Разработка урока

Тема: Древний Рим (слайд)

Тип урока: повторно-обобщающий

Форма: урок с использованием ИКТ

Цель урока: закрепление и обобщение знаний по истории древнего Рима

Задачи

Обучающие:

1. Обобщение и закрепление предметных знаний учащихся по истории древнейшего Рима.

2. Знание дат, терминологии, исторических персоналий.

Развивающие:

3. Умение выражать правильно мысль, обогащать словарный запас исторической терминологией.

4. Развитие внимания (через концентрацию, переключаемость и мобильность).

5. Развитие творческого и логического мышления, умение анализировать, выявлять причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы.

6. Развитие познавательного интереса к предмету(индивидуальная работа, беседы, эмоциональная подача информации, использование компьютера).

Воспитательные:

1. Развитие личностных качеств (целеустремленность, формирование оценки и самооценки).

2. Формирование активной жизненной позиции.

3. Воспитание толерантности, терпимого отношения друг к другу.

Оборудование: КП, интерактивная доска

Ход урока:

I. Организационная (мотивационная ) часть.

Стихи о Риме (слайд)

II. Задание на урок:

Можно ли считать Древний Рим одним из источников современной европейской цивилизации?

Вопрос 1.

• Что такое «цивилизация»? Выбери признаки, которые раскрывают понятие «цивилизация».

• Игра (слайд).

Перемести в левую колонку признаки цивилизации.

?

территория

Родственные языки

Высокая урожайность

Близость к морю

Религиозная общность

Общность культуры

Развитие науки

Организация хозяйства

Схожий образ жизни

Государственное устройство

Всеобщая грамотность

Вопрос 2.

Сравните природные условия и географическое положение Древней Греции и Древнего Рима.

Работа с картами (слайд).

- Почему первые государства в Европе появились именно здесь?

Вопрос 3.

Хронология Древнего Рима

• Вспомните основные события истории Древнего Рима.

• Игра (слайд).

Используя мышку, расположите слайды напротив соответствующего года.

• Какое событие произошло в указанные годы?

А) 753 г. до н.э.

Б) 275 г. до н. э.

В) 30 г. до н. э.

Г) 410 г. н. э.

Д) 476 г. до н. э.

Вопрос 4.

Римские завоевания

• Игра. Исправь ошибку на карте, которую допустил художник.

• Что вам известно о самом знаменитом сражении Римских войн, которая стала классическим образцом военного искусства Древнего Мира?

Вопрос 5.

Управление государством в Древнем Риме

• Сравните два типа управления государством.

• Как они называются?

• Каковы их достоинства и недостатки?

• Какое государственное устройство можно назвать демократическим? Почему?

Работа на интерактивной доске. Изображаются две схемы.

Проверка (материал слайда).

Вопрос 6.

Угнетение и свобода

Работа с фрагментом кинофильма «Спартак».

• О каком событии идет речь?

• Какой смысл вкладывают рабы в понятие «свобода»?

• Почему именно Спартак стал символом борьбы за свободу?

Вопрос 7.

Развитие хозяйства

Работа с документами (текст выводится на экран).

• Почему на рубеже 1-2 вв. произошла замена рабского труда на труд колонов?

• Чей труд является наиболее эффективным?

Вопрос 8.

Достижения Римской культуры

1.Повседневная жизнь.

• Что из повседневных вещей впервые появилось в Древнем Риме?

(слайд)

2.Происхождение европейского алфавита.

• Какие из современных европейских алфавитов произошли от греческого алфавита, а какие от латиницы? (слайд)

3.Христианство и современный мир.

Работа и источником Евангелия от Матфея» (слайд).

• Можно ли назвать эти заповеди «общечеловеческими ценностями»?

• Почему?

4.Культурное наследие Древней Греции и Древнего Рима.

• Решите кроссворд и прочитайте основное понятие культурного наследия Древней Греции и Древнего Рима. (античность)

III. Итог урока

Возвращаемся к главному вопросу урока:

• Можно ли считать Древний Рим одним из источников современной европейской цивилизации?

• Что доказывает?

Признаки понятия «цивилизация»: (слайд)

Территория

Родственные языки

Государственное устройство

Общее культурное наследие

Схожий образ жизни

Религиозная общность

Организация хозяйства

IV. Оценка работы учащихся на уроке.