Конспект урока по истории "Боги и верования древних египтян" 5 класс

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13

Красноооктябрьского района г. Волгограда

Методическая разработка конспекта учебного занятия

на тему: «Боги и верования древних египтян»

Автор: Архипова Ирина Евгеньевна,

учитель истории и обществознания

Волгограда, 2013

Учитель: Архипова Ирина Евгеньевна

Предмет: история

Класс: 5

Учебник: В. А. Головина, А. А. Немировский, Г. А. Кошеленко, В. И. Уколова. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс.

Цели урока:

познавательные:

- научить анализировать текст учебника, в частности мифы;

- на основании ранее изученных религиозных верованиях первобытного мира, научить устанавливать аналогии с представлениями древних египтян;

коммуникативные:

- на основе материала учебника научить составлять устные рассказы;

личностные:

- научить осознавать целостное понятие «религия».

Этапы урока (время)

Учитель

Ученики

Доска и оборудование

Создание проблемной ситуации

(5-7 минут)

Учитель дает задание обучающимся прочитать миф о Нут и Геб.

Миф о Нут и Геб

Вначале Земля и Небо были нераздельны: Нут была женою, а Геб – мужем. Каждый вечер Нут рожала звезды, и всю ночь они плыли по ее телу, до края неба. А рано утром, когда появлялся Амон-Ра, Нут проглатывала всех своих детей. Геб гневался на супругу, говоря: «Ты – как свинья, пожирающая собственных поросят». В итоге, Геб и Нут стали жить раздельно: высоко поднялось небо над землею.

- Ребята, скажите, могли ли события, описанные в мифе быть реальностью?

- А для чего создавались такие вымышленные сюжеты?

Выполняя задание учителя выявляют противоречие – проговаривают и осознают его.

Ученики указывают на вымышленный характер мифа.

Ученики при помощи наводящих вопросов учителя приходят к выводу о том, что древние египтяне таким образом пытались объяснить необъяснимое, то есть то, во что верили.

Презентация, слайд 3.

Формулирование проблемы

- Ребята какой у вас возникает вопрос? Что нам предстоит выяснить на уроке?

Ученики по-разному формулируют вопросы.

Основной вопрос выводится на презентации– слайд 4.

Версии

(2-3 минуты)

- Какие у вас есть версии ответа на этот вопрос?

Ученики предлагают различные версии

Учитель выводит 2 основные версии (презентация, слайд 5).

Актуализация имеющихся знаний

(5-10 минут)

Учитель выводит обучающихся на понятие «религия»:

- Как по-другому мы можем назвать верования и представления о богах?

- Ребята, вспомним уже знакомый термин «религия».

- Ребята, как вы думаете, что нам нужно узнать для того, чтобы понять какой была религия древних египтян и какую роль в жизни человека она играла?

Вспоминают ранее изученный материал.

Определяют каких знаний им не хватает

На презентации выводится понятие «религия», слайд 6.

Выводится план действий, презентация, слайд 7.

Поиск решения, открытие нового знания

(20-25 минут)

- Для того чтобы разобраться во что же верили древние египтяне, нам необходимо прочесть пункты 1,2 на стр. 53-54, затем обратиться к розданному материалу (приложение 1) и заполнить имеющиеся пропуски.

- Исходя из того, что мы узнали, можем ли мы уже что либо сказать относительно главного вопроса нашего урока?

- Понять в чем состояли функции жрецов и для чего строили храмы, нам может помочь работа с терминами.

- А теперь, попробуйте составить небольшой устный рассказ (8-10 предложений) от имени жреца и жрицы, в котором будет отражена их деятельность, то, чем они занимались в храмах. 1-й вариант составляет рассказ от имени жреца, 2-й – жрицы. В выполнении этой работы вам поможет текст учебника (пункт 4 на стр.54-55).

- Как нам помогают продвинуться вперед данные сведения к прояснению главного вопроса?

- Следующий вопрос для обсуждения – это представления древних египтян о загробной жизни. Для того, чтобы узнать в чем состояли особенности этих представлений, нам необходимо вспомнить что думали о загробной жизни первобытные люди и прочитать пункт 5,6 на стр. 55-56.

- Заполним в соответствии с этим таблицу (приложение 2).

Ученики работают индивидуально.

Ученики обсуждают вопрос, предлагают различные варианты.

Ученики записывают термины в тетради.

Каждый ученик работает над составлением рассказа, но возможны обсуждения. После выполнения работы 2 ученика предлагают свой вариант рассказа, остальные дополняют.

Ученики обсуждают вопрос, предлагают различные варианты.

Ученики работают с текстом учебника, затем устно обсуждают незаполненные графы таблицы.

Раздаточный материал готовится заранее до начала урока (либо используются задания из рабочей тетради, прилагающейся к учебнику).

Главный вопрос вновь выводится на презентации, слайд 8.

Термины выводятся на презентации, слайд 9.

Главный вопрос вновь выводится на презентации, слайд 10.

Таблица выводится на презентации, слайд 11.

Применение нового знания

- Ребята, так какой же мы можем дать ответ на наш главный вопрос? Какая из версий подтвердилась? И что нового и полезного вы узнали сегодня на уроке?

Ученики обобщают, делают вывод.

Слайд 12 – главный вопрос урока и 2 версии, предложенные в начале урока.

Домашнее задание

Домашнее задание после данного урока не предусмотрено, так как на следующем занятии запланировано чтение источников (древнеегипетских мифов) и обобщение пройденного материала. Возможен просмотр следующего параграфа учебника для более продуктивной работы по следующей теме.

Выставление отметок за работу на уроке

Применение технологии самооценки обучающихся, в ходе которой ученик сам ставит себе отметку, а учитель либо соглашается с ним и выставляет ее, либо задает вопросы ученику, указывающие на недостаточность или неправильность ответов ученика в ходе урока.