Рабочая программа по истории Сибири в 11 классе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЕРХУРЮМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Рассмотрено и одобрено «Утверждаю»

на заседании педагогического совета Директор школы

Приказ № от_________ 201 г.

Рабочая программа

по учебному предмету

«История Сибири»

11 класс

2012 – 2013 учебный год

Учитель истории и обществознания

Романюк Юрий Васильевич

Верх-Урюм, 2012 год

Пояснительная записка

Рабочая программа в полном объёме соответствует федеральному компоненту государственного стандарта полного (среднего) образования, утвержденному приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 и составлена в соответствии с примерной программой по истории для полного (среднего) образования (базовый уровень).

Исходные документы для составления программы:

Закон РФ «Об образовании»№ 122 – ФЗ в последней редакции от 01.12.2007 №313-ФЗ;
Федеральный базисный учебный план для полного (среднего) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 05.03.2004
Федеральный компонент государственного стандарта полного (среднего) образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы полного (среднего) образования на 2007-08 учебный год, утвержденный приказом МО РФ № 302 от 07.12.2006г.;
Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»
Примерная программа полного (среднего) образования по истории (сайт министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/)

Данная программа обеспечивается учебно-методическим комплектом:

Варющенко В.И., Кузнецова Ф.С., Орлова М.Г. История и экономика Сибири. Учебно-методическое пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2005. – 34 с.

Кузнецова Ф.С. История Сибири: дидактические материалы. Учебно-методическое пособие для 5-9-х классов общеобразовательных учреждений.-Новосибирск: ИНФОЛИО, 2003. – 152 с.

Зуев А.С. Сибирь: Вехи истории (XVI-XIX вв.)

Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др., в зависимости от склонностей, способностей, возможностей каждого конкретного класса.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательной области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Уровень и направленность рабочей программы:

Полная (средняя) общеобразовательная программа

Организация учебного процесса: классно-урочная.

Общая характеристика учебного предмета

Особенностью содержания регионального компонента по истории в нашей области является соединение двух его взаимосвязанных частей: региональной и местной истории (краеведения), между которыми много общего, но есть существенные различия. В учебных пособиях по истории Сибири представлена региональная история, которая не замыкается в рамках современных границ Новосибирской области. Такой подход позволяет увязать исторические представления о прошлом региона с историей России и мира, предъявить учащимся проблему развития региональных отношений на территории Сибири до ее присоединения к России и отношений с центром страны на последующих этапах развития, а также проблему взаимоотношений и взаимовлияния культур «коренных» и «пришлых» народов. Широкий круг материалов позволит более объективно выявить не только сложные и противоречивые явления, но и много положительного в этом процессе, создать возможность критики идей сепаратизма и национализма, а также раскрыть роль и место родного края в мировом историческом процессе. Решение этой задачи реализуется на основе отбора материала о наиболее значимых исторических процессах, происходивших в сибирском регионе и установления взаимосвязи с изучаемыми курсами истории.

Краеведение дополняет уроки региональной истории. Краеведческие факты конкретизируют, иллюстрируют исторические события и процессы региональной истории, создают возможность лучше познать повседневную жизнь человека.

Материалы региональной и местной истории, в первую очередь, реализуют воспитательные задачи обучения. Факты и персоналии позволят детям понять прошлое родного края, мысленно воссоздать образ жизни своих родственников и земляков в прошлом, их духовный мир и роль их труда в развитии края. На уроках создается возможность личностного осмысления прошлого, ибо носителями ценностных отношений выступают поколения земляков, в том числе родные и близкие. Размышления об их созидательном труде, об их вкладе в развитие материальной и духовной культуры края становятся основой для переживания нравственных, патриотических, чувств, что является первой ступенью выработки соответствующих ценностных установок.

Изучение традиционной культуры этносов Сибири позволит обсуждать проблему уникальности каждой и ее вклад в развитие общемировой культуры, формировать эстетические, национальные и нравственные ценности, а также стремление сохранять и преумножать культурное достояние родного края.

Региональная история вносит свой вклад в развитие гуманитарной культуры школьников. Сибирь обретает свою историю, что, безусловно, обогатит духовный мир сибиряков, их национальное самосознание. Региональная история создает дополнительные возможности для овладения умениями работы с различными источниками исторических знаний, в процессе которой развивается историческое мышление школьников, умения анализировать, сопоставлять оценки исторических событий, явлений прошлого и современности. Краеведческие материалы позволяют включить учащихся в творческие виды деятельности (сбор информации по определенной теме, в том числе оформление записей воспоминаний, анализ и оценка краеведческих фактов, аргументация критического отношения к ним и т.д.)

Содержание программы направлено, с одной стороны, на актуализацию материалов, изученных в 7- 9-х классах, с другой, на повышение уровня обобщения. Известные учащимся сюжеты и фактический материал должны быть осмыслены на более высоком теоретическом уровне, что позволит глубже понять суть основных процессов развития Сибири в древности, в раннем средневековье и в составе России. Содержание программы приведено в соответствие с программами второго концентра и предполагают опору на известные учащимся понятия из общего курса истории.

Первый раздел программы концентрирует внимание на проблемах древней и средневековой Сибири. Это знакомство с современным уровнем археологических исследований и учеными-археологами нашего края, их достижениями в исследовании культур скифского и тюркского периодов на территории Алтая и Западной Сибири. Завершающие уроки раздела посвящены проблеме этногенеза сибирских народов, которую предполагается представить на материалах истории барабинских татар. Предусмотрено изучение проблемам материальной и духовной культуры народов Сибири в древности и средневековье.

Второй раздел предполагает формирование представлений и понятий об основных процессах развития Сибири в составе России. Первая тема посвящена осмыслению социально-экономических явлений развития Сибири. Вторая тема «Власть и общество» концентрирует внимание на внутренних процессах развития сибирского сообщества и их сопоставлении с подобными явлениями в европейской части России.

Третий раздел «Сибирь и наш край в ХХ веке». В этой программе большее внимание уделяется краеведческим материалам, так как в ХХ веке в советское время, в Сибири происходили те же процессы, что в европейской части страны, а их специфику легче всего проследить на конкретных местных материалах. С другой стороны, это создает больше возможностей для привлечения местных документов, воспоминаний родственников, публикаций периодической печати. Работа с источниками поможет не только оживить уроки, но будет способствовать решению задач развития учащихся.

Цели

Изучение истории Сибири на ступени среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний, формирование целостного представления о месте и роли Сибири в истории России;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Задачи обучения:

Региональная история в старшей школе предполагает решение следующих задач: а) повышение теоретического уровня преподавания путем создания целостного восприятия исторического прошлого, при котором возможно понимание взаимосвязи истории родного края с историей региона Сибирь, историей России и мира; б) развитие познавательных способностей учащихся в соответствии с нормативными документами, в) расширение возможностей воспитания учащихся, г) приобщение школьников профильных классов, интересующихся общественными науками, к исследовательской деятельности.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Раздел I. СИБИРЬ В ДРЕВНОСТИ И СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (5 ч.)

Тема 1. Первобытный мир Сибири (2 ч.)

Первобытный мир Сибири. Археологические памятники нашего края эпохи каменного века.

Периодизация первобытного мира. Сибирские археологи. А.П. Окладников (1908- 1981) и другие. Методы археологических исследований.

Тема 2. Бронзовый и железный века Сибири (3 ч.)

Культура народов Горного Алтая в эпоху бронзового века. Пазырыкская археологическая культура (VI-II вв. до н.э.). Ледяные гробницы на высокогорном плато Укок. Материальная культура пазырыкцев. Скифосибирское культурно-историческое единство народов на территории Центральной Азии, Южной Сибири, Приуралья и Средней Азии.

Древнетюркские кочевые государства и их влияние на культуру народов нашего края.

Тюркские каганаты в VI-VIII вв. Термин «тюрк». Управление и древнетюркская община. Кочевое скотоводство. Военное дело тюрков. Культурное наследие тюрков.

Народы Сибири и нашего края в XIII-XVI вв. Этногенез. Языковые семьи и группы сибирских народов, территория их расселения. Аборигены родного края.

Раздел II. СИБИРЬ В СОСТАВЕ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ (12 ч.)

Тема 1. Присоединение Сибири к России, ее социально-экономическое развитие (XVII-XIX вв.) - 5 ч.

Процесс присоединения Сибири: основные этапы освоения Сибири. Землепроходцы. Понятие «колонизация».

«Мягкое золото» Сибири. Пушной промысел XVII в. и его роль в первоначальном накоплении капиталов. Промысловое освоение островов Тихого океана и берегов Аляски. Г. Шелехов. Российско-Американская компания. Судьба Русской Америки.

ХVIIвек – начальный этап земледельческой колонизации Сибири. Первые земледельческие районы. Сословие государственных крестьян в Сибири. Причины отсутствия крепостного права в Сибири. Особенности поземельных отношений в Сибири. Успехи в развитии сельского хозяйства Сибири в ХIХ в.

Начало сибирской промышленности (XVIII-XIX вв.). Горнодобывающая и металлургическая промышленность Сибири. Образование кабинетского хозяйства Колывано-Воскресенского (Алтайского) горного округа, период его расцвета и причины упадка. Рабочие кадры округа: техническая интеллигенция, мастеровые, приписные крестьяне. Черная металлургия. Золотопромышленность. Отрасли обрабатывающей промышленности в Сибири. Причины замедленных темпов промышленного переворота.

Характер присоединения Сибири. Взгляды историков на характер присоединения Сибири.

Общее и особенное первоначального этапа колонизации Сибири и Северной Америки. Изменение границ России на юге и на востоке Сибири в ХVII-XIX вв.

Тема 2. Власть и общество в Сибири (6 ч.)

Государственное управление Сибирью в XVII-XVIII вв. Власть и сибирские аборигены в ХVII-XVIII вв. Политика по отношению к аборигенам, ясак.

Генерал-губернатор с особыми полномочиями М.М. Сперанский (1819-1822). Реформы М.М. Сперанского в Сибири: Устав об управлении инородцев, упорядочение ссылки.

Община в Сибири. Начало общинного самоуправления в Сибири. Крестьянский мир в XIXв. Общественные сходы, общественные должности. Функции общины. Образ жизни крестьян. Ограничение крестьянского самоуправления в 70-80-е гг. XIX в.

Города Сибири и их жители. Сферы предпринимательской деятельности купечества. Самоуправление в городах Сибири. Образ жизни горожан.

Этнический состав населения Сибири в XIX в. «Коренные» и «пришлые». Рост численности населения. Взаимодействие культур. Христианизация народов Сибири.

Развитие регионального самосознания. П.А. Словцов – «сибирский Карамзин». Областничество. Идеи федерализма. Областничество. Потанин Г.Н., Ядринцев Н.М.

Раздел III. СИБИРЬ И НАШ КРАЙ В ХХ ВЕКЕ

Тема 1. Наш край в начале ХХ в. (3 ч.)

Административно-территориальное деление Сибири и нашего края в начале ХХ в. Население нашего края. Города и населенные пункты.

Возникновение Ново-Николаевска. Отцы-основатели города. Стремительный рост населения города. Ново-Николаевск – торгово-промышленный центр Западной Сибири в начале ХХ в.

Внешний облик города, занятия и образ жизни его жителей.

Организация переселенческого движения в Сибирь в годы Столыпинской аграрной реформы. Основание новых населенных пунктов в нашем крае. Развитие крестьянского хозяйства в нашем крае.

Тема 2. Революционные события в Сибири и нашем крае (3 ч.)

Отклики на революционные события 1905 г и Февральскую революцию в нашем крае. 1917 г - установление советской власти в Сибири и нашем городе. Мятеж чехословацкого корпуса и свержение советской власти. Участники борьбы за установление советской власти в Ново-Николаевске и их судьбы.

Установление диктатуры Колчака в Сибири и его режим. Подпольная деятельность большевиков Ново-Николаевска. Партизанское движение и восстановление советской власти в нашем крае. Политика военного коммунизма в нашем крае. Образование Новониколаевской губернии. Положение в городе и губернии в 1920-1921 гг. Колыванское восстание крестьян.

Тема 3. НЭП в нашем крае (1 ч.)

Введение продналога в Новониколаевской губернии. Факты нарушения законности. (Из протокола Гутовской партконференции РКП(б). 1922г.). Сельские советы в годы нэпа.

Наш город в годы нэпа.

Тема 4. Годы сталинских реформ в нашем крае (3 ч.)

Задачи развития промышленности Сибири в первых пятилетних планах. Промышленные предприятия нашего края, созданные в годы предвоенных пятилеток. Новосибирск в 1930-е годы: трудовой энтузиазм, культурное строительство, жилищные условия, быт горожан.

Особенности коллективизации в Сибири и в нашем крае. Решение бюро Сибкрайкома ВКП(б), январь 1928 г. Документы Новосибирского государственного архива о ходе коллективизации в нашем крае.

Террор. 1933 г. – «Дело о белогвардейском заговоре». Болдырев В.Г. Лагерные пункты Сиблага в Новосибирской области.

Тема 5. Наш край в годы войны (2 ч.)

Сохранение памяти о погибших в войну среди жителей города и области. Современные средства массовой информации нашей области о войне.

Новосибирская область и город во время войны: промышленность города - фронту. Труд колхозников в годы войны. Условия труда и быта жителей города и области.

Тема 6. Новосибирская область и город во второй половине ХХ - начале ХХI вв.(4ч.)

Промышленное развитие города в 50-80-е гг. Социальная политика, жилищное строительство. Уровень жизни населения.

Новосибирские колхозы и совхозы в 50-80е гг. Освоение целины. Укрупнение колхозов. Социальное и культурное развитие села.

Область и город в годы перестройки и становления рыночной экономики.

Итоговое обобщение (1 ч.)

Учебно-тематическое планирование

№

Тема

Количество часов

Первобытный мир Сибири

Бронзовый и железный век Сибири

Присоединение Сибири к России, ее социально-экономическое развитие (XVII-XIX вв.)

Власть и общество в Сибири

Наш край в начале ХХ в.

Революционные события в Сибири и нашем крае

НЭП в нашем крае

Годы сталинских реформ в нашем крае

Наш край в годы войны

Новосибирская область и город во второй половине ХХ - начале ХХI вв.

Итоговое обобщение

Календарно-тематическое планирование

№

Тема

урока

Кол- во

часов

Тип

урока

Элементы

содержания

Домашнее

задание

Первобытный мир Сибири.

Вводный урок

Первобытный мир Сибири. Археологические памятники нашего края эпохи каменного века.

Сообщение

Периодизация первобытного мира.

Комбинированный урок

Сообщение

Культура народов Горного Алтая в эпоху бронзового века.

Комбинированный урок

Подготовить презентацию

Древнетюркские кочевые государства и их влияние на культуру народов нашего края.

Комбинированный урок

Древнетюркские кочевые государства и их влияние на культуру народов нашего края.

Сообщение

Народы Сибири и нашего края в XIII-XVI вв.

Комбинированный урок

Сибирь: Вехи истории, с. 8-22

Процесс присоединения Сибири: основные этапы освоения Сибири.

Комбинированный урок

Процесс присоединения Сибири: основные этапы освоения Сибири. Землепроходцы. Понятие «колонизация».

Сибирь: Вехи истории, с. 23-74

«Мягкое золото» Сибири.

Комбинированный урок

Сибирь: Вехи истории, 117-130, 321-327

ХVIIвек – начальный этап земледельческой колонизации Сибири.

Комбинированный урок

Сибирь: Вехи истории, 75-130

Начало сибирской промышленности (XVIII-XIX вв.).

Комбинированный урок

Сообщение

Характер присоединения Сибири.

Комбинированный урок

Характер присоединения Сибири. Взгляды историков на характер присоединения Сибири.

Сибирь: Вехи истории, с 65-75

Государственное управление Сибирью в XVII-XVIII вв.

Комбинированный урок

Сибирь: Вехи истории, с. 169-174

Генерал-губернатор с особыми полномочиями М.М. Сперанский (1819-1822).

Комбинированный урок

Сибирь: Вехи истории, с. 182-186

13-14

Община в Сибири.

Комбинированный урок

Сибирь: Вехи истории, с. 195-198, 217-226

Города Сибири и их жители.

Комбинированный урок

Сибирь: Вехи истории, с. 198-217

Этнический состав населения Сибири в XIX в.

Комбинированный урок

Сообщение

Развитие регионального самосознания.

Комбинированный урок

Сообщение

Административно-территориальное деление Сибири и нашего края в начале XX в

Комбинированный урок

Административно-территориальное деление Сибири и нашего края в начале XX в. Население нашего края. Города и населенные пункты.

Сообщение

Возникновение Ново-Николаевска.

Комбинированный урок

Возникновение Ново-Николаевска. Отцы-основатели города. Стремительный рост населения города. Ново-Николаевск – торгово-промышленный центр Западной Сибири в начале XX в. Внешний облик города, занятия и образ жизни его жителей.

Сообщение

Организация переселенческого движения в Сибирь в годы Столыпинской аграрной реформы

Комбинированный урок

Организация переселенческого движения в Сибирь в годы Столыпинской аграрной реформы. Основание новых населенныйх пунктов в нашем крае. Развитие крестьянского хозяйства в нашем крае.

История Сибири, ч. III, с. 16-19

Отклики на революционные события 1905 гг. и Февральскую революции в нашем крае.

Комбинированный урок

Отклики на революционные события 1905 гг. и Февральскую революции в нашем крае. 1917 г. – установление Советской власти в Сибири и нашем городе. Мятеж чехословацкого корпуса и свержение Советской власти. Участники борьбы за установление Советской власти в Ново-Николаевске и их судьбы.

История Сибири, ч. III, с. 40-49

22-23

Установление диктатуры Колчака в Сибири и его режим

Комбинированный урок

Установление диктатуры Колчака в Сибири и его режим. Подпольная деятельность большевиков Ново-Николаевска. Партизанское движение и восстановление Советской власти в нашем крае. Политика военного коммунизма в нашем крае. Образование Новониколаевской губернии. Положение в городе и губернии в 1920-1921 гг. Колыванское восстание крестьян.

История Сибири, ч. III, с. 66-82

Введение продналога в Новониколаевской губернии.

Комбинированный урок

Введение продналога в Новониколаевской губернии. Факты нарушения законности. Сельские советы в годы НЭПа. Наш город в годы НЭПа.

История Сибири, ч. III, с. 94-111, 114-133

Задачи развития промышленности Сибири в первых пятилетках плана.

Комбинированный урок

Задачи развития промышленности Сибири в первых пятилетках плана. Промышленные предприятия нашего края, созданные в годы предвоенных пятилеток. Новосибирск в 1930-е годы: трудовой энтузиазм, культурное строительство, жилищные условия, быт горожан.

История Сибири, ч. III, с.136-156

Особенности коллективизации в Сибири и нашем крае.

Комбинированный урок

Особенности коллективизации в Сибири и нашем крае. Решение бюро Сибкрайкома ВКП(б), январь 1928 г. Документы Новосибирского государственного архива о ходе коллективизации в нашем крае.

История Сибири, ч. III, с. 158-172

Террор.

Комбинированный урок

История Сибири, ч. III, с. 176-189

Сохранение памяти о погибших в войну жителях города и области.

Комбинированный урок

Сохранение памяти о погибших в войну жителях города и области. Современные средства массовой информации нашей области о войне.

Сообщение

29-30

Новосибирская область и город в годы войны.

Комбинированный урок

Новосибирская область и город в годы войны. Условия труда и быта жителей города и области.

История Сибири, ч. III, с. 192-219

31-32

Промышленное развитие города в 50-80-е гг.

Комбинированный урок

История Сибири, ч. III, с.248-278

Новосибирские колхозы и совхозы в 50-80-е гг.

Комбинированный урок

Новосибирские колхозы и совхозы в 50-80-е гг. Освоение целины. Укрупнения колхозов. Социальное и культурное развитие села.

История Сибири, ч. III, с. 232-239, 282-297

Область и город в годы перестройки и становление рыночной экономики

Комбинированный урок

Область и город в годы перестройки и становление рыночной экономики.

Сообщение

Урок итогового обобщения и контроля знаний.

Итоговое обобщение

Содержание изученного курса.

Результаты обучения

Результаты изучения предмета «История Сибири» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического образования – курсивом обозначена та часть учебного материала, которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний учащихся).

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни среднего (полного) общего образования и целям исторического образования на базовом уровне (в том числе: проводить поиск информации, анализировать, различать, устанавливать связи, участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию и др.).

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России).

Требования к уровню подготовки выпускника

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность истории Сибири;
периодизацию истории Сибири;
современные версии и трактовки важнейших проблем истории Сибири
историческую обусловленность современных общественных процессов;
Роль Сибири в российской истории и обществе;

уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.