Технологическая карта по географии "Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле" 7 класс

Технологическая карта урока.

Тема: Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле.

Класс: 7

Цель: познакомить учащихся с особенностями распределения тепла и влаги , атмосферного давления и осадков на земле.

Задачи:

закрепление терминов и понятий – погода, климат, климатообразующие факторы.
формирование навыков работы с климатическими картами;
формирование навыков анализа климатических карт и выявление закономерностей распределения тепла и влаги по территории мира;
формирование навыков работы индивидуально (самостоятельно), в группе

Основное содержание темы, термины и понятия.

Основное содержание:

Распределение солнечной радиации, средних температур июля и января, осадков на территории мира, климатические рекорды мира. Влияние климатообразующих факторов на распределение температуры и осадков. Работа с климатическими картами. Континентальность климата.

Термины и понятия:

Солнечная радиация
Климатообразующие факторы
Средняя температура июля
Средняя температура января
Годовое количество осадков
Полюс холода
Континентальность климата

Планируемые результаты:

Личностные:

- проявление учебно-познавательного интереса и эмоционально-ценностного отношения к теме урока;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Метапредметные

Познавательные

- осуществлять сравнение, анализ информации;

- строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей

Регулятивные:

- определять цель урока;

- формулировать учебную проблему;

- выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Предметные:

В познавательной (интеллектуальной ) сфере:

-освоение знаний об особенностях распределения температуры воздуха и осадков на территории России;

- умение использовать географические карты для поиска информации.

В эстетической сфере:

формирование информационной культуры обучающихся через взаимодействие с ЭОР.

Организация образовательного пространства

Инновационное оборудование

Компьютер, проектор, экран (интерактивная доска)
Документ камера
Система контроля и мониторинга качества знаний РROClass

Ресурсы, в том числе электронные:

Фрагмент новостной программы НТВ «Прогноз погоды» от 13.02.2012г. http://www.youtube.com/watch?v=BHBP-j-eW1Q

видеоролик «Оймякон оспаривает первенство у Верхоянска»

http://www.youtube.com/watch?v=hFWfWzvlgUc

Карта годового количества осадков

ww.rsu.edu.ru/files/e-learning/Krivcov_V.A._Fizicheskaya geografiya Rossii/450.html

Карты температур июля и января

ww.rsu.edu.ru/files/e-learning/Krivcov_V.A._Fizicheskaya geografiya Rossii/400.html

Атлас. Физическая география России . 8 класс. Изд-во «АСТ-ПРЕСС ШКОЛА»

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

этап. Самоопределение к деятельности (целеполагание)

Цель: формулирование темы урока

Задание 1. Учитель:

Мы начнем урок с информации, которая ежедневно звучит с экранов.

Фрагмент новостной программы НТВ «Прогноз погоды» от 13.02.2012г. http://www.youtube.com/watch?v=BHBP-j-eW1Q (Слайд 2)

Скажите, какие характеристики погоды знаете?

(циклоны, антициклоны, атмосферный фронт)

Опрос: - характеристика циклона

- характеристика антициклона

- определение атмосферного фронта

- характеристика теплого фронта

- характеристика холодного фронта

Задание 2. Учитель:

Какие характеристики, прозвучавшие в прогнозе, мы еще не рассматривали?

(температура, осадки)

Так какая тема урока? (Температура и осадки на территории)

Верно, тема нашего урока «Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле» Фронтальная (Ф), индивидуальная (И)

2 этап. Открытие нового знания

Цель: познакомить учащихся с особенностями распределения тепла и влаги на территории мира.

Задание 1. Актуализация знаний.

Учитель: - Назовите 3 климатообразующих фактора

- Какая закономерность существует в распределении температуры воздуха на Земле? С влиянием какого фактора это связано?

Фронтальная (Ф)

Задание 2. Откройте в атласе на стр.14-15 карты температур января и июля . ww.rsu.edu.ru/files/e-learning/Krivcov_V.A._Fizicheskaya geografiya Rossii/400.html (Слайд 4)

Работа с текстом учебника. Анализ карты Среднегодовые температуры воздуха на Земле. Стр. 32.

- Что заметили? (В июле температура понижается с юга на север, а в январе – с запада на восток)

- Какой вопрос возникает? (Почему?)

- Какой климатообразующий фактор определяет распределение июльских температур? (Географическая широта)

- А январских температур? (воздушные массы)

- Почему в январе географическая широта не играет решающей роли? (Снег отражает солнечную радиацию)

Записываем в тетрадь опорный конспект

Задание 3. Назовите район с самыми высокими температурами июля (Прикаспийская низм.), с самими низкими температурами января (Северо-восток Якутии, Оймякон, Верхоянск) В 1924г экспедиция академика Обручева зафиксировала в селе Оймякон самую низкую температуру в северном полушарии -71ºC. Оймякон –Полюс холода северного полушария. Само название села в переводе с якутского означает «жестокий мороз» Внимание на экран. http://www.youtube.com/watch?v=hFWfWzvlgUc видеоролик «Оймякон оспаривает первенство у Верхоянска» (Слайд 4)

Задание 4. Откройте в атласе стр.17, карту годового количества осадков (Слайд 5) ww.rsu.edu.ru/files/e-learning/Krivcov_V.A._Fizicheskaya geografiya Rossii/450.html

Что можно сказать о распределении осадков? (Неравномерное)

Чтобы выяснить закономерности распределения осадков, выполним задания по группам.

Проследите изменение количества осадков с севера на юг в пределах России.

Сделайте вывод .

Проследите изменение количества осадков на территории страны с запада на восток. Сделайте вывод.

Сравните количество осадков на равнинах и в горах.

Сделайте вывод.

Проанализируйте карты осадков теплого и холодного периодов. Сделайте вывод о распределении осадков в течение года.
Назовите самые влажные районы России.

Выводы учащихся фиксируются в опорном конспекте на доске.

Учитель: Проанализируйте изменение амплитуды температур и количества осадков. Какая закономерность прослеживается? (С запада на восток амплитуда возрастает, а количество осадков уменьшается.)

Это характеристики по которым судят о степени континентальности климата. Континентальность климата возрастает с запада на восток. (Учащиеся дополняют опорный конспект последним выводом)