Конспект урока по Географии "Физико-географическое положение России" 8 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема урока: «Физико-географическое положение России»

ФИО (полностью): Юрманова Инесса Владимировна

Место работы: МКОУ Григорьевская СОШ Гусь-Хрустального района Владимирской области

Должность: учитель географии и биологии

Предмет: география

Класс: 8

Тема и номер урока в теме: «Россия на карте мира» (урок 1)

Список литературы:

учебники И.И. Баринова. География России. Природа. М.: Дрофа, 2010.

8. Цели урока:

Способствовать формированию умений систематизации информации на содержании темы «ГП РФ».
Формирование географической культуры.

9. Задачи:

1. Образовательные: расширить знания учащихся о географическом положении объектов.

2. Развивающие: способствовать развитию познавательных универсальных учебных действий: практическому освоению методов познания: умение анализировать, обобщать, совершенствовать навыки работы с информацией, интерпретировать ее, представлять информацию в наглядно-символической форме (в виде таблиц);

3. Воспитательные: повышение интереса к предмету через применение ЭОР, воспитание самостоятельности и ответственности при работе в группе.

10. Тип урока: изучение нового материала через практическую деятельность с использованием Интернет-ресурсов.

11. Формы работы учащихся: фронтальные, индивидуальные; практическая (самостоятельная работа и работа в группах).

12.Необходимое техническое оборудование: компьютерный класс, оборудованный АРМ учителя и каждого ученика с выходом в интернет и проектор, атласы, контурные карты.

13. Технические условия: урок проводится в компьютерном классе.

14.Структура и ход урока:

Таблица №1

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Организационный момент

Организует учащихся, проверяет готовность к уроку.

Готовят необходимые учебные пособия

Мотивация

Зачитывается стихотворение «Русь» И. Никитина в учебнике И.И. Бариновой «География России. Природа».

Вопрос: в данном тексте изложены особенности географического положения страны, которые можно оценивать как положительно, так и отрицательно. Наша с вами задача, выяснить эти особенности и их влияние на природу России.

Стадия вызова

Побуждает к работе с новой информацией, вызов «на поверхность» имеющихся знаний по теме.

Использование приема «кластер» в технологии развития критического мышления.

Что необхо-димо учиты-вать при хара-ктеристике ГП страны?

«набрасывают» основные пункты характеристики ГП объекта (в данном случае – страны), происходит обмен мнениями по предложенному вопросу.

Осмысление нового материала

№1

Все выше предложенное вами, можно проклассифицировать (смотри группы блоков на слайде №2).

Обращаются к слайду №2 в ЭОРе

Постановка задачи на освоение нового материала.

Разбивка на команды (бригады) для выполнения каждого из блоков (6 бригад).

Итоги исследований представить в виде таблицы с графами:

1.аспект характеристики ГП.

2. «+» данного аспекта.

3. «-» данного аспекта.

Разбиваются на бригады (от 2 до 5 человек – на компьютер) в зависимости от изучаемого блока.

Контролирует время работы, руководит сменой состава групп.

Работают в группах сменного состава (один из участников – «бригадиров» остается на своем месте, к нему приходят учащиеся из других групп, обмениваются информацией, фиксируют ее в таблице).

Итоги урока

Задание по итогам выполненной работы:

Записать самостоятельно вывод по заполнению таблицы.

Таблицы сдать в конце урока преподавателю.

Фиксируют выводы по окончании таблицы (индивидуально).

Рефлексия

Прием «Синквейн» (каждая бригада сочиняет свой синквейн).

Осмысливают прошедший урок, выполняют синквейн.

5-6

Домашнее задание

П.1, выполнить задание на к/к по инструктивной карточке.

Записывают домашнее задание