Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 17 «Ручеек» комбинированного вида»

города Северодвинска Архангельской области

Конспект урока для 1 класса

«Загадочный магнит»

подготовила педагог-психолог

Спиридонова Татьяна Степановна

город Северодвинск

2014

Важным направлением в деятельности педагога-психолога дошкольного учреждения является развитие и коррекция эмоционально-волевой и личностной сфер детей. Наиболее популярными методами работы психолога в этом направлении обычно являются чтение и анализ художественной литературы, рассматривание и обсуждение иллюстраций, коммуникативные игры, этюды. Однако всем хорошо известно, что для эффективного усвоения новых знаний, умений и навыков важно научиться самостоятельно их приобретать. Проблемно-игровое экспериментирование дошкольников хорошо способствует этому.

В экспериментах используются простые предметы: веревка, воздушный шарик, стаканчик с водой, камешек и пр. Экспериментируя с ними, дети учатся использовать социально приемлемые способы разрешения конфликтов, осознают необходимость говорить с человеком о трудностях в общении с ним, учатся доверять друг другу…Каждый эксперимент решает свои задачи.

Задачи эксперимента «Загадочный магнит»:

• Формировать представления о симпатии и антипатии людей, причинах их появления, способах усиления симпатии и преодоления антипатии;

• Развивать групповую сплоченность детей;

• Развивать коммуникативные качества;

• Способствовать раскрепощению, снятию мышечного напряжения.

Оборудование:

Железные шарики по количеству детей, несколько магнитов

Организация детей:

дети сидят в кругу.

Ход эксперимента:

• Ритуал начала занятия

Психолог: «Здравствуйте, ребята! Давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и дружно скажем: «Всем-всем доброе утро!»»

• Основная часть

1. «Железные шарики и магнит». Психолог: «Сегодня мы с вами узнаем о загадочных свойствах магнита и о том, как можно самому стать «магнитом». Для начала давайте сделаем следующее. Каждый из вас возьмет в руки железный шарик. Ходите свободно по группе и соприкасайтесь шариками. Ну как, ваши шарики прилипают друг к другу? (нет). А теперь я возьму в руки магнит. Как вы думаете, что произойдет, если я прикоснусь магнитом к какому-нибудь шарику? (шарик прилипнет к магниту). Да, ребята, магнит притягивает к себе железные предметы».

2. «Дети-шарики и ребенок-магнит». Психолог: «Подобно магниту, любой человек притягивает к себе окружающих людей. Сейчас один из вас возьмет в руки шарик и магнит. Шарик он оставит для себя, а магнит отдаст тому, кто из ребят ему нравится. Проверьте, шарик прилип к магниту? Ребенок с шариком попробует ответить на вопрос, чем же его друг «притягивает» к себе? Что в этом человеке ему нравится? Теперь остальные ребята подумают: может быть, еще кого-то из них этот ребенок «притягивает» к себе? Тогда нужно подойти к этому «магниту», тоже поднести к нему свой шарик и сказать, что же в этом человеке ему нравится? Итак, мы с вами узнали, что любой человек может быть «магнитом», притягивать к себе других людей своими хорошими поступками, чертами характера. Это притяжение людей друг к другу называется симпатией.

3. «Разные полюса магнитов». Психолог: «Вы знаете, что у каждого магнита есть две стороны – два полюса? Один северный, другой южный. Посмотрите: одна сторона нашего магнита красная, другая черная. Давайте посмотрим, что будет, если два магнита притянутся друг к другу разными полюсами. Что мы обнаружили? (магниты притянулись друг к другу). Вот так, ребята, и в жизни: два человека с разными характерами притягиваются друг к другу. Например, если один человек очень активный, напористый, то его друг часто бывает более покладистым, спокойным, он может уступить своему более настойчивому другу». (Примечание: взрослый, зная ребят группы, может привести в пример такие дружеские пары, где ребята подходят друг к другу, обладая противоположными чертами характера).

4. «Одинаковые полюса магнитов». Психолог: «А теперь посмотрим, что будет, если магниты окажутся друг к другу одинаковыми полюсами? (они отталкиваются друг от друга). Так и два человека с одинаковыми чертами характера часто ссорятся, не могут уступить друг другу. И поэтому они испытывают антипатию, не нравятся друг другу. Что же можно сделать, чтобы такие ребята поменьше ссорились друг с другом? (предложения детей)». А какие поступки, черты характера человека могут отталкивать от него других людей? (ответы детей). Значит, чем меньше мы будем совершать таких неприятных поступков, тем больше будет у нас друзей, тем больше мы будем нравиться окружающим.

5. «Похвались соседом». Психолог: «Теперь встанем в один общий круг. В каждом из нас есть что-то хорошее, то, что притягивает к нам окружающих. Но это не всегда известно другим. А иногда мы просто не замечаем это хорошее в другом человеке. Сейчас каждый будет хвалить своего соседа справа, назовет то хорошее, что в нем есть».

• Заключение. «Итак, ребята, как вы поняли, что такое симпатия? Как она появляется? Может ли человек быть «магнитом»? А что отталкивает людей друг от друга?» (ответы детей).

«Пожелание-улыбка». «А теперь я предлагаю всем вам взяться за руки и послушать пожелание для вас:

Будьте счастливы, здоровы,

Подрастайте поскорей.

Не встречайте в жизни злого,

Сами будьте подобрей!

А чтобы доброта поселилась у вас в сердце, давайте все вместе улыбнемся теплой, искренней улыбкой!»

Список использованной литературы:

1. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. – Спб.: Детство-пресс, 2002

2. Пазухина И.А. Маленькие экспериментаторы в детском саду // Дошкольная педагогика / Декабрь / 2012, с. 52-56

3. Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум детского психолога. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005