в которой собираются лучи после преломления их в линзе)

Отвечают на поставленные вопросы.

Изучение нового материала (физика)

Ресурс 2

Ресурс 3

Ресурс 4

Ресурс 5

Учитель показывает видеоролик и ставит проблему перед учащимися: «Какие изображения может давать собирающая линза».

Учитель даёт указание учащимся:

Откройте свои рабочие тетради, запишите тему урока.

Вам понадобятся карандаш и линейка. Также перед каждым из вас лежит карточка с условными обозначениями, которые мы будем использовать при построении.

Для получения изображения предмета необходимо построить отдельные его точки, а затем соединить их.

Для построения удобно использовать следующие лучи:

- луч, параллельный главной оптической оси, преломляясь в линзе, проходит через её главный фокус.

-луч, идущий через оптический центр тонкой линзы, проходит через неё не преломляясь

Рассматривает построение изображения предмета в собирающей линзе (доска). d>2F F< f< 2F

Характеризует полученное изображение - уменьшенное, перевёрнутое, действительное.

Предлагает рассмотреть второй случай d< F, приглашает к доске учащегося.

Показывает ход лучей в рассеивающей линзе, обращает внимание на условные обозначения, просит учащихся дать характеристику полученному изображению

Учитель вызывает двух учеников к доске (один ученик с помощью интерактивной доски строит изображение с помощью собирающей линзы, а второй с помощью рассеивающей линзы)

Учащиеся смотрят видеоролик.

Слушают объяснение учителя, смотрят на доску, выполняют построения в тетрадях

Учащиеся выходят к доске, с помощью инструкций учителя строят изображение предмета.

Весь класс наблюдают за построением изображения, отвечают на поставленные учителем вопросы

Физ. пауза

Актуализация опорных знаний (информатика)

Ресурс 1

Посмотрите еще раз на данный рисунок и скажите, что использовалось при создании этого рисунка?

А точнее графический редактор. И этот рисунок выглядит эффектнее, чем рисунок созданный с помощью карандаша и линейки на бумаге.

Вы уже знакомы со встроенным графическим редактором Word.

Для работы с ним необходима панель инструментов Рисование.

Как отобразить панель инструментов Рисование?
(Вид – Панели инструментов - Рисование)
Какие инструменты графического редактора были использованы? Покажите их на панели инструментов.
(линия и стрелка)
Можно ли изменить уже нарисованную фигуру?
(Да)
Покажите какую кнопку используют чтобы:

изменить тип линии?
(Тип линии)
сделать линию пунктирной?
(Меню штрих)
изменить вид стрелки?
(Меню стрелки)
изменить цвет линии?
(Цвет линий)
добавить надпись?
(Надпись)

Отвечают на вопрос.

Закрепление знаний и умений (физика и информатика)

Ресурс 6

Учитель разбивает класс на две группы. Следит за работой обучающихся, при необходимости оказывают помощь.

Обучающимся, быстро справившимся с заданием, предлагаю выполнить интерактивный тест на компьютере.

1 подгруппа выполняет задание на компьютере в текстовом редакторе Word, 2 подгруппа – выполняет задание, используя карточки с условными обозначениями. Затем подгруппы меняются местами.

Подведение итогов

Учитель оценивает работу обучающихся.

Слушают преподавателя, делают выводы.

Домашнее задание

Ресурс 7

Ресурс 8

§ 51, 52

упр. 8 (5,8) стр. 151 учебник.

Учитель предлагает учащимся ознакомиться с другими видами линз (линза большая зажигательного инструмента Э.В. Чингаузера, линзы, зеркала и Архимед, шарик вместо линзы, камера – обскура, волшебная линз) и приготовить небольшие сообщения.

Записывают домашнее задание в дневники. Учащиеся готовят сообщения по группам.