Составление алгоритмов и блок-схем.

Цели урока:

Образовательные:

- формирование и закрепление навыков по составлению и выполнению алгоритмов;

- проверка знаний;
- повышение интереса к изучению предмета;
- воспитание навыка быстрого мышления.

Развивающие:

- способствовать развитию умения планировать последовательность действий для достижения поставленной цели;

- способствовать развитию алгоритмического и логического мышления;

- развитие творческой активности учащихся;
- развитие познавательных интересов.

Воспитательная:

- способствовать воспитанию в детях ответственности, взаимопомощи и взаимоуважения

Тип урока: закрепление полученных знаний

Оборудование: Раздаточный материал, компьютер, проектор, презентация к уроку

Ход урока

1. Оргмомент. Взаимодействие учителя и учеников

2. Тема, цель. На прошлом уроке вы познакомились с важной темой информатики.

- Какой? ( Алгоритмы)

- Что такое алгоритм? (Порядок действий или план)

3. Устный опрос.

-Кто выполняет алгоритмы? (Исполнители)

Таблица 1. Определить соответствие в таблице.

- А каждый ли исполнитель может исполнить любую команду? Почему?

- Что такое система команд исполнителя?

- Какие команды выполняют эти исполнители?

4. Повторение: Типы алгоритмов. (3 минуты)

• Что такое линейный алгоритм?

• Что такое Разветвляющийся алгоритм?

• Что такое циклический алгоритм?

4. Практическая часть.

Составить алгоритмы и блок-схемы к алгоритмам.

Задание 1.

Написать алгоритм сбора съедобных грибов, и составить к этому алгоритму блок-схему.

– Какая команда будет выполняться не всегда? Когда ее нужно пропустить? (команда «сорви гриб» не выполняется, если гриб несъедобный.) обвести прямоугольник с этой командой зеленым карандашом.

– Есть ли цикл в этом алгоритме? Какие команды будут выполняться больше одного раза? («найди гриб», «гриб съедобный», «сорви гриб», «все грибы обошел?».)

– Сколько раз будут выполняться эти 5 команд? («хитрость этого вопроса в том, что команды в цикле будут выполняться не одинаковое число раз: сорвать гриб нужно столько раз, сколько будет найдено съедобных грибов, а остальные 4 команды нужно выполнять столько раз, сколько будет найдено всех грибов.)

– В каком ромбе записано условие повтора?

(во втором ромбе, который нужно обвести красным карандашом.)

Задание 2.

Составить алгоритм разбора фасоли из мешка. Если фасоль белая, то её положить в круглую корзину, а если не белая, то в овальную корзину.

(Учесть, что задание допускает разное расположение команд на схеме).

Ответить на вопросы:

– Какие команды будут выполняться не всегда?

– Какие команды будут выполняться больше одного раза?

– Сколько раз будет выполнена каждая из этих команд?

– Какой вопрос на схеме является условием повтора?

Задание 3.

Составь блок-схему алгоритма для решения задачи.

Красная Шапочка гуляла по лесу и собирала цветочки. Она сорвала 5 колокольчиков, 6 незабудок и 4 василька. Вдруг сзади кто-то захихикал. Красная Шапочка оглянулась и увидела Серого Волка.

- Милая Красная Шапочка, поделись со мной цветами: если у тебя больше 7 цветочков, дай мне 5, а иначе подари, хотя бы 3.

Сколько цветов осталось в букете у Красной Шапочки?

4. Физкультминутка (3 мин)

5. Самостоятельная работа на компьютере по составлению алгоритмов и блок-схем. (15 мин)

8. Домашнее задание: составить текстовый и графические алгоритмы лепки снеговика.

9. Подведение итогов урока

Отлично поработали на уроке.

Получили «5»

Получили «4»

Чему вы сегодня научились?

Что вам сегодня понравилось?

– Закрепили знания о ветвлениях и циклах в алгоритмах.

– Научились отличать условие ветвления от условия повтора.

Сегодня вы научились составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами.