Тема: РАЗРАБОТКИ УРОКОВ ПО ГЕОГРАФИИ – 7 КЛАСС

Конспект урока № 1.

Тема: Что изучает география материков и океанов

Цель: раскрытие содержания курса «География материков и океанов», ознакомление с его структурой;

Задачи:

Образовательные – сформировать у учащихся представление о значении знаний о природе материков, океанов, крупных островов;

Воспитательные – развитие умений учебного труда, формирования приемов наблюдения, умение действовать самостоятельно;

Развивающие – делать выводы: развитие умений работать с картой, применять знания на практике.

Тип урока: актуализация ранее усвоенных знаний с применением ИКТ - технологий

Оборудование: карта полушарий, атлас «География материков и океанов» - 7 класс.

Литература: География в кроссвордах/авт.-сост.С. Р. Труднева. – М.: Дрофа, 2006. – 79 с.

Воробцова Т. Н. География. 7 класс. Поурочные планы по учебнику В. А. Коринской и др. «География материков и океанов». – Волгоград, 2002.

Перлов Л. Е. Дидактические карточки – задания по географии: 7 класс к учебнику В. А.ю Коринской и др. «География материков и океанов». 7 класс. – М.:Издательство «Экзамен», 2007.

Учебник под ред. В. А. Коринской и др. «География материков и океанов» 7 класс.- М: Дрофа, 2008 г.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2.Основная часть.

Изучение новой темы.

СЛАЙД № 2

Беседа с элементами объяснения.

Вспомните!

- Что такое география?

- Для чего нужно знать этот предмет?

- Кто такой Эратосфен? Какое отношение он имеет к географии?

- Что Вы изучали в 6 классе, как эта география называлась?

- «География материков и океанов», что это за наука, что мы будем изучать в данном курсе? Чем отличается от физической географии 6 класса?

СЛАЙД № 3

Знакомство обучающихся со структурой учебника.

Работа с текстом учебника, заполнить пропуски.

СЛАЙД № 4

Работа с диаграммой в учебнике и на слайде, сделать выводы о соотношении площади суши и океанов. Показать на карте самый большой по площади океан и самый маленький.

СЛАЙД № 5

Продолжение работы с картой полушарий, вспоминаем с обучающимися, расположение южного, северного, восточного и западного полушарий, экватор, Гринвинческий меридиан.

СЛАЙД № 6

Работа с атласами и картой.

Самостоятельное закрепление обучающихся о расположении материков по полушариям, заполняют таблицу. Затем учитель высвечивает правильные ответы, обучающиеся сверяются с правильными ответами.

СЛАЙД № 7

Вспоминаем части света, показываем на карте полушарий.

• Сколько частей света?

• Покажите их на карте.

• Определите, какие части света соответствуют материкам, какие – нет.

• Запомните!

Части света, кроме территории материков, включают также относящиеся к ним острова (запись в тетрадь)

СЛАЙД № 8

В копилку знаний.

Работа с картой школьного атласа и рис. 3 (стр. 7) учебника – заполнить пропуски.

• Самый большой материк Земли –… ( Евразия), его площадь 50, 6 млн. км 2.

• Самый маленький материк – …(Австралия), его площадь 7, 6 млн. км 2.

• Самый большой остров-…( Гренландия). Его площадь 2176 тыс. км 2

• Крупнейший полуостров – …(Аравийский), площадь 2 730 тыс. км 2.

Закрепление.

СЛАЙД № 9, 10, 11

Выполнение заданий по слайдам.

3. Заключительная часть.

Подведение итогов.

СЛАЙД № 12.

Домашнее задание.

1)Прочитать с. 3- 5 учебника.

2)Дополнительно подготовить выступления по следующим темам:

• География в античном мире.

• География в раннем средневековье (V- XIV вв).

• Эпоха Великих географических открытий (XV- XVII вв).

• Этапы первых научных экспедиций (XVII- XVIII вв)

• Время научных экспедиций XIX в.

• Современная эпоха развития знаний о Земле.

Конспект уроков № 2-3.

Тема: Как люди открывали и изучали свою Землю.

Цель: систематизация материала по пополнению знаний людей о планете Земля.

Задачи:

Образовательные – обобщить и систематизировать знания о путешественниках;

Воспитательные - умение действовать самостоятельно, развивать инициативность;

Развивающие – способствовать развитию умений учащихся оценивать результат путешествий и исторических открытий.

Тип урока: изучение нового материала с применением ИКТ - технологий

Оборудование: карта полушарий, атлас «География материков и океанов» - 7 класс.

Литература: География в кроссвордах/авт.-сост.С. Р. Труднева. – М.: Дрофа, 2006. – 79 с.

Воробцова Т. Н. География. 7 класс. Поурочные планы по учебнику В. А. Коринской и др. «География материков и океанов». – Волгоград, 2002.

Перлов Л. Е. Дидактические карточки – задания по географии: 7 класс к учебнику В. А.ю Коринской и др. «География материков и океанов». 7 класс. – М.:Издательство «Экзамен», 2007.

Учебник под ред. В. А. Коринской и др. «География материков и океанов» 7 класс.- М: Дрофа, 2008 г.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2.Основная часть.

Проверка домашнего задания

СЛАЙД № 2.

Найдите соответствие.

СЛАЙД № 3.

Работа с картой полушарий и атласом. Выполнение заданий.

• Назовите континенты, образующие группы северных и южных материков.

• Покажите материки, которые пересекают экватор, начальный меридиан, а также Северный и Южный тропики, полярные круги.

• Назовите и покажите материки и океаны в последовательности убывания их величины, расположения в различных полушариях.

СЛАЙД № 4.

Задание по контурам островов, к каким частям света они относятся, вспоминая правило прошлого урока, что части света, кроме территории материков, включают также относящиеся к ним острова. Закрепление нахождение географических координат.

Изучение новой темы

СЛАЙД № 5.

Учитель знакомит с планом выступления учащихся, дает время перенести таблицу в тетрадь, которая представлена на данном слайде. Затем в ходе заслушивания докладов, которые подготовили их одноклассники, заполняют таблицу.

Закрепление

СЛАЙД № 6.

• Задание №1. В перечне утверждений определите одно ошибочное.

• Предположение о шарообразной форме Земли первый выдвинул Аристотель.

• Первым из европейцев пересек Тихий океан с запада на восток Ф. Магеллан.

• Экспедиция Васко да Гамы в Индию состоялась позже, чем экспедиция Колумба в Америку.

• Европейцы добрались до западного побережья Тихого океана раньше, чем до восточного.

Ответ: 2)

СЛАЙД № 7.

Задание № 2. Выберите правильный ответ.

1) Экспедиция Васко да Гамы отправилась на поиски пути из Европы в Индию:

Б) вокруг Африки

2) Первое кругосветное плавание совершил: А)

СЛАЙД № 8.

Задание № 3. Линейный кроссворд. Последняя буква первого слова есть первая буква второго слова и т.д.

1. Английский мореплаватель, открывший восточные берега Австралии, Новую Зеландию, Новую Гвинею и др. острова.( Кук)

2. Первый мореплаватель, открывший в XV в. Земли Западного полушария (Новый Свет).(Колумб)

3. Создатель первого большого глобуса.(Бехайм) – можно спросить сразу, кто изготовил первый глобус (Кратес Малосский)

4. Шарообразность Земли и наличие единого Мирового океана были доказаны в результате экспедиции этого мореплавателя.(Магеллан)

5. Тверской купец во второй половине XV в., достигший Индии через Персию и Аравийское море.(Никитин).

Данный кроссворд можно распечатать учащимся и дать на самостоятельное заполнение.

СЛАЙД № 9.

Поиграть с учащимися в блиц - турнир, кто вперед ответит на вопросы.

• Кто возглавлял экспедицию, отправившуюся из Испании в 1492 г. на запад в поисках новых земель?

Христофор Колумб

• О каком мореплавателе говорят даты 1519- 1522 гг.?

Фернан Магеллан.

• Создатель первой карты мира.

Эратосфен.

• Ученый, который составил карту, где Индийский океан показан как озеро.

Птолемей.

• Древнегреческий ученый, который дал название науке географии.

Эратосфен.

• Русские мореплаватели, которые открыли Антарктиду.

Ф. Беллинсгаузен и М. Лазарев.

СЛАЙД № 10.

Найдите соответствие. Также высвечиваются ответы, учащиеся сразу могут себя проверить.

3. Заключительная часть.

Подведение итогов.

Домашнее задание. СЛАЙД № 11.

Подготовиться к географическому диктанту.

Страницы 7-16, таблица в тетради.

Конспект урока № 4.

Тема: Карты материков и океанов.

Цель: изучение карты как одной из видов географической информации, ее роль и использование в жизни людей.

Задачи:

Образовательные – сформировать у обучающихся знания о многообразии географических карт, объединить особенности карт материков и океанов, основных элементов их содержания;

Воспитательные – развитие умения учебного труда, формирования приемов наблюдения, умение действовать самостоятельно;

Развивающие – развитие познавательных умений сравнивать, обобщать изучаемые карты по определенным признакам.

Оборудование:

Карта полушарий, карта Амурской области, топографическая карта, карта дорог Благовещенска и Белогорска, атлас «География материков и океанов» 7 класс, презентация урока, компьютер, экран, проектор,.

Литература:

Перлов Л. Е. Дидактические карточки – задания по географии: 7 класс к учебнику В. А. Коринской и др. «География материков и океанов. 7 класс»/Л. Е. Перлов. – М.: Издательство «Экзамен», 2007.

Учебник «География материков и океанов. 7 кл.: учебн. для общеобразоват. учреждений/ В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев. – 11- е изд.,- М.: Дрофа, 2004.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Основная часть.

Проверка домашнего задания

СЛАЙД № 2.

Географический диктант по теме: «Как люди открывали и изучали свою Землю»

• I- вариант.

1. Создатель первого глобуса.(греческий ученый Кратес Малосский)

2. Кто совершил первое кругосветное путешествие? (Ф. Магеллан)

3. Имя ученого, составившего карту, где Индийский океан показан как озеро? (Птолемей)

4. Кто возглавлял экспедицию, отправившуюся из Испании в 1492 г. на запад в поисках новых земель? (Х. Колумб)

5. Древнегреческий ученый, который дал название науке географии.(Эратосфен)

• II- вариант.

1. Создатель первой карты мира.(Эратосфен)

2. Ученый, открывший широтную зональность. (Геродот)

3. Какой мореплаватель первый достиг берегов Индии, обогнув Африку? (Васко да Гама)

4. Путешествие какого мореплавателя доказало, что Земля- шар? (Ф. Магеллан)

5. Мореплаватель, открывший восточные берега Австралии, Новую Зеландию, Новую Гвинею? (Дж. Кук)

Изучение нового материала.

СЛАЙД № 3.

• Отгадайте загадку.

«Страны без людей,

Города без домов,

Лес без деревьев,

Море без воды.

Что это такое?»

(географическая карта)

Беседа с учащимися, что они знают о карте, отвечая на вопрос 1 в начале параграфа 3 (стр. 17 или слайд 3). В ходе беседы выясняем роль карты в жизни человека, чем отличаются карты друг от друга, используя форзацы учебника.

Рассмотрим в учебнике рис. 7 стр. 18 «Деление карт на группы». Беседуя по данному рисунку, выясняем с обучающимися, на какие группы делятся карты, сколько их. Далее останавливаемся на каждой из групп, даем характеристику, находим пример карт в учебнике.

Например, (СЛАЙД № 4) по охвату территории: мировые (рис. 15 стр. 35 или рис. 26 стр. 54 учебника); карты материков и океанов (рис. 43 стр. 82 или рис. 54 стр. 118); карты государств и их частей (см. в атласе).

СЛАЙД № 5. Вспоминаем, что такое масштаб, для чего он необходим. Обращаемся вновь к вопросам в начале параграфа 3 (вопрос 2), выполняем задания на слайде 5.

Каково расстояние между двумя объектами, если:

А) на карте масштаба 1:10 000 между ними 5 см;

Б) на карте масштаба 1:15 000 000 – 2 см.

Далее учитель переходит на рис. 7 стр. 18 учебника + СЛАЙД № 6 – деление карт по масштабу, вместе с учащимися приводим примеры из учебника атласа, настенных карт, карт атласа.

СЛАЙД № 7. Деление карт по содержанию. Обучающиеся по рисунку определяют, что карты бывают общегеографические и тематические. Находят примеры карт в учебнике, называя страницы и номера рисунков. Далее учитель поясняет, что существуют комплексные карты. Предлагает найти в учебнике на стр. 20 определение комплексной карты, выяснить, чем она отличается от тематической. Учащиеся делают выводы, работая с атласом, находят комплексные карты и подтверждают примерами.

Закрепление

Учитель знакомит обучающихся с планом характеристики карты (см. приложение учебника с. 311). Затем показывает СЛАЙД № 8 и просит открыть учебник на странице 118 рис. 54. «Климатическая карта Африки». Вызывает к доске учащегося, остальные в тетради описывают карту по плану.

СЛАЙД № 9. Выполните задания на скорость, первые пять человек получают оценку.

С помощью схемы (рис. 7, стр.18) составьте характеристику карт, помещенных в учебнике и в атласе. Карты государств и их частей, а также материков, океанов и их частей объедините под общим понятием «Региональные». Пример: «Африка. Климатическая карта» (с. 15 атласа): Региональная, тематическая, мелкомасштабная.

1. «Природные зоны мира» (форзац 1 учебника):_____

2. «Климатическая карта Северной Америки» (стр.211 рис. 83):_______

3. «Зарубежная Европа. Комплексная карта» (в атласе):___

4. «Строение земной коры» (форзац 2 учебника):_____

5. «Физическая карта Антарктиды» (стр.196, рис.79):______

6. «Основные поверхностные течения в Мировом океане» (стр. 51 учебника, рис. 25):_______

Ответы:

1. Мировая, тематическая, мелкомасштабная.

2. Региональная, тематическая, мелкомасштабная.

3. Региональная, комплексная, мелкомасштабная.

4. Мировая, тематическая, мелкомасштабная.

5. Региональная, общегеографическая, мелкомасштабная.

6. Мировая, тематическая, мелкомасштабная.

СЛАЙД № 10. С помощью учебника выполните задания.

А) Сравните карты климатических поясов в учебнике (стр. 42) и в атласе. Что общего у этих карт и в чем их различие?

• Черты общности: ______________

• Черты различия: ______________

Ответ. Черты общности: содержание; мелкий масштаб; обе мировые; отмечены одни и те же пункты (города).

Черты различия: разный масштаб; карта атласа подробнее, в ее легенде дано описание климатов, обозначены климатические области и их границы.

Б) Сравните карты природных зон мира в учебнике (1 форзац учебника) и в атласе. Что общего у этих карт и в чем их различие?

• Черты общности: ______________

• Черты различия: _______________

Ответ. Черты общности: содержание. Одинаковый масштаб; обе мировые; отмечены одни те же пункты (города)

Черты различия: карта в атласе подробнее; в ней отмечены течения, подписаны реки.

СЛАЙД № 11. Найдите соответствие.

3. Заключительная часть.

Подведение итогов.

Д. З. СЛАЙД № 12.

Выполнить П/Р «Описание карты по плану»

I в. – учебник стр. 308 рис. 118 «Заповедники и национальные парки мира»

II в. – учебник стр. 279 рис. 110 «Регионы и страны зарубежной Азии»

III в. – учебник стр.93 рис. 47 «Морские пути в Атлантическом океане»

IV в. – учебник стр. 68 рис. 33 «Природные пояса Мирового океана»