-1-

История России. 7 класс.

«Личность Петра I. Значение реформ»

Цель урока:

1. Закрепление материала предыдущего урока «Изменения в культуре и быте при Петре I»

2. Изучение нового материала

Оборудование урока – карта «Российская империя в XVIII веке», проектор, компьютер.

Структура урока:

1. Завершить (частично повторить) опрос по материалу предыдущего урока –20 мин.

2. Новый материал – 20-23 мин.

3. Домашнее задание – 2 мин.

Методы и формы организации учебной деятельности: объяснение, эвристическая беседа, фронтальный опрос.

ХОД УРОКА.

1. Опрос по предыдущему уроку

1. Зачем Пётр I создал в стране современную систему образования (т.е. такую, как на Западе) и буквально силой запихнул всё дворянство в неё?

2. Зачем Пётр I заботился о том, чтобы создать здесь такуюже науку, как на Западе (хотя это было дело десятилетий и могло случиться много после его смерти)?

А чей опыт (какого царя) так заставлял его поступить?

[Чертим схему]

Армия и флот (сила гос-ва)

Образование «Окно в Европу» (СПб)

и наука

3. Что конкретно Пётр I сделал для развития образования и науки?

4. Зачем Пётр I изо всех сил внедрял западный быт и культуру в жизнь дворян (и в немалой степени из-за этого столицу из Москвы в новый город перенёс)?

5. Как Пётр I насаждал западную культуру?

6. И что, западная культура в России так и осталась 3-м сортом культуры Запада (как сейчас)?

2. Новый материал (объяснения учителя по плану урока, который записывают учащиеся):

1) Пётр I Великий [Редко кому Запад такие «бирки» вешает: например, Карл Великий создал современную Западную Европу из обломков Западной Римской империи через 300 лет после её крушения её, казалось бы, безвозвратно и в полную дикость]

а) абсолютный лидер во всём

а¹ – ум, знания, опыт, физическая сила, воля

а² – царь по рождению и вёл себя, как царь: вёл в боях и всякой работе

а³ – справедливость (сына не пожалел)

б) царь-труженик (14 ремёсел знал)

в) заботился о России на века вперёд,не жалея себя

[Письмо из Прутского похода в Сенат: не слушать моих указаний, если попаду в плен]

в¹ – скромность в быту [на себя деньги не мотал, жалел]

[ Христианство: нет больше жертвы,как жизнь положить «за други своя»]

2) Итог – преображение России

а) «Не было вида человеческой деятельности, который бы не испытал преображения от деятельности Пётра I»

б) Россия вошла в круг великих европейских держав, когда Запад, пользуясь своим техническим превосходством, начал подчинять себе весь мир

б¹ – что было бы с православием, если бы не Пётр I ?

б² – и кем послан такой человек?

в) «Европа нам нужна лет на 50 …»

в¹ – Россия осталась собою

г) всемирное значение:

г¹ – остановили Наполеона и Гитлера

г² – в XX веке, борясь против всего Запада, освободили из-под него весь мир [рухнула система колониализма; все Китаи, Индии, арабы, Африка и т.д.]

3) Оценка личности Пётра I

а) гнев до жестокости

а¹ – сам рубил головы стрельцам [«Утро стрелецкой казни» - стр.103 – мелка картина на цветной вкладке – злобный на лошади сидит]

а² – впечатления детства (1782, переворот Софьи)

б) отношение к женщинам

б¹ – развалилась 1-я семья

в) человеческая цена реформ («Россию поднял на дыбы …»)

в¹ – прекратился прирост населения

[Налоги драли с кровью.А Питер строить?А флот? –Да одно ли это! Прирост населения – итоговый показатель тяжести жизни]

в² – но и себя не жалел

[Вывод]

г) Пётр I – человек грешный [слабый, как все мы], но честный и православный, и какую работу сделал!

г¹ – царь, и им себя осознавал (любовь к России и свой долг)

г² – «Нет власти не от Бога»

г³ – не нам суд, а Тому, Кто послал [По-человечески, не может меньшее судить о большем]

[Так что, самое главное и правильное – это на всем известном памятнике Петру I от Екатерины II. Там так и написано «Петру I от Екатерины II». А мы от себя должны добавить: «И от всех нас, пока стоит Россия»]

3. Домашнее задание:

1. Повторить §§12-19 (учебник А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История России. Конец XVI – XVIII век. 7 класс» - М., Просвещение, 2011): следующий урок – итоговый опрос: оценки за урок получат все.