Тема урока: «Металлургический комплекс России.

Чёрная металлургия».

Цели урока:

Образовательные: способствовать формированию у учащихся представления о чёрной металлургии, как части металлургического комплекса страны, понятий «комбинат», «металлургическая база»; организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению, первичному закреплению основных понятий и фактов значения и структуры, факторов размещения, особенностей географии чёрной металлургии России.

Развивающие: содействовать формированию умения работы с картами разного содержания, помочь учащимся осознать практическую значимость изучаемой темы, имеющую непосредственное отношение к Белгородской области.

Воспитывающие: содействовать воспитанию экологического мышления у школьников, их самостоятельности.

Оборудование: карта «Чёрная металлургия России», фотографии Белгородской области из космоса, Стойленского горно-обогатительного комбината, Оскольского электро-металлургического комбината, схемы металлургических предприятий, коллекция «Чёрная металлургия» (каменный уголь, железняк: магнитный, красный, бурый, чугун, сталь), программа «Улучшение качества жизни населения Белгородской области», на доске схема металлургического предприятия, план изучения темы:

1. Значение отрасли в хозяйстве.

2. Состав, структура отрасли (типы предприятий, технологические особенности предприятий).

3. Особенности металлургии (концентрация производства, комбинирование, материалоёмкость).

4. Факторы и принципы размещения предприятий.

5. Металлургические базы России. Крупнейшие предприятия, их связи по сырью и топливу.

6. Проблемы и перспективы развития.

Ход урока.

1. Организационный момент

2. Этап проверки домашнего задания.

Устно: 1). Откуда поступаете электроэнергия в Белгородскую область?

2). Какие типы электростанций эксплуатируются в нашей области?

3). Какие проблемы наиболее характерны в этой связи?

4). Каковы перспективы развития электроэнергетики в Белгородской области?

По вариантам письменно:

1 вариант.

Эти электростанции принято называть «альтернативными» или «нетрадиционными». Какие главные преимущества они имеют перед обычными электростанциями? Что на ваш взгляд сдерживает строительство электростанций нового типа?

2 вариант.

Отслужившие свой срок атомные подводные лодки годами ждут очереди для размонтирования – не хватает мощностей судоремонтных заводов. В то же время, несколько изменив их электрическую схему, можно их использовать для получения электроэнергии. Как вы считаете, в каких районах России могут быть использованы такие «плавучие» электростанции? Какие меры безопасности необходимо будет предпринять?

Общий тест:

1. Группа электростанций, объединенных линиями электропередачи, образует…

2. К неисчерпаемым источникам энергии относятся:

1. энергия ветра;

2. энергия Солнца;

3. природный газ;

4. нефть.

3. Крупнейшие ГЭС России построены на реке:

1. Волге;

2. Енисее;

3. Ангаре;

4. Оби.

4. На этой электростанции вырабатывают электроэнергию и тепло.

1. ТЭС;

2. ГЭС;

3. ТЭЦ;

4. АЭС.

5. Наибольшая доля электроэнергии вырабатывается на:

1. ТЭС;

2. ГЭС;

3. АЭС.

6. Укажите правильное утверждение.

1. в Западной Сибири добывают 90% нефти России;

2. Россия занимает 1 место в мире по производству энергии на душу населения;

3. доля газа в топливно-энергетическом балансе России возрастает, а доля нефти снижается.

7. Укажите город-центр Печорского угольного бассейна.

1. Ухта;

2. Сыктывкар;

3. Воркута;

4. Нарьян-Мар.

8. АЭС на Урале называется:

1. Обнинская;

2. Белоярская;

3. Билибинская;

4. Балаковская.

9. При строительстве ГЭС учитывают наличие:

1. природных условий;

2. топлива

3. транспортной магистрали.

10. Самая дешёвая энергия производится на:

1. АЭС;

2. ТЭС;

3. ГЭС.

11. Экологически самый чистый вид топлива:

1. торф;

2. газ;

3. уголь;

4. дрова.

12. В крупных городах строят:

1. АЭС;

2. ГЭС;

3. ТЭС;

4. ТЭЦ.

3. Актуализация и мотивация знаний учащихся

И так, мы вспомнили об особенностях эксплуатации и размещения электростанций разных типов. Эти знания будут актуальны на сегодняшнем уроке, ведь теперь уже сами электростанции будут выступать важнейшим фактором размещения ряда предприятий металлургического комплекса.

4. Изучение нового материала

Объявляется тема урока: «Металлургический комплекс России. Чёрная металлургия».

Рассказ учителя. По мере заслушивания рассказа учащимся в тетради необходимо отметить технологические цепочки производства, структуру металлургического завода полного цикла.

Металлургический комплекс производит конструкционный материал – металл, который используется для изготовления машин, станков, оборудования многих заводов, в строительстве, на транспорте и т. д. Основной потребитель металла машиностроение.

Металлургический комплекс состоит из чёрной и цветной металлургии. 90% производимого металла составляет чёрный металл – сталь.

Сегодня мы познакомимся с чёрной металлургией, придерживаясь общего плана изучения отрасли. ( план на доске).

Без металла сегодня не может развиваться экономика России. Такие отрасли, как автомобилестроение, военное производство, транспорт (железные дороги), судостроение, строительство и др., не могут обходиться без стали.

Технологическая цепочка производства чёрной металлургии выглядит следующим образом: (на доске схема)

Добыча железной руды

Обогащение руды

Плавка чугуна

Плавка стали

Производство проката

Собственно основа чёрной металлургии – это три цеха (производства), Если три производства присутствуют на предприятии, то это завод полного цикла.

Доменный цех ----- Сталеплавильный цех ----- Прокатный цех

В Белгородской области в Старом Осколе работает электрометаллургический комбинат, где в схеме получения металла отсутствует плавка чугуна. Это принципиальное отличие позволяет по-новому решать многие проблемы. (Демонстрируются фотографии и схемы).

5.Организация деятельности учащихся по первичному закреплению темы: работа с картой:

• Найдите на карте атласа «Металлургия» заводы полного цикла. Где они расположены? (Нижний Тагил, Магнитогорск, Липецк, Новокузнецк – большей частью у месторождений руды, угля.)

• Найдите примеры других предприятий чёрной металлургии (доменное производство, передельная металлургия и т. п.)

Используя учебник, рассказ учителя, ваши записи, попытайтесь сформулировать понятие «комбинат».

Заслушиваются несколько предложенных школьниками вариантов ответа, выбираем лучший.

Запись в тетрадь

Комбинат это предприятия, на которых кроме металлургического производства имеются производства других отраслей, связанных с основным технологически и экономически.

Используя учебники, попытайтесь ответить на три вопроса, представленные на слайде. Работаем в парах две минуты.

Задания:

• Какие заводы не относятся к металлургии? (производство цемента и стройматериалов, азотно-туковый комбинат)

• Почему эти производства находятся в составе металлургического комбината? (Они работают на отходах основного производства:…)

• Какова экономическая выгода комбинирования? (уменьшаются перевозки и используются отходы для получения полезной продукции)

Обсуждение.

6. Организация деятельности учащихся по восприятию и усвоению условий размещения металлургических предприятий.

Посмотрите внимательно на карту «Металлургия России». Как вы думаете, почему именно здесь разместились металлургические предприятия?

Где же строят металлургические заводы? На размещение

металлургических предприятий влияют сырьевой, топливный, потребительский, водный, транспортный и экологический факторы.

1. Для размещения металлургических заводов полного цикла наиболее подходящими являются места, где одновременно сочетаются месторождения, как железной руды, так и каменного угля.

2. Так как такие сочетание сырья и топлива встречаются не так уж часто, то предприятия размещают либо, у сырья, либо у топлива, иногда между ними.

3. Передельные заводы и заводы малой металлургии ориентируются на металлолом (отходы машиностроительных заводов), поэтому размещаются в крупных городах ещё и с учётом близости к потребителю.

4. Это водоёмкое производство, поэтому строится у крупной реки, озера, пруда.

5. Металлургия – «грязная» отрасль, поэтому нельзя строить в одном городе несколько металлургических заводов (в Новокузнецке построены два и это один из самых загрязнённых городов мира).

6. Обязательно учитывают наличие путей сообщения (железных дорог, судоходных рек и каналов, морских путей), так как потоки сырья и топлива огромны.

Скопления металлургических заводов, использующих общую рудную или топливную базу, и производящие основной металл страны, называют металлургической базой.

В России 3 основные металлургические базы:

1. Уральская

2. Центральная

3. Сибирская

.Выступления учащихся с докладами по темам:

«Металлургическая промышленность Белгородской области»;

«Рациональное использование богатств КМА – единственный путь в будущее».

7. Организация осмысления учащимися нового материала:

Задание:

- самостоятельно изучите металлургические базы России (карта атласа «Металлургия»)

- определите:

1. Какое сырьё используют заводы базы (своё или привозное)?

2. Качество добываемой руды.

3. Вид топлива

4. Крупные заводы базы

5. Проблемы базы

8. Итог урока. Обобщение и систематизация новых знаний, полученных на уроке. Контроль знаний.

1. Расскажите о типах предприятий в чёрной металлургии. В чём заключается их отличие?

2. Какие факторы оказывают наибольшее влияние на размещение металлургических предприятий?

3. Назовите металлургические базы России. Дайте характеристику одной из них по плану:

а) название базы;

б) источники сырья;

в) источники топлива;

г) металлургические центры.

4. Определите, используя карты атласа, в каких районах страны предприятия чёрной металлургии отсутствуют или их очень мало.

9. Домашнее задание

Используя содержание §§ 25-27 учебника, карты атласа: «Металлургия», «Электроэнергетика», «Топливная промышленность», «Транспорт», «Население» попробуйте определить наиболее перспективное место строительства нового металлургического завода в России.

Опережающее задание: подготовить сообщения: «Новые методы и технологии в металлургическом комплексе (добыча и переработка руды, выплавка металла)», «Благородные металлы», «Перспективы развития КМА» (индивидуально).

10. Рефлексия.

Ребята! Мы живём в области, бюджет которой на три четверти формируется за счёт доходов в металлургическом комплексе. То есть, каждого из нас обязательно затрагивает, насколько эффективно он работает. Готовы ли вы в будущем свои личные планы связать с этим комплексом? Учтите так же, что зарплата на предприятиях комплекса составляет 20- 30 тысяч рублей и даже больше.

Наш урок окончен. Мне было приятно работать с вами! До свидания!