3.Какие фигуры используют для изображения вершин графа?

Используя инструменты mimio (круг, овал, прямоугольник) рисует на доске круг, овал, прямоугольник.

4.Изобразить ориентированный и неориентированный граф.

С помощью мыши mimio ученик перетаскиванием необходимых элементов строит ориентированный (неориентированный) граф.

5.Привести пример цепи и цикла в графе.

Учащимся раздаются карточки с рисунком, в которых прописывают путь. Затем один из учащихся демонстрирует на доске с помощью стилусов (пишут от руки) свой вариант.

3.Изучение нового материала

Вводятся новые понятия: иерархия и иерархическая система.

Изобразить иерархическую систему школы.

Несколько учеников пробуют изобразить систему на доске. С помощью мыши mimio перетаскиванием располагают вершины. Затем используя инструмент mimio (стрелка), соединяют их между собой.

Что мы построили?

Ответ: граф

Дается определение дерева.

Тема урока: «Деревья»

Учащиеся записывают в тетрадь тему урока, рисуют получившийся граф и записывают определение.

Учитель выделяет особенности дерева. Рисует и обозначает его уровни (с помощью инструмента mimio: линия, текст).

Учитель предлагает учащимся дерево и его элементы, просит правильно их подписать.

Ученики перетаскиванием с помощью мыши mimio пытаются найти правильный ответ.

Правильный ответ ребята записывают в тетрадь.

Один из вариантов ответов:

Учитель подводит к определению корня, предка, потомка и листа.

Учитель приводит примеры разных изображений деревьев.

По иерархическому принципу организована система хранения файлов во внешней памяти. Для того чтобы найти файл в иерархической файловой структуре, можно указать путь к файлу.

Учитель описывает запись пути. Предлагает учащимся записать путь к файлу Интернет.

Ученик, перетаскиванием с помощью мыши mimio и инструмента mimio (текст) записывает путь к файлу, добавляя разделитель «\».

Учитель дает определение полного имени файла.

4.Закрепление изученного материала.

Учитель предлагает на выбор выполнить из практической работы № 10 6 или 7 задание.

Перед началом практики повторяет, как открыть текстовый процессор MS Word.

Записываются в журналах пользователей, выполняют работу.

Выводы.

Использование интерактивных средств в обучении позволяет преподавателю, работающему в одной параллели экономить время на подготовку к уроку. Кроме этого, можно выделить ряд положительных сторон и возможностей, таких как:

1. исправлять ошибки учащихся не переписывая заготовку;

2. быстро записывать видеоролики и воспроизводить их;

3. сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования;

4. со всеми отображенными материалами можно продуктивно работать прямо во время урока;

5. работая с интерактивной доской, учитель всегда находится в центре внимания, обращен к ученикам лицом и поддерживает контакт с классом.

Использование интерактивных средств на уроках информатики повышает продуктивность усвоения учащимися изучаемого материала. В этом учебном году 100% учащихся выполнили практическое задание по теме «Деревья», тогда как в прошлом году 85% (без использования интерактивных средсв).