Урок № 21. Тема урока: Форматирование – изменение формы представления информации

Тип урока; урок «открытия» нового знания.

Цель:

• повторить тему « Редактирование. Работа с фрагментом», дать представление о этапе форматирования при подготовке документов на компьютере. расширить представления учащихся о возможности компьютера по обработке текстовой информации Формировать навыки работы в текстовом редакторе

• мотивировать к изучению информатики и ИКТ;

• воспитывать бережное отношение к своему здоровью и технике.

Планируемые результаты:

Предметные:

• расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

• формирование у учащихся умений реализации новых способов действия

Познавательные УУД: Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной проблемы. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Формирование познавательного интереса к обучению Формирование интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи Регулятивные УУД: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения с эталоном. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные УУД: Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия Работают в группе.

Средства обучения:

Технология:

Методы:

Этапы урока; Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1 этап. Мотивация к учебной деятельности

1.орг момент: цель: настроить на урок, проверка готовности

2. подвести к актуализации : проверка д\з

цель: важность д/з для урока,

повторить термины, создать ситуацию поиска(можно в парах)

Здравствуйте! Посмотрите на слайд. Выберите себе сердечко по настроению. У кого настроение яркое, как первое сердечко? А у кого темное, как втрое? А есть такие, чтобы было грустное сердечко? Ребята я вам желаю, чтобы в ваших сердцах всегда светило солнышко, и хорошего настроения на урок и целый день. пожелайте хорошего настроения друг другу, пожелайте мне хорошего настроения.

1.Проверка домашнего задания Игра «Ромашка». Нужно выбрать лепесток со специальной клавишей, и сказать ее обозначение

Прочитайте слово. Какие ассоциации оно у вас вызывает?

Ассоциация ТЕКСТ. В Интернете «В словаре ассоциаций русского языка) 500 топ, я нашла , что со словом текст ассоциируются такие слова

Вывод: Текст это любое словесное высказывание, напечатанное, написанное или существующее в устной форме.

Что на прошлом уроке вы узнали нового о тексте?

Задание в группах составить кластер «Редактирование». Первая группа отвечает, а остальные, если есть, что добавить дополняют.

Оцените работу в группе.

Дети выполняют пожелания учителя

Фронтальнаяработа (на повторение (могут проверить др дети)+ с затруднением на нов мат)

Работают в группах, обсуждают, советуются, дают ответ

Регулятивные УУД: саморегуляция (слушают, проверяют)

Познавательные УУД (расширение кругозора…)

Коммуник УУД

РУУД- ставят уч задачу(цель перед выполнением работы)

КУУД- учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать дей-я

КУУД- Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

2 этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии;

Цель- погружение в тему, выявление затруднений, создание пробл ситуац

Что делали на прошлом уроке?(создавали открытку)какой праздник приближается? День Святого Валентина. Этот праздник уже давно вошел в нашу жизнь и мы его считаем своим. И празднуем. Хотите поздравить своих одноклассников оригинально? Как можно поздравить одноклассников? Предлагайте. Этим и будем заниматься

Озвучивают свои мысли, думают рассуждают

ПУУД:Структурируют знания

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

РУУД: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению….

Этап целеполагания

Научить ставить цели и задачи

Посмотрите на план, сегодняшннго урок:

1. Выполнить задания по редактированию текста

2. Узнать, как Преобразовать текст

3. Применить знания на практике

4. Оценить свою работу

5. Оценить урок

Что можете добавить Вы? Какие задания предложите выполнить? Как будем действовать на уроке?

Индивидуально выполняют упражнение.

Дают ответы, корректируют ответы товарищей.

Отгадывают ребус

ПУУД: Выделяют и формулируют познавательную цель

РУУД: Составляют план и последовательность действий

Лич кач-ва:реализация как личности…..

3 этап. Выявление места и причины затруднения

Создать условия для изучения нов мат

Первый пункт нашего плана Упр. № 110 Укажите результат редактирования текста. После выполнения. Сверьтесь с эталоном (Оцените себя, если все пять пунктов правильные поставьте

Сделаем физкультминутку. Праздник это веселье и танцы. Потанцуем.

Продолжим работать по плану урока

Второй этап

Перед вами информационный лист. Прочитайте его. Новую для вас информацию отметьте галочкой.

Что, нового узнали о работе с текстом. Какое новое слово появилось? Форматирование.

Как думаете, какая тема урока? Чему научимся к концу урока.

Какие слова не понятные? Давайте разберемся в теме.

Форматирование – оформлять текст, придать форму.

Для абзаца можно…выровнять по правому, левому, краю, по центру, по ширине

Шрифт – это полный набор букв алфавита с общим стилем их изображения Размер шрифта, или кегль, - это высота шрифта, измеряем от нижнего края самой низкой буквы (например, «р» или «у» до верхнего края самой высокой буквы (например,«б»). Размер шрифта измеряется в пунктах Средний размер шрифта документа 10-12 пунктов Запомни правило: сначала набери и отредактируй текст, а потом – форматируй его!

Команда Формат – шрифт

Фиксируют наиболее важную информацию, задают вопросы Составляют опорный конпект, фиксируют главное, ключевые слова

ПУУД: Выделяют и фиксируют новую информацию

РУУД: Составляют опорный конпект

Лич кач-ва:реализация как личности, умеющей слушать, выделить главное

4 этап. Построение проекта выхода из затруднения

Моделирование знания

Чтобы мы работали быстрее, составим алгоритм действий для практической работы. Четкий план

Практическая работа по алгоритму

Предложите алгоритм действий в работе с открыткой

1. Откройте текстовый процессор. Выясните назначение всех кнопок, списков и полей, предназначенных для форматирования текста.

2. Файл – Открыть – Домашняя папка – 5 класс – 5 б класс – своя папка – Открытка

3. Внимание! Перед работой с фрагментом, Выделите его.

4. Задайте:

• для названия стихотворения размер шрифта 16 пунктов, тип шрифта Déjà vu Sans

• Для первых двух строк – размер 14 пунктов, тип шрифта Déjà vu Sans Mono (Courier New)

• Для второй пары строк – размер шрифта 12 пунктов, тип шрифта Déjà vu Sans Serif (Comic sans MS)

• Для третьей пары строк(если есть) – размер шрифта 14 пунктов, тип шрифта Liberation Sans (Tahoma)

5. Задайте для каждой строки свой цвет, использовав кнопку Цвет текста

6. Измените начертание символов:

• Название стихотворения – на полужирное;

• 1-й, 2-й строки на курсивное;

• 3 –й, 4-й строки на полужирное курсивное

7. Выровнять

• по правому краю к строкам – 1-2

• по левому краю к строкам – 3-4

• по центру – Название стихотворения

8. Сохранить документ – Использовать текущий формат

Выполняют упражнение. Составляют алгоритм работы с фрагментом

ПУУД: Выделяют и фиксируют новую информацию

РУУД: Составляют опорный конпект

Лич кач

ва:реализация как личности, умеющей слушать, выделить главное

5 этап.Реализации построенного проекта.

Защита модели правила

Работа на  компьютерах . По алгоритму в практической работе Задание: Форматирование текста в Открытке. Кто не успеет выполнить весь алгоритм действий, ничего страшного, сохраняйте, что сделали. А дома вы можете выполнить эту работу еще раз. И создать открытку для мамы, или папы. Ведь скоро праздники 23 февраля и 8 марта.

Выполняют задание, индивидуально, в парах

проверяют по эталону алгоритм действий

ПУУД: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания

РУУД: Составляют план и последовательность действий. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения с эталоном.

КУУД: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

6 этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи;

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Работа по эталону

Упр. 117 «Заполнить таблицу» в группах

Работа закончена. Проверьте по эталону. У кого все правильно. А у кого есть ошибки? Сверьтесь и запомните, чтобы не делать ошибок. И правильно оформлять текст.

Выполняют задание в группе, проверяют по эталону

ПУУД: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

КУУД: Представляют конкретное содержание и сообщают его в письменной и устной форме.

ЛУУД: Формирование познавательного интереса к обучению

7 этап Домашнее задание

Цель этапа:

Прокомментировать , ситуация выбора

Домашнее задание: стр. 61-62 вопросы 12-15 устно, стр. 62 Р.Т № 116, 118 кто не доделал. По желанию открытка для папы. Конкурс Открыток.

Записывают домашнее задание. Задают вопросы по д/з

ПУУД: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

8 этап Рефлексия учебной деятельности на уроке

Оценить свою работу на уроке

Ваши Валентики готовы, сделайте самооценку в оценочном листе. За работу на уроке, я вам ставлю такие-то оценки. Покажите друг, другу открытки, покажите гостям.

Ребята давайте вспомним какая тема урока была сегодня. Чему научились.

Лесенка настроения. (плохо, хорошо, отлично, комфортно)

Возьмите из корзинки сердечко , и прикрепите на ту ступеньку, которая соответствует вашему настроению

Оценивают себя, работу на уроке,

Прикрепляют сердечко на лесенку

ЛУУД: Умение оценивать свою работу

6